關于論文發(fā)言

　關于論文發(fā)言為***投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

　伏案不知天色晚，出門方覺北風寒。西窗靜寂誰人顧，獨抱清貧守障殘。以下是我為大家整理的論文發(fā)言，供大家參考學習。

　論文發(fā)言 1

　各位老師好，我畢業(yè)論文的題目是《研究》。

　首先，就論文的選題而言：黑水城文書數(shù)量豐富，具有很高的史料價值，但目前學界對黑水城文書的研究尚處于起步階段，尤其是對其中法制文書的研究，更為薄弱，沒有相關的研究專著，研究論文也僅有 4 篇，因此我的畢業(yè)論文選取黑城法制文書中的《失林婚書案文卷》作為研究對象，《失林婚書案文卷》是黑城法制文書中保存較為完整，保存文最多的文卷，它比較能夠反映元代的一些法制問題，而且至今沒有人專門研究過。希望通過對《失林婚書案文卷》的研究能彌補元代法制史研究的一些空白和不足，在元代法制狀況的研究方面有所突破。

　其次，就論文的資料而言：黑城文書屬于原始資料，非常珍貴。李逸友先生在《黑城出土文書(漢文文書卷)》一書中公布了部分黑城文書的錄文，并附有圖片。但錄文中有一些訛誤之處，而且附的圖片數(shù)量有限。為此，導師杜老師曾專門帶我們到內(nèi)蒙古考古所，一一核對文書原件，同時也補充了一些李逸友先生沒有公布的新資料。所以就本篇論文所用的資料來說，相對而言，非常全面、可靠、準確，在此基礎上進行的研究和得出的研究成果也就比較有價值。

　下面我談談論文的主要內(nèi)容。本篇論文主要包括三部分：

　第一部分：《失林婚書案文卷》釋校。主要是對照文書原件和拍的影印件，嚴格按照原文書的格式，將文書全文進行錄文。并對文書進行了�？焙涂坚�。其中糾正了李逸友先生錄文中的一些錯訛衍漏之處，大概更正的有近 50 處。另外，結合相關的地理，職官，文書書寫格式等知識，補正文書缺失文 20 處。

　第二部分：《失林婚書案文卷》中法制用語考釋。有關元代法制語言的資料保存下來的不多，主要就是《元典章·刑部》，長期以來，學術界主要就是圍繞《元典章》來研究元代的法制語言�！妒Я只闀�案文卷》可以說是元代法制語言資料的一個重要補充。它完整的保存了失林婚書一案的原始的審案記錄，是第一手的法制語言資料，真實可信，最能反映元代法制語言的原貌。本文對其中的一些重要的法制用語進行了考釋�？坚尩闹饕�詞語有：“執(zhí)照”、“取責”、“執(zhí)結”、“開坐”、“施行”、“根勾”、“招伏”、“取問”、“干照”、“取覆”、“備細”等等。這對于文書的釋讀和研究，對于研究元代語言史都具有重要價值。

　第三部分：《失林婚書案文卷》反映的社會歷史問題。這部分是論文的主體。主要研究了三個方面的問題。

　第一個問題：是關于元代法律文狀的書寫格式。元代法律文狀的書寫格式在《元典章》中有少量例子，在《元代法律資料輯存》中的《告狀新式》和《寫狀法式》中有所規(guī)定，但都不系統(tǒng)完整。《失林婚書案文卷》完整地保存了元代不同司法文狀，其中有原告的訴狀，有傳訊審問被告和證人時官吏記錄的取狀，有被告的識認狀，還有收管犯人的承管狀和責領狀等

　等，基本上包括了元代各種常用的司法文狀。本文主要是在對《失林婚書案文卷》進行仔細研讀的基礎上，先根據(jù)文書的內(nèi)容判定每件文書分別屬于什么文狀，對它們進行列表分類，然后對每一種文狀的書寫格式和基本要求進行總結。這對于研究元代法律文狀的書寫格式具有重要價值。

　第二個問題：是關于《失林婚書案文卷》反映的元代的司法程序。失林婚書案是一個以婚書為中心的案件，雖然是一個個案案例，但也基本上能夠代表和反映元代民事訴訟案件的一般審理程序，例如案件的審理需要經(jīng)過：接受訴狀，傳喚當事人和證人;開庭審理案件，調(diào)查取證;官員合議并宣判案件審理結果這樣幾個環(huán)節(jié)。可以說，《失林婚書案文卷》是研究元代民事訴訟案件非常珍貴，非常難得的資料。通過研究，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

　1、失林婚書案的審理程序基本上符合元代法律的規(guī)定，嚴謹、認真，判決結果也較為合理。

　而且，即使在當時紅巾軍起義已經(jīng)波及到亦集乃路周遍地區(qū)的情況下，這個案件的審理仍在有條不紊的進行。

　2、審理案件是一種“圓署”制度，也就是由相關官員一起商量合議作出判決，而不是由某個人單獨決定。

　這也體現(xiàn)了司法公正。

　3、關于案件的審理時限，元代法律是有明確規(guī)定，但失林婚書一案從原告上訴到結案，一共僅用了十天時間，可見，亦集乃路官府辦案效率是比較高的。

　4、失林婚書一案沒有進行“約會”審理，元代法律規(guī)定涉及到不同戶

　籍的人之間的訴訟案件，應由不同戶籍所屬的機構協(xié)調(diào)共同處理，約會審理。

　案件中原告阿兀是回回人，但主管回回刑名訴訟的機構——回回哈的司并未參與案件的審理，這也印證了史書上記載的元末回回哈的司已不再管理回回人的刑名詞訟。

　第三個問題：是關于《失林婚書案文卷》反映的元代的文書管理制度。元代官員以公文案例作為處理政務的依據(jù)，因此元代政府重視檔案文書的管理，但關于元代文書的具體管理情況，正史中僅有零星記載，相關的資料也很少�！妒Я只闀�案文卷》中對此問題有所體現(xiàn)。因此本文通過《失林婚書案文卷》，對元代文書的管理機構，管理人員、文書的入庫程序以及文書的管理方法等進行了總結和研究。

　以上是《失林婚書案文卷》反映的主要的社會歷史問題。此外，通過研究發(fā)現(xiàn)《失林婚書案文卷》還反映出元代社會一些特有的問題和現(xiàn)象。例如：

　1、婦女地位。

　一方面元代婦女的法律地位很低。但另一方面，從思想觀念而言，元代社會對婦女離婚、改嫁持寬容和開明的態(tài)度。

　2、回回人地位。

　政治上享有特權，經(jīng)濟上善于經(jīng)商，活動區(qū)域遍及全國各地。

　3、元代的戶籍制度。

　元代的戶籍制度是諸色戶計，非常復雜，通過《失林婚書案文卷》可知，該制度在亦集乃路實行過，但因元末農(nóng)民起義，戶籍制度日益混亂。

　這是我畢業(yè)論文的主要情況，之前在《寧夏社會科學》曾發(fā)表過一篇關于《失林婚書案文卷》的研究論文，為寫這篇畢業(yè)論文奠定一定的基礎。總之，《失林婚書案文卷》為考證研究元代的法制用語，元代各種文狀的書寫格式，元代司法案件的審理程序，以及元代檔案文書的管理制度等等提供了非常珍貴的第一手資料。本文對這些問題都進行了比較認真深入的研究，取得了一定的研究成果，應該說彌補了元代法制史研究領域的一些不足。

　謝謝各位老師。

　論文發(fā)言 2

　一、現(xiàn)狀及建議

　現(xiàn)狀一、教學模式化，模式化走向單一化

　學習新課改名校做法，很多學校很多教師都要使用小組合作、預習案、導學案、作業(yè)案，都要采用課前自主預習、質疑，課堂明確學習目標、檢查預習、展示、總結，課后練習鞏固幾個環(huán)節(jié)。這樣做的好處是確實充分關注了學生的主體性、發(fā)揮了學生學習的自主性。但是，也存在一些問題。

　這些問題是任何模式化都比較容易帶來的弊病。模式化確實有它的好處：模式化訓練的結果是訓練操作及思維的規(guī)范化、系統(tǒng)化。缺點是操作不當或者說不知變通就容易使每堂課簡單單調(diào)，簡單單調(diào)就容易使人疲憊，不容易激起人的興趣。比如常見的課改課堂開頭：請同學們把昨天的預習案拿出來;我們一起來讀一下本堂課的學習目標;昨天預習存在的問題是，等等。長期使用這樣的課堂用語，毫無疑問太過單調(diào)了。學生慢慢地會失去對課堂的期待，至低會降低對課堂開頭的期待。傳統(tǒng)的教學模式

　并非一無是處，比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節(jié)課都是如此，就少了些新鮮的刺激，思維的激活就無從談起。這也是傳統(tǒng)課堂被詬病的原因之一。完全依賴模式化，沒有變化，實際上是走入了傳統(tǒng)教學模式的老路。

　因為，不管新模式還是舊模式，都是既有有點又有缺點，長期如此，優(yōu)點得到強化的同時其缺點也得到了強化。

　我的建議：學習東部沿海地區(qū)的課堂開頭，他們每節(jié)課開始都有一個環(huán)節(jié)：熱身。熱身就是我們常說的引導，就是激趣。引導的話語和激趣的內(nèi)容必須和本節(jié)課所學內(nèi)容緊密相關，以便順利的把學生思維引到所學內(nèi)容當中去。這樣，有多少種內(nèi)容就有多少種“熱身”，每節(jié)課都有相應的興趣點，每節(jié)課都帶給學生新鮮的感受，每節(jié)課學生都有期待，學生還會疲憊嗎!

　對模式化，我還想多說兩句，不要太過相信別人的模式，要努力構建自己的模式，至低應該改造別人的模式，完全照搬別人的模式一定會失敗，前蘇聯(lián)的教育實踐已經(jīng)證明了此法行不通。

　現(xiàn)狀二、課改學校的練習量不斷加大，師生都感疲憊

　現(xiàn)在我們學校，每天每科至低有三份作業(yè)：預習案、導學案、鞏固案。學生還要自查資料，準備展示。質量不高的三案，量大錯誤多，學生勞而少功低效甚至無功無效。教師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初，教師不批改學生就不做。教師不得不熬夜批改，時間一長，人人喊累。推行課改，要能減負。不能減負，還要加重負擔，尤其是加重學生的負擔，學生會有疲憊感，甚至厭倦感。學生疲憊，教師喊累的情況下，就得不到

　教學雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時，課改還能繼續(xù)下去嗎?

　同時，請每位教師回想一下，這學期你布置了多少作業(yè)，你作為專業(yè)教師，你能記起來的作業(yè)有多少，能全部記起來自己所教內(nèi)容和布置的作業(yè)練習試題的教師恐怕屈指可數(shù)。你都記不起，學生一天面臨那么多學科，哪能記得起來呢!你還要去埋怨學生，說這個我曾經(jīng)講過的嘛，你們這腦子干什么去了。是的，你講課時，由于專業(yè)意識和專一性單一性，可能一下子會想得起來，但學生不一樣，他們不具備我們所具備的專業(yè)性專一性單一性。我們每個人面臨事多且雜的情況都會有腦子不清的時候，更何況學生呢!

　我的建議：研究怎樣減少作業(yè)量，怎樣才能提高作業(yè)的質量和精度。我今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精，質量高，我這學期的作業(yè)量要遠少于上學期。我們要有這個追求，要往這個方向前進。

　現(xiàn)狀三、學生自主展示過多，旁逸斜出的現(xiàn)象突出，，準確性不夠，教師要重新引導、強調(diào)，費時費力，教學進度不易完成;課堂松散，學生覺得收獲不大，教師心中沒底。

　學生自主展示的內(nèi)容：問題展示、討論展示、結論展示、評價展示。在各個展示環(huán)節(jié)，學生都容易游離于主題之外，不討論不解答會挫傷學生的積極性，討論起來解答起來，會耗費時間。學生自主講解的另外一個弊端是，在概念、定理等定性內(nèi)容的理解使用上準確性不夠，不糾正會使學生以誤傳誤、以訛傳訛，會使學生在思維上成績上都大受影響。教師不得不花費更多的時間來糾正，這樣，就會比傳統(tǒng)的習慣教法更花時間。既然花

　更多的時間來取得相同的效果且嚴重影響教學進度，為什么要推行課改呢?

　課改課堂，有時會讓人覺得松散，學生說了很多話，做了很多事，課后一問，感覺沒啥收獲，當堂內(nèi)容自己理解沒有，自己說不清楚。教師心中更是沒底。這種師生誰都沒底的事兒，誰還會去堅持呢!

　我的建議：一要加強研究課的預設，有好的預設才會有好的生成，沒有好的預設就沒有好的生成，至低不會持續(xù)有好的生成，光靠課堂的靈光一現(xiàn)不行，我們不是天才，恐怕沒有那么多的靈光。二要苦練引導功夫。一個教師的能力高低，主要表現(xiàn)在引導功夫上。

　現(xiàn)狀四、課改有時教學成績不佳，教師迫于壓力，便不再推行

　教學成績是壓在師生頭上的大山。沒有成績自己說不起硬話，領導不會喜歡，家長、社會不會認可。課改試行一段時間，沒有效果，熱情自然下滑。教師、領導也就睜一只眼閉一只眼，管你什么方式，你給我拿出成績來才是關鍵。

　我的建議：我們要想盡辦法追求成功，但也應該允許課改過程中偶爾的失敗。沒有這一點，要推行課改基本不大可能。因為，任何改變改革都會面臨著師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉變，這個轉變會有適應不適應，做得好與不好的情況。允許這一點的前提是：教師要站得住講臺，団得攏學生，師生關系融洽;學生能力、教學成績在一點一點進步，讓師生都看得到效果，感受得到幸福和快樂;學校、學部、年級、班級要能及時作出有效反饋，給予鼓勵、表揚。

　二、額外建議

　1.微笑上課。

　2.絕不拖堂，或拖堂絕不常見。

　3.教師多投入精力備課，學校少占用教師時間。

　4.學部、年級、備課組多搞問題研討活動，少點任務布置。

　教師的精力是有限的，雜事干擾太多，教師的時間被占用，備課出題環(huán)節(jié)上投入的時間勢必減少。備課出題投入不夠，要想有大的提升太難。

　5.教師要習慣讀書，勤于鉆研，你有點空閑，就上街，就打牌。

　領導看到之后，從全局出發(fā)，他會擔心這種個別現(xiàn)象普遍化、持續(xù)化，他會反復講你們不能干什么，你們必須要怎么做。會給我們頭上加上很多框框套套。這些框框套套不僅會束縛我們，更重要的是占用了我們寶貴的時間。

　6.睜眼看世界吧，不要蝸居一隅。

　三、結束語

　馬云今日在參加達沃斯論壇時接受新浪財經(jīng)獨家專訪表示，豬碰上風也會飛，但是風過去摔死的還是豬，因為你還是豬，每個人要思考怎么把控這個風，怎么去掌握好這個風，怎么提升自己，所以不應該去尋找風口，而是真正的把自己變成一點點風就能夠飛起來的，以至于能夠翱翔。課改就是這股風，我們就是要去研究“怎么把控這個風，怎么去掌握好這個風，怎么提升自己”。

　我更希望，我們每個教師都成為一棵樹，既能頂風冒雨，又能呼風喚雨，還能風雨潤萬物!

　最后祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果，寒假快樂!

　論文發(fā)言 3

　尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

　大家下午好!金秋十月，清風送爽，在這個收獲的佳節(jié)，身為一名大四即將結束大學生活的學生，大學生活的林林種種依然歷歷在目，恰似一陣微風輕拂身旁。此刻，對于“什么是大學”這一問題有了更加明確的答案，對“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”這句話有了更加深刻的體會�；叵肫鹫麄�大學三年的學習生活，心中充滿了感紉之情。感謝學校學院給我提供優(yōu)越的學習環(huán)境，感謝學院領導的悉心關懷，感謝各位老師循循善誘的教導，感謝同學們給予我的支持與鼓勵。

　昔日的努力贏得了今日的榮耀，今日的付出為了實現(xiàn)明日的輝煌!大學，猶如一片汪洋，任你揚帆啟航;大學，猶如一片蔚藍，任你自在翱翔。珍惜時光，把握現(xiàn)在!夢幻的十月，讓我們一同跳起這一支屬于我們，屬于青春的舞曲!

　大學四年的學習生活是快樂、忙碌和充實的。相信在大學的四年里，我們能夠樹立正確的人生理想、合理規(guī)劃職業(yè)方向，享受到學習的快樂。從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從計劃中把握時間，從興趣中獲取快樂，從實踐中鍛煉能力，從追求中獲得力量，從競爭中贏得價值，從表達中鍛煉口才，從交友中品味真情，從獨立中體驗自主，從自由中領悟責任。

　大學教育將賦予一個自然人人格的提高，靈魂的升華;將引導一個人去認真思考怎樣的一生才是有意義的人生;將重新樹立你的價值觀、人生觀、世界觀�？偟恼f來，大學四年每個人都將接受靈魂的洗禮。

　昔日的苦樂酸甜、快樂憂傷都已乘鶴去，此地空余壯士勇向前，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。親愛的同學們，為了能夠給自己的大學生活譜寫一個圓滿的結局，即便我們平日里無暇濃墨重彩地描繪大學這幅人生杰作，亡羊補牢為時不晚，那么，現(xiàn)在就讓我們蓄積動力，不甘于平淡的生活，啟動我們躍躍欲試的激情，大膽地去嘗試，不要輕易對自己說“不”，不要給自己羈絆，不要留給自己遺憾。因為年輕不存在失敗!嘗試就是一種成功，突破自我就是勝利，積極樂觀應是你的正確心態(tài)，不要過多的在乎結果，只要你曾全新全力，竭力付出!從此刻起我們應該做到“勤、恒、問、思”，真正做到“惜時、篤學、修誠、盡責”。

　今日，我們齊聚一堂，共同探討如何為大學生活塑造一個圓滿的結局，如何彰顯我們大學四年的無悔青春，為大學生活畫上一個圓滿的句號。作為一名準畢業(yè)生，能夠寫出一篇高質量的學術結業(yè)論文，無疑對我們每一位的大學生活都是一種美好的總結和文化素養(yǎng)的詮釋。那么就讓我們?nèi)�心全力地投入到畢業(yè)論文的撰寫過程中。為了能夠幫助準畢業(yè)生們寫出高質量的畢業(yè)論文，學院創(chuàng)新性地建立了學業(yè)導師制度，相信我們每個人對此都會深有體會，并建立了較完善的學位導師責任制度，從制度上保證了我們畢業(yè)論文的質量。與此同時學院還積極為我們能夠寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文開創(chuàng)有利條件，學院的電子閱覽室全天候為學院學生免費開放，在這里，你可以查閱相關網(wǎng)絡文獻資料;學院的圖書借閱室向每名學院的學生張開懷抱，這里存儲了豐富的人文社會科學方面的書籍和刊物，相信在這里你一定會尋找到屬于自己的天空。

　親愛的同學們讓我們現(xiàn)在就著手準備撰寫我們的學術論文吧，用一篇高

　質量的論文去彰顯我們大學的風采和素養(yǎng)。我相信，在座的每一位都不敢于平淡的人生，那么就讓我們揚起即將勝利的風帆，加足馬力向著美好的彼岸做最后的沖刺。在此，請允許我代表全體 05 級的準畢業(yè)生們鄭重承諾：保證態(tài)度積極、嚴肅認真，積極配合學院和指導教師的相關要求，全心全力、獨立思考、深入分析、杜絕抄襲和剽竊、緊跟學院制定的進度、按時上交和修改論文。

　長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!親愛的同學們，在大學即將結束階段，希望我們把自信寫在臉上，把理想裝在心中，以優(yōu)異的成績來回報老師的教導，以深厚的學識去回報父母的囑托，以輝煌的成就去回報國家的培養(yǎng)，以璀璨的人生去回報你們無價的青春。那么，讓我們?yōu)樽约哼h大的理想和執(zhí)著的信念共同努力奮斗吧!

　最后，祝各位前程似錦!我的發(fā)言完畢，謝謝!

　論文發(fā)言 4

　尊敬的領導，各位同仁，大家好!

　我來自 x 市特殊教育學校，作為一名普通的特教教師，能來參加這個會議，和大家一起分享這么多優(yōu)秀的論文，我覺得非常幸運，收益匪淺。

　我加入特教工作的時間不是很長，是 x 年從一所普通中學調(diào)入九江市特殊教育學校的。六年來，從一名普通教師轉型為一名特教教師，學校領導的給了我很多關心指導，熱心的同事給了我很多無私的幫助，我自己也兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多努力。x 年我獲得了“市級學生最喜愛的老師”稱號，x 年榮獲了“x 市一二三園丁工程學科帶頭人”的榮譽，我撰寫的論文也

　多次榮獲省市全國級別的獎項。這次學寫的敘事論文，對我來說，是一個新的嘗試。其實，這篇論文的原型，是我的一篇教學手記。在平時的教學工作，我喜歡隨手記錄個人教學點滴和教學心得，這些文字也是我寫教學論文的資料。

　這篇文字里，我是從兩個方面來記敘的。

　其一真實地記錄了一個調(diào)皮的小男孩在課堂上和我的第一次交鋒。這個小男孩可以說是一個行為異常學生，在學�；蛘哒n堂中，行為異常學生可以引起許多問題，從興風作浪到罵人打架，直至破壞規(guī)章和法律，確實行為異常的學生什么事情都能干出來。其中有些問題的處理，需要教師具有堅定而果斷的態(tài)度，保護學校團體中其他人的利益，這也許最有成效。所以，我對他采取了一個比較粗暴，但是很堅決的態(tài)度。

　同時，問題學生的異常行為會導致嚴重社會性適應不良，他們的行為遠離了那種符合人的社會準則的正常行為，以至于嚴重地影響自己的成長、發(fā)展和周圍人的生活。所以，我們作為教師有義務也有必要幫助他們建立正確的行為規(guī)范，幫助他們改變異常行為，

　其二，在這篇文字里，也真實地記錄了我的心理活動和情感體驗。

　在社會上，教師被想象為有信心的，有知識的人，所以教師往往把恐懼隱藏起來。但是，我們教師也有七情，極自然地也會有害怕的情緒：害怕舉止不合體統(tǒng)，害怕個人的準備不足，害怕課堂上會遇到意外的對抗而不知所措，害怕在學生面前丟面子，甚至害怕學生們等等。這些焦慮情緒轉過來回攪擾人的心理平衡，產(chǎn)生緊張、厭倦、消化不良和失眠癥狀。由于教師的工作性質，特別是我們特教教師，體驗到這種焦慮的機會更多。在

　今年的助殘日，我在中國教育頻道和一些地方頻道，都看到有統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱：特教教師的心理壓力大，心理隱患較多。教師的一舉一動和所作所為，心理狀態(tài)(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都會在教學行動和日常工作表現(xiàn)中顯示出來。教師的心理健康是他教學的有效性的一個重要方面。教師學會如何避免或者處理焦慮，這是極端重要的。要直接解決，首先要意識到恐懼的存在，公開承認個人是有所害怕，有所擔心的，找出自己為什么害怕，擔心的是什么，以及做些什么才能基本消除或遏止它。

　所以，不僅僅是在這篇文章中，在平時的教學工作中，我隨時將自己的困惑和疑慮記錄下來，真實地剖析自己的內(nèi)心，以期能在日后的教學實踐中有針對性的改進，逐步走出困惑，完善自我。

　我愛我的職業(yè)，我喜歡做一名普通的特教教師，也許這就是我工作的動力。蘇霍姆林斯基說，要熱愛自己的職業(yè)，熱愛我們的學生，用心靈喚醒心靈。

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