“立德樹人鑄師魂,不忘初心正師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得三篇

　 我參加了由國(guó)家教育行政學(xué)院主辦的“厚植弘揚(yáng)師德風(fēng)尚做新時(shí)代黨和人民滿意的好老師”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，感謝市教育體育局和中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我們一線教師提供了這么優(yōu)秀的平臺(tái)，通過(guò)專家講座、解決問(wèn)題和專題考試使我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性緊迫性，時(shí)刻牢記作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的一線教師身上的責(zé)任和義務(wù)，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，嚴(yán)管厚愛(ài)，做好學(xué)生的表率。在實(shí)際教學(xué)和管理工作中，端正態(tài)度，自律、自信，自強(qiáng)，改掉不良個(gè)人習(xí)慣，以一切為了學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化接班人為目標(biāo)，在學(xué)生心中樹立良好的師德師風(fēng)形象。

　 一、更新教育觀念

　 當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

　 二、愛(ài)崗敬業(yè)

　 有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博。”當(dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，這些

　人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　 三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　 認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書籍。特別是聽(tīng)取了我市師德模范的專場(chǎng)報(bào)告，我受到震憾，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)拿著紙巾擦著眼淚聽(tīng)完了一個(gè)又一個(gè)感人的故事，廣大人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。

　 四、熱愛(ài)學(xué)生

　 愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。無(wú)數(shù)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，讓我感動(dòng)：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你。”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　 五、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

　 六、以身作則、率先垂范

　 “學(xué)高為師，身正是范。”學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，從教人員無(wú)論社會(huì)上稱之為“先生”還是呼之為“教師”;

　 無(wú)論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低;

　 無(wú)論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;

　 在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;

　 凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精

　神的高素質(zhì)人才。“立德樹人鑄師魂,不忘初心正師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得二

　 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。我濱江學(xué)校為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)舉行“講濱江故事，樹濱江精神”等教師宣講活動(dòng)，教育全體教師忘我奉獻(xiàn)，鑄造師魂。

　 傳道之道，是仁、義、禮、智、信，是人生信條，道德修養(yǎng)的傳遞。授業(yè)即教授學(xué)業(yè)，是文化知識(shí)技能的講授。解惑，是幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而完善學(xué)生對(duì)道和業(yè)的理解。在傳道授業(yè)解惑的背后，隱含著對(duì)教師師德、師風(fēng)的要求。正如著名教育家陶行知所說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，相較于高學(xué)識(shí)，更重要的是“身正”，而“身正”的基石是良好的“師德”與“師風(fēng)”。黨的十八大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大報(bào)告指出的“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。這些政策的推出，已經(jīng)從制度層面突出了師德對(duì)于堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向、提升教師隊(duì)伍道德素養(yǎng)、服務(wù)人才培養(yǎng)的重要性。作為學(xué)校教育“立德樹人”的核心力量，師德、師風(fēng)的品質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)起著方向引領(lǐng)的決定性作用。

　 教師職業(yè)就是要以教為業(yè)，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦諸多的關(guān)于教師的論述中有這樣一句，“以教為職業(yè)，僅是教書;以教為事業(yè)，方為教師”。他闡釋了教師只有把工作作為事業(yè)去追求，才能稱為合格的教師，否則只能是教書匠，只有教師把工作當(dāng)成事業(yè)去追求，才能以激情感動(dòng)激情，以理性鼓舞理性，以智慧喚醒智慧，以人格塑造人格，最終實(shí)現(xiàn)用一個(gè)靈魂去感染另一個(gè)靈魂的最高境界。

　 師范畢業(yè)的時(shí)候，我是一個(gè)普通的人民教師，后來(lái)通過(guò)自學(xué)取得了大學(xué)專科和本科學(xué)歷，一路摸爬滾打，歷盡艱辛，但是我總有用不完的勁兒。一切動(dòng)力都源自對(duì)夢(mèng)想的追求和對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)，遇到任何困難都要堅(jiān)持，有信仰的指引，

　為了能學(xué)高為師，將堅(jiān)持進(jìn)步的個(gè)人覺(jué)醒，持之以恒地帶入生活的每一天，把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機(jī)遇，把小事當(dāng)作大事干，一步一個(gè)腳印地往前走。過(guò)去從業(yè)的 21 年里，我曾先后到縣里，市里和省上參加了多次培訓(xùn)，并不斷地將所見(jiàn)、所聞、所感，納入自己的教育教學(xué)，融入課堂。正是因?yàn)檫@一份對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和堅(jiān)持，我先后獲得多個(gè)不同級(jí)別的教學(xué)類相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)和稱號(hào)，并且 20 年擔(dān)任班主任工作。教師一方面要干好自己的本職工作，還要不斷地提高自身的學(xué)識(shí)水平，提升教育教學(xué)理論和方法的運(yùn)用能力，只有深入學(xué)習(xí)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想信念，注重社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)與傳播，教師才會(huì)實(shí)現(xiàn)“教書與育人相統(tǒng)一”。

　 相關(guān)研究顯示，世界范圍內(nèi)，但凡需要長(zhǎng)期與人密切接觸、打交道，如教師、醫(yī)生、警察等這樣的行業(yè)，最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問(wèn)題。其中，對(duì)教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生影響的因素眾多，被認(rèn)為與年齡、教齡、角色定位、社會(huì)支持、個(gè)人成就感等直接相關(guān)。然而，無(wú)論是什么因素造成的教師職業(yè)倦怠，都可以從積極心理學(xué)的角度探索并尋找出預(yù)防、緩解乃至解決教師職業(yè)倦怠的具體方法與策略。

　 積極心理學(xué)與社會(huì)上任何個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活、工作及幸福都有關(guān)系，主要研究如何讓人更幸福、獲得積極的心理感受，即研究人的積極品質(zhì)，如人的發(fā)展?jié)摿�和人的美德。積極心理學(xué)指出，過(guò)分地關(guān)注“問(wèn)題”容易使人忘記自己的積極力量和積極品質(zhì)。教師職業(yè)倦怠正是由于從教“初心”的遺忘和對(duì)消極“問(wèn)題”的過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的。2016 年 10 月一天夜里，躺在床上的我用手機(jī)接收了一封短信。一位同學(xué)在短信里說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我考得還可以，為什么沒(méi)及格?”在那個(gè)學(xué)期里，我上氣不接下氣地在一周內(nèi)要完成了 16 課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，每天又要認(rèn)真地批改完近 150 份作業(yè)本，實(shí)在實(shí)在是太累了，身體的疲倦和困乏、精神上的長(zhǎng)期緊張和教學(xué)壓力，使得我對(duì)這樣的短信有一種前所未有的抵觸，于是我關(guān)掉

　手機(jī)，選擇忽略這件事。

　 面臨著突如其來(lái)、前所未有的職業(yè)倦怠，我想到了積極心理學(xué)里的話，回想起自己的求學(xué)經(jīng)歷，喚起自己從教的初心。“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這是德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育?》中寫的話。面對(duì)一個(gè)肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)的青年，我要用我對(duì)待他的態(tài)度，感召他認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。這可能比我教他一學(xué)期的知識(shí)都更有用、更有效。于是，我對(duì)他的疑惑進(jìn)行了全面的解釋。這件事使我更深刻地明白：不忘初心，才能繼續(xù)前行;不忘記對(duì)工作的熱愛(ài)，可以叫人工作起來(lái)廢寢忘食，可以讓人遇到困難百折不撓;不忘初心，再苦再累的工作也照樣干得熱情洋溢、無(wú)怨無(wú)悔。

　 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”要做一名好教師，要有堅(jiān)定的信念，要愛(ài)學(xué)生，要身正為范，這樣才能更好地傳授知識(shí)。全國(guó)時(shí)代楷模、全國(guó)優(yōu)秀教師、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院援藏教授鐘楊曾說(shuō)：“不是杰出者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才杰出。”正是源自知識(shí)分子的初心和夢(mèng)想，16 年間，鐘楊教授為了一粒粒種子，走遍了西藏的山山水水，在高原奔走 50 多萬(wàn)公里。教師，只要像鐘楊教授一樣，不忘初心，不管長(zhǎng)路漫漫，艱難困苦，都能順利克服教師職業(yè)倦怠。只要不忘初心，便能繼續(xù)前行，方得始終。

　 每一位教師都應(yīng)該有這樣的初心，才能在教育教學(xué)的崗位上斗志昂揚(yáng)，砥礪前行。“立德樹人鑄師魂,不忘初心正師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得三

　 通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可

　估量的。教師是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。

　 因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)好學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)差學(xué)生更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信素材.學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。

　 作為 21 世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精。這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我一定會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

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