落葉短文答案篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

人教版六年級(jí)上語(yǔ)文同步第一單元的課外閱讀《落葉》,看那邊又飄飄搖搖落下一片葉子.讀短文,想一想,作者由落葉聯(lián)想到了哪些事物?_百度作業(yè)幫 人教版六年級(jí)上語(yǔ)文同步第一單元的課外閱讀《落葉》,看那邊又飄飄搖搖落下一片葉子.讀短文,想一想,作者由落葉聯(lián)想到了哪些事物? 人教版六年級(jí)上語(yǔ)文同步第一單元的課外閱讀《落葉》,看那邊又飄飄搖搖落下一片葉子.讀短文,想一想,作者由落葉聯(lián)想到了哪些事物? 語(yǔ)文軟件神罰1092014-12-0(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:落葉短文答案)6 蝴蝶，小鳥(niǎo)，舞蹈演員，金色的小船，小河，小船，航行，孫悟空偷仙桃，仙桃，樹(shù)葉，牧羊人悠揚(yáng)的笛聲，個(gè)頭戴金冠的“王子” 由落葉聯(lián)想到大自然的新舊交替，聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)的新陳代謝．老一輩退下來(lái)，新一代去接班．贊頌老一輩退下來(lái)后仍然繼續(xù)幫助新一代完成歷史使命的崇高精神．篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

落葉的選擇

秋去冬來(lái)，溪邊的一棵樹(shù)上，意外地殘留著兩片樹(shù)葉。冷風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉打著寒顫。

一片樹(shù)葉用微弱的聲音說(shuō)：“( )c2n k)的冬天即將剝奪我們的生命，我們應(yīng)該早點(diǎn)想個(gè)辦法找個(gè)合適的去處。好兄弟，你打算去哪兒呢?”

“我要玩，我要把自己托付給流水，去好好玩一番，這樣才不枉我辛辛苦苦長(zhǎng)了一年�！绷硪黄瑯�(shù)葉說(shuō)。

“可是??你真舍得棄下養(yǎng)育我們的母親去到處游逛嗎?”先前說(shuō)話的樹(shù)葉有些激動(dòng)了。 “咳，何必激動(dòng)!人生在世，就是圖個(gè)痛快嘛，你也太傻了。”頓了一頓，它又問(wèn)道：“那你準(zhǔn)備怎樣?”

“我??我總得為來(lái)年的伙伴們想想啊�！畼�(shù)高千丈，葉落歸根’，我??我舍不得離去�！� 一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，無(wú)情地把它們從樹(shù)上趕了下來(lái)。

兩片樹(shù)葉飄飄蕩蕩地踏上了各自的征途。其中一片樹(shù)葉悄無(wú)聲息地落在地上，心甘情愿地把自己揉進(jìn)了泥層中。另一片樹(shù)葉一頭扎入溪中，順?biāo)魅�。可是沒(méi)過(guò)多久，它就沉到溪底，在流水的沖蝕下，漸漸( )f( l4n了。

1．看拼音，在括號(hào)里寫(xiě)上漢字。

2．寫(xiě)近義詞。

激動(dòng)( ) 托付( ) 微弱( )

3．判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）“頓了一頓，它又問(wèn)道：‘那你準(zhǔn)備怎樣?’”這句話是反問(wèn)句。

( )

（2）“兩片樹(shù)葉飄飄蕩蕩踏上了各自的征途�！边@句話是擬人句。

( )

（3）“可是沒(méi)過(guò)多久，它就沉到溪底??”“可是”表示轉(zhuǎn)折。

( )

4．填空。

（1）文中“養(yǎng)育我們的母親”指________，“來(lái)年的伙伴”指________。

（2）文中一片落葉選擇了________，另一片落葉選擇了_______。

5．為本文選擇一個(gè)最合適的中心。

[ ]

a．說(shuō)明了不要到處游逛，要為大樹(shù)做貢獻(xiàn)。

b．贊揚(yáng)了心甘情愿為別人貢獻(xiàn)力量的精神。

c．說(shuō)明了遇事不要多爭(zhēng)論，要尊重各自不同的選擇。

閱讀短文.做練習(xí). 一天早晨.天剛蒙蒙亮.幾個(gè)日本兵端著刺刀.押著一位兒童團(tuán)員向松花

江邊走來(lái). 那個(gè)兒童團(tuán)員是個(gè)小姑娘.只有13歲.她的“罪名 就是組織村里的孩子學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字.在日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省以后.敵人為了使東北三省的人民忘記自己是中國(guó)人.永遠(yuǎn)當(dāng)他們的奴隸.不準(zhǔn)東北的少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文. 今天.敵人在松花江邊對(duì)這個(gè)小姑娘進(jìn)行“審(sh7n)訊 .為了擴(kuò)大影響.日本兵還用皮鞭趕來(lái)了村里的許多孩子. 敵人問(wèn) 你為什么要偷著組織大家學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文 因?yàn)槲沂侵袊?guó)人 小姑娘回答 敵人惱怒了 大聲吼道 難道你不知道 違(w6i)抗命令就要槍斃(b@)嗎 你們槍斃不了我愛(ài)國(guó)的心 小姑娘大聲回答 敵人沒(méi)有辦法了.換了一副假惺(x9ng)惺的面孔.對(duì)小姑娘說(shuō):“你年紀(jì)這么小.怎么不愛(ài)惜自己的生命呢?只要你當(dāng)著大家的面.答應(yīng)以后不再組織他們學(xué)習(xí)你們的語(yǔ)文.我們就送你到最好的學(xué)校去上學(xué). 敵人稍停了一下.接著又惡狠狠地說(shuō):“如果你執(zhí)迷不悟.那眼前的滾滾波濤就是你的墳?zāi)沽? 小姑娘聽(tīng)后.微微一笑.她毫不猶豫堅(jiān)定地跳向江心-- 1．文中劃?rùn)M線的句子是病句.請(qǐng)你改正. 2．給第4-7小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn). 3．用劃出小姑娘說(shuō)的話.從小姑娘的語(yǔ)言.你能感受到她是一個(gè)什么樣的孩子?

閱讀短文.做練習(xí). 五位壯士在狼牙山頂峰.眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向.他們回頭 .臉上露出勝利的喜悅.班長(zhǎng)馬寶玉地說(shuō)□□同志們□我們的任務(wù)勝利完成了□□說(shuō)罷.他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了.然后 .像每次發(fā)起沖鋒一樣.第一個(gè)縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也 .相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們 的口號(hào)聲: “ ! “ ! 這是英雄的中國(guó)人民 的聲音!這聲音 . !1．將文段補(bǔ)充完整.2．在“□ 里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào).3．從括號(hào)里劃去不正確的音.詞.4．文中最后一段的正確理解是( )a．“這聲音 指五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲.體現(xiàn)了五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨.對(duì)黨和人民的熱愛(ài).這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?b．這是五壯士威脅敵人的話.c．最后一段話運(yùn)用了比喻的手法.

閱讀短文.做練習(xí) 天上下雨.地面就濕,太陽(yáng)出來(lái).東西就容易曬干,火可以燒東西,水可以滅火.這些事情是顯而易見(jiàn)的.都很好懂.但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外.還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系.卻不是一下子能看清楚的.一個(gè)人不講衛(wèi)生.在馬路上吐了一口痰.也許會(huì)使許多人得病.甚至染上肺結(jié)核.而肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候.他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢?事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)就是非常復(fù)雜的.所以我們必須不怕麻煩.研究它們.掌握它們的規(guī)律.這樣.看事情才能看得準(zhǔn)些.做事情才能做得好些. 1．“我們必須不怕麻煩.研究它們.掌握它們的規(guī)律 中的“它們 指的是 . 2．最后一句中的“這樣 是指 . 3．將打“ 的句子換一種說(shuō)法.意思不變. 4．研究復(fù)雜事物之間的聯(lián)系有什么作用?試另舉出一復(fù)雜聯(lián)系的事例.

閱讀短文.做練習(xí). 落葉的選擇 秋去冬來(lái).溪邊的一棵樹(shù)上.意外地殘留著兩片樹(shù)葉.冷風(fēng)吹過(guò).樹(shù)葉打著寒顫. 一片樹(shù)葉用微弱的聲音說(shuō):“( )c2n k)的冬天即將剝奪我們的生命.我們應(yīng)該早點(diǎn)想個(gè)辦法找個(gè)合適的去處.好兄弟.你打算去哪兒呢? “我要玩.我要把自己托付給流水.去好好玩一番.這樣才不枉我辛辛苦苦長(zhǎng)了一年. 另一片樹(shù)葉說(shuō). “可是--你真舍得棄下養(yǎng)育我們的母親去到處游逛嗎? 先前說(shuō)話的樹(shù)葉有些激動(dòng)了. “咳.何必激動(dòng)!人生在世.就是圖個(gè)痛快嘛.你也太傻了. 頓了一頓.它又問(wèn)道:“那你準(zhǔn)備怎樣? “我--我總得為來(lái)年的伙伴們想想啊.`樹(shù)高千丈.葉落歸根’.我--我舍不得離去. 一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái).無(wú)情地把它們從樹(shù)上趕了下來(lái). 兩片樹(shù)葉飄飄蕩蕩地踏上了各自的征途.其中一片樹(shù)葉悄無(wú)聲息地落在地上.心甘情愿地把自己揉進(jìn)了泥層中.另一片樹(shù)葉一頭扎入溪中.順?biāo)魅?可是沒(méi)過(guò)多久.它就沉到溪底.在流水的沖蝕下.漸漸( )f( l4n了. 1．看拼音.在括號(hào)里寫(xiě)上漢字. 2．寫(xiě)近義詞. 激動(dòng)( )

托付( ) 微弱( ) 3．判斷對(duì)錯(cuò). (1)“頓了一頓.它又問(wèn)道:`那你準(zhǔn)備怎樣?’ 這句話是反問(wèn)句. ( ) (2)“兩片樹(shù)葉飄飄蕩蕩踏上了各自的征途. 這句話是擬人句. ( ) (3)“可是沒(méi)過(guò)多久.它就沉到溪底-- “可是 表示轉(zhuǎn)折. ( ) 4．填空. (1)文中“養(yǎng)育我們的母親 指 .“來(lái)年的伙伴 指 . (2)文中一片落葉選擇了 .另一片落葉選擇了 . 5．為本文選擇一個(gè)最合適的中心. [ ] a．說(shuō)明了不要到處游逛.要為大樹(shù)做貢獻(xiàn). b．贊揚(yáng)了心甘情愿為別人貢獻(xiàn)力量的精神. c．說(shuō)明了遇事不要多爭(zhēng)論.要尊重各自不同的選擇.

篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

篇四：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

篇五：人教版小學(xué)語(yǔ)文同步落葉閱讀答案

8.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是什么？

9.選文中運(yùn)用了哪些論證方法？

10.“如果能做到這些，你一定會(huì)成為有創(chuàng)造性的人”。一句中，“這些”指代什么？

【第13課】二、（一）1.d 2.b 3.⑴放棄 ⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏 4. c 5. a 6．（1）（a）勇往直前（一往無(wú)前）（b）肅然起敬 （2）她看不見(jiàn)這世界，聽(tīng)不到這世界的聲音（或答“這世界，她看不見(jiàn)也聽(tīng)不到”） （3）【示例】有一個(gè)行者，他叫鄧稼先，他在原子彈、氫彈研制上的成就舉世矚目，他在核應(yīng)用領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓著。（6分。第（1）題2分，每個(gè)1分；第（2）題2分；第（3）題2分，語(yǔ)意連貫1分，結(jié)構(gòu)相似1分）三、7.引起下文。 8.擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 9.舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。 10.“經(jīng)常保持好奇心??并鍥而不舍地把它發(fā)展下去�！� 11.d 12. 中心論點(diǎn)：只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。作用：用一個(gè)事例引出論題。（中心論點(diǎn)2分，作用1分，共3分） 13. 甲：直線（式） 乙：習(xí)慣（性）（2分） 14. 引用論證、舉例論證、對(duì)比論證（答出一點(diǎn)給1分，共3分） 15這是一道開(kāi)放型性試題�？梢耘e生活上的事例，示例一：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷(xiāo)巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。示例二：大人切蘋(píng)果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過(guò)橫切發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里藏著一顆漂亮的五角星。也可以舉科學(xué)發(fā)明方面的事例，如聲音引起振動(dòng)，反過(guò)來(lái)可以把振動(dòng)還原成聲音，這就是留聲機(jī)的發(fā)明原理。

落葉短文答案篇二：落葉 賈平凹 閱讀答案

落葉 賈平凹 閱讀答案 窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。

我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？

法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)。變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。

我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢！

來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。

然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！

我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。 我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。

1.讀讀文中各段的“我”，你認(rèn)為這篇文章的線索是什么？

2.本文標(biāo)題“落葉”，為什么開(kāi)頭還濃墨重彩寫(xiě)綠葉？

3.文中第二自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用是什么？

4.能承上啟下，是全文內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)折的一個(gè)自然段是？

5.第7節(jié)指出“我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”，用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“哀嘆”的內(nèi)容？

6.作者對(duì)法桐的態(tài)度顯示哀嘆，后又敬仰。這其中的原因是？

7.本文所用的修辭手法主要是（）和（）。請(qǐng)結(jié)合文章各舉一例，并說(shuō)明他們的表達(dá)作用。

8.文章最后一段作者雖寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合人的生命現(xiàn)象談?wù)勀銓?duì)這段話的理解及感受。

落葉短文答案篇三：落葉 修睦 題答案以及解析

落 葉 修睦注

雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。

翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。

幾處隨流水，河邊亂暮空。

只應(yīng)松自立，而不與君同。

［注］修睦：晚唐詩(shī)人。

（1）從寫(xiě)落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：第一、三聯(lián)從旁觀者的角度描寫(xiě)了秋雨之后落葉的情態(tài)，第一聯(lián)重在寫(xiě)靜態(tài)的色彩美，第三聯(lián)重在寫(xiě)落葉飄落的動(dòng)態(tài)美，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩(shī)富于變化，別具情致。 答出“思”“信”兩字的作用的，給2分；答出使全詩(shī)富于變化的，給2分。 意思答對(duì)即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（2）本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫(xiě)松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比，來(lái)表達(dá)作者對(duì)松樹(shù)不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨。 答出構(gòu)成對(duì)比的，給2分；能簡(jiǎn)要分析的，給2分。 意思答對(duì)即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。（1）從寫(xiě)落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么作用？ （2）本詩(shī)最后一聯(lián)為什么要寫(xiě)松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （1）答案：“翻思”由實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，從眼前景寫(xiě)到春日景，體現(xiàn)了不同的季節(jié)。作用：對(duì)比表強(qiáng)烈的感受 （2）答案：對(duì)比，突出 對(duì)落葉的感嘆

【簡(jiǎn)析】“落葉”是古詩(shī)中常常吟詠的意象。老杜“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，是流傳千古的名句。而修睦的《落葉》托物寄思，表達(dá)了對(duì)落葉的感慨和思考。開(kāi)篇從“雨過(guò)”著筆，轉(zhuǎn)向“重重落葉”，以“重重”言落葉之多，給人以“無(wú)邊蕭蕭下”的強(qiáng)烈感受；“紅”，突出其色彩之艷麗。但在秋雨瀟瀟，秋風(fēng)漸緊的背景下，萬(wàn)山紅遍、層林盡染的木葉，其命運(yùn)令人擔(dān)憂(yōu)。是為實(shí)寫(xiě)。頷聯(lián)從眼前景，轉(zhuǎn)向?qū)憽疤摗�，回想春日之際，綠葉吐翠，蔥蘢蓬勃，那時(shí)哪里想到會(huì)有秋風(fēng)會(huì)降臨，讓葉子飄零，惹人傷懷？由實(shí)而虛，有轉(zhuǎn)折，有對(duì)比，筆法騰挪，拓寬了描寫(xiě)的視野，引人遐想。

【詩(shī)歌鑒賞】這是一首以落葉為描寫(xiě)對(duì)象的詠物詩(shī)。首聯(lián)通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)展現(xiàn)了落葉翻飛的情景：一場(chǎng)秋雨過(guò)后，莊稼已經(jīng)收割了，閑置著的田地顯得格外空曠，只見(jiàn)深紅色的落葉脫離樹(shù)干，層層疊疊地在半空里飛舞。頷聯(lián)以擬人化的手法，描寫(xiě)落葉的心理活動(dòng)：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風(fēng)而飛舞呢。頸聯(lián)描寫(xiě)落葉飄零的動(dòng)態(tài)情景：有的翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目地飄蕩。尾聯(lián)直抒胸臆，說(shuō)自己要像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做落葉，隨風(fēng)飄蕩，任意東西。

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