啟示短文的主要內(nèi)容
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
啟示短文的主要內(nèi)容篇一：一件事的啟示 閱讀理解
啟示
這是一件發(fā)生在童年的小事。
我的爸爸也許已經(jīng)把它忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少地起了影響。 那年，我9歲。
一日，坐在靠近門(mén)邊的桌前寫(xiě)大楷。門(mén)鈴響了，爸爸應(yīng)門(mén)，是鄰居。兩人就站在大門(mén)外交談。
那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門(mén)。猛地把門(mén)一推，然而，立刻的，大門(mén)由于碰到障礙物反彈回來(lái)；與此同時(shí)，我聽(tīng)到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。
門(mén)外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團(tuán)，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來(lái)；而他的十根手指呢，則怪異地纏來(lái)扭去。一看到我伸出門(mén)外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地?fù)P起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我臉上來(lái)，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣掌風(fēng)而已。
鄰居以責(zé)怪的口氣對(duì)我說(shuō)道:“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門(mén)框上，你看也不看，就把門(mén)大力關(guān)上??”
啊，原來(lái)我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!
偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒(méi)有看我。
十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當(dāng)然知道；但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關(guān)心、我所害怕的，是父親到底會(huì)不會(huì)再揚(yáng)起手來(lái)打我。
父親不會(huì)。
當(dāng)天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無(wú)意中聽(tīng)到父親對(duì)母親說(shuō)道:“我實(shí)在痛得極慘，原想狠狠打她一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在我，憑什么打她!”父親這幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無(wú)窮的啟示：犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。
謝謝您，爸爸！
1.請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)表示“看”的意思的詞語(yǔ)。（3分）
2.用橫線畫(huà)出父親痛楚的樣子。（2分）
3.我偷眼瞅父親的原因是什么？當(dāng)時(shí)我心里想的是什么？（4分）
4.短文是發(fā)生在作者童年時(shí)的一件小事，請(qǐng)概括這件事的主要內(nèi)容。（2分）
5.“我”從父親的話里得到了怎樣的啟示？（3分）
啟示短文的主要內(nèi)容篇二：《概括文章主要內(nèi)容》教案
概括文章的主要內(nèi)容
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、初步掌握概括文章的主要內(nèi)容的方法。
2、能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括無(wú)明顯關(guān)鍵詞句的文章的主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，明確概括
1、今天老師帶來(lái)了一節(jié)不同尋常的課，它沒(méi)有具體課文，更別說(shuō)題目了，題目都是老師自己編的。其實(shí)老師給你們帶來(lái)的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。（讀課題）
2、我們學(xué)了6年的語(yǔ)文了，我們平時(shí)用什么方法來(lái)概括主要內(nèi)容？
3、真了不起，你們學(xué)了很多方法，其實(shí)概括主要內(nèi)容方法很多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀
4、其實(shí)今天這堂課學(xué)習(xí)的概括就是一兩個(gè)詞語(yǔ)或一句話去總結(jié)，包含一段甚至一篇文章的主要內(nèi)容。
二、立足思維展開(kāi)，學(xué)習(xí)概括方法
1、有明顯關(guān)鍵詞句的概括
A、出示：《詹天佑》片段
（1）、先來(lái)看這段話，你認(rèn)為這段話主要講什么？你為什么選這句來(lái)概括？
（2）、你用總起句概括段意這個(gè)方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來(lái)講）都圍繞這句話哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)講？請(qǐng)你再讀讀下面的句子。
（3）、圍繞“勘測(cè)線路”，逐句交流意思。
（4）、師：作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作心理描寫(xiě)，還有環(huán)境描寫(xiě)，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測(cè)線路，都圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，所以說(shuō)這是中心句，所以我們選擇這句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
B、出示課題《山中訪友》
剛才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內(nèi)容，其實(shí)我們書(shū)上有很多題目都直接告訴我們這篇課文主要內(nèi)容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？
（1）、看到這個(gè)題目，你知道這篇課文主要講了什么？
（2）、我們學(xué)過(guò)的哪些課文也可以直接用課題來(lái)概括主要內(nèi)容？我們來(lái)鉤一鉤。
出示練習(xí)單：牛刀小試，我來(lái)鉤一鉤
（3）、交流，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)理由
師：我們不要忽視課文題目，有時(shí)課文的題目往往是最概括，有人說(shuō)題目是文章的眼睛。 過(guò)渡：當(dāng)文章中沒(méi)有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語(yǔ)來(lái)概括，也是個(gè)好辦法。
C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：
這篇課文是寫(xiě)人記事的，我們就可以利用什么方法來(lái)概括？（我們可以找到四要素來(lái)幫我們找到重要詞語(yǔ)。）
（1）指名讀，其他同學(xué)找找這段話四大要素。
（2）根據(jù)四大要素，我們?cè)囍堰@些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段的主要內(nèi)容。
師：雖然這段沒(méi)有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語(yǔ)，連成一段話，也是概括主要內(nèi)容的方法。
(3)出示練習(xí)：
D、 出示《少年閏土》（節(jié)選）
（1） 閏土給“我”講了一件什么事？
（2）選擇交流答案，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說(shuō)清楚，也能說(shuō)完整，最好做到簡(jiǎn)潔，那是最恰當(dāng)?shù)母爬�。板：清�? 完整簡(jiǎn)潔
2、無(wú)明顯關(guān)鍵詞句的概括
A、出示《老人與海鷗》片段
師：rr往往在閱讀文章時(shí)，很多時(shí)候是沒(méi)有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)挑戰(zhàn)難度。有沒(méi)有信心？
（1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了什么？隨機(jī)圈出關(guān)鍵詞
（2）讀關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面。
（3）這個(gè)畫(huà)面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們配合的很默契。
（4）把這句話連起來(lái)就是這段話的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試？（要求說(shuō)清楚、完整、簡(jiǎn)潔） 師：剛才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結(jié)、包含。
三、拓展練習(xí)，學(xué)以致用
1、在沒(méi)有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來(lái)概括主要內(nèi)容：課件出示：概括三步曲
2、請(qǐng)你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)校對(duì)第1、2步，并訂正。
（2）交流、評(píng)價(jià)第3步（圍繞概括得清楚、完整、簡(jiǎn)潔）
師：今天我們就是學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，無(wú)論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒(méi)有現(xiàn)成詞句的，我們都會(huì)概括。老師要考考大家是不是真的掌握本領(lǐng)了。
3、大顯身手
出示練習(xí)《我的母親》
——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》
（1）用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)母親的事情。
（2）練習(xí)、交流
四、課堂小結(jié)
練習(xí)單
牛刀小試：
一、我們來(lái)鉤一鉤
下面哪些課文可以直接用課題來(lái)概括主要內(nèi)容？
1、《最后一頭戰(zhàn)象》 2、《懷念母親》
3、《伯牙絕弦》4、《窮人》
5、《 金色的腳印》6、《 橋 》
7、《草船借箭》8、《釣魚(yú)的啟示》
二、請(qǐng)你用所學(xué)的本領(lǐng)來(lái)概括這段話的主要內(nèi)容。
唐初的書(shū)法家，首推歐陽(yáng)詢(xún)。他的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”，自成一家，人稱(chēng)“歐體”。歐陽(yáng)詢(xún)學(xué)書(shū)十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書(shū)法家索靖書(shū)寫(xiě)的碑石。初看印象不深；后來(lái)他又去看，才覺(jué)出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細(xì)觀摩學(xué)習(xí)。歐陽(yáng)詢(xún)晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品。
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大顯身手：
我的母親
——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》
我是我母親最小的孩子。
我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開(kāi)水。因?yàn)轲囸I無(wú)力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒(méi)敢出來(lái)。傍晚的時(shí)候，我聽(tīng)到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但
母親沒(méi)有打我也沒(méi)有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。
我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來(lái)了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人搧了她一個(gè)耳光。她搖晃著身體跌倒在地。看守人沒(méi)收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜地對(duì)我說(shuō)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人�！�
我記得最深刻的一件事是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子的時(shí)候，一個(gè)乞討的老人，來(lái)到了我們家門(mén)口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說(shuō)：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞地說(shuō)：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣(mài)白菜，有意無(wú)意地多算了一位買(mǎi)白菜的老人一毛錢(qián)。算完錢(qián)我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕地說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉。”
1、用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)母親的事情。
我記得最深刻的一件事：
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啟示短文的主要內(nèi)容篇三：小學(xué)概括文章主要內(nèi)容和體會(huì)句子表達(dá)的情感
怎樣概括文章內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情
一、如何概括文章的主要內(nèi)容？
學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，有助于我們對(duì)文章主題思想的理解，提高我們閱讀理解的能力。那么，應(yīng)該從哪些角度入手，如何對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括呢？
1、借助題目。
歸納這類(lèi)文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。只要仔細(xì)解剖題目，把題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容了。
例：《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，通過(guò)讀課文，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，抓住關(guān)鍵詞“啟示”,學(xué)生可以將文章主要內(nèi)容概括為：人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，并把它裝在飛機(jī)上，使飛機(jī)能在夜空中航行。再比如《飛奪瀘定橋》這一課中，課題圍繞飛和奪展開(kāi)故事情節(jié)，課上可以隨機(jī)梳理板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果如何？概括出文章主要內(nèi)容是：紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，與敵人的援軍爭(zhēng)速度，搶先趕到盧溝橋，并于敵人激烈搏斗，奪取了瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。
2、要素歸納法。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。
例：四年級(jí)的課文《中彩那天》，我們可以知道父親得車(chē)是故事的起因，父親面臨一個(gè)道德難題是故事的經(jīng)過(guò)，而父親還車(chē)是故事的結(jié)果。那么這篇文章的主要內(nèi)容就可以概括為：父親中彩得到了一輛奔馳轎車(chē)，他不知道該不該還車(chē)，在面臨了一個(gè)道德難題的考驗(yàn)后，他最終把車(chē)換給了庫(kù)伯。
3、摘錄主要句子。
有的文章結(jié)構(gòu)有總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。
例：四年級(jí)上冊(cè)的《頤和園》，文章總起第一段寫(xiě)了頤和園是一個(gè)美麗的大公園，中間的段落分別寫(xiě)了各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，最后一段寫(xiě)了頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡�！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)讓學(xué)生清楚的了解了頤和園的美麗景觀。
4、合并段意。
段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。我們可以先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。 例：《和時(shí)間賽跑》，文章一至五段主要講了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告訴我時(shí)間過(guò)去了，所有的事物就不會(huì)再回來(lái)。六到七段講了我通過(guò)觀察太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行明白爸爸所說(shuō)的道理。第八段講了我與時(shí)間賽跑，九段十段講了我與時(shí)間賽跑受益無(wú)窮。綜合每段段意，我們可以歸納這篇文章，主要講了“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
另外，我們還可以結(jié)合文章的不同題材，采用不同的概括方法
（1）記人的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓住：課文寫(xiě)的誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。
如《橋》一文的主要內(nèi)容是一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒(méi)了，塑造了一個(gè)英勇無(wú)私的共產(chǎn)黨員形象。又如《晏子使楚》一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。
（2）敘事的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
如《金色的魚(yú)鉤》一文的主要內(nèi)容是在紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，最后獻(xiàn)出了自己的生命。
（3）寫(xiě)景的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓住：寫(xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙�？然后再進(jìn)行概括。
如《草原》一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深厚情誼。
（4）狀物的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓住：寫(xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行概括。
如《鯨》一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
練一練
（1） 購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩
一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地詢(xún)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎?”店主有的說(shuō)沒(méi)有，有的嫌他在搗亂，都不愛(ài)搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多歲的老人熱情地接待了男孩。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“你買(mǎi)上帝干嘛?”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是種奇妙的東西，我把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓叔叔吃了，他就會(huì)好的。
老人聽(tīng)完眼睛濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢(qián)?”“1美元�！薄昂⒆�，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元�！崩先私舆^(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“_______________________________________________________________�！卑畹舷渤鐾� ，將飲料抱在懷里， 興沖沖地回到了醫(yī)院。 一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地嚷道 ：“叔叔， 我把上帝買(mǎi)回來(lái)了， 您很快就會(huì)好起來(lái)的 !” 幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專(zhuān)家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特普魯進(jìn)行會(huì)診。他們采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特普魯?shù)牟 ?/p>
帕特普魯出院時(shí)，院方告訴他，有個(gè)老人幫他把錢(qián)付清了，那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金請(qǐng)來(lái)的。他原來(lái)是某公司的董事長(zhǎng)，退休后開(kāi)了家商店打發(fā)時(shí)光。 帕特普魯聽(tīng)后激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人不
1. 結(jié)合上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思。
喜出望外：__________________________
2. 在短文中的橫線上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。(2)
3. “醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說(shuō)______________________。
4.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是____________________________________。 其實(shí)“真正的上帝”指的是_____________________________。
5.請(qǐng)你概括短文的主要內(nèi)容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)無(wú)名花
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開(kāi)著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息;夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花啊!色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地??
無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡??
啊!樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。
1.文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫(huà)“∨”。
(1)表示內(nèi)容省略。 (2)表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。 (3)表示話沒(méi)說(shuō)完。
2.文章第三自然段寫(xiě)無(wú)名花是( )的，第四自然段寫(xiě)無(wú)名花是( )的。
3.本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法?
4.這篇文章主要贊揚(yáng)了無(wú)名花_______________的品質(zhì)，表達(dá)了文章作者_(dá)________________的思想感情。
6.用“——”畫(huà)出描寫(xiě)無(wú)名花“無(wú)私”的語(yǔ)句;用“強(qiáng)”的語(yǔ)句。
二、如何體會(huì)句子表達(dá)的思想感情？
1、結(jié)合上下文，正確理解句子的意思。
例：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼? (聯(lián)系上文，理解“這樣高的代價(jià)”的含義，進(jìn)而體會(huì)文中的深厚情意。）
2、以句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)為突破點(diǎn)，進(jìn)打體會(huì)。
例：娘沉思良久，最后一字一句地說(shuō):“買(mǎi)!咱買(mǎi)一把。”
(緊扣“一字一句”來(lái)體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定的神情，感受母親堅(jiān)決的語(yǔ)氣中流露出的愛(ài)子深情。)
3、聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行思考、推敲
例：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
(這句話就要結(jié)合“當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民沒(méi)有民主和自由”的時(shí)代背景進(jìn)行體會(huì)。
4、結(jié)合作者寫(xiě)作目的進(jìn)行分析、判斷。
例：樹(shù)很欣慰，但心底里卻更難過(guò)。
(“欣慰”和“難過(guò)”是一組矛盾的詞語(yǔ)，作者借這樣的一組詞語(yǔ)贊美了老樹(shù)的奉獻(xiàn)，突出了男孩的自私。)
練一練 （1）同情的眼淚
很多年以前的一個(gè)寒夜，在吉尼亞北部，一個(gè)老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過(guò)河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來(lái)他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風(fēng)使他的身體凍得麻木僵硬了。
突然,他聽(tīng)到沿著冰凍的羊腸小道上傳來(lái)了有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去了。待最后一個(gè)騎手經(jīng)過(guò)他時(shí)，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過(guò)的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說(shuō)：“先生，您是否讓一個(gè)老人和您騎一匹馬共行？你知道，單憑用腳走，人是很難通過(guò)這一段路的�！�
騎者勒住了馬，回答：“確實(shí)是這樣，上來(lái)吧！”看見(jiàn)老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來(lái)幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過(guò)河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。
當(dāng)他們走進(jìn)一座小而舒適的村舍時(shí)，騎手的好奇心（促進(jìn) 促使）他問(wèn)道：“先生，我注意到你讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒(méi)有請(qǐng)求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過(guò)使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個(gè)寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個(gè)騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結(jié)果會(huì)是什么？”
老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說(shuō)：“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)有更好的美德。”老人繼續(xù)說(shuō)道“我仔細(xì)觀察幾位騎手，立即看出他們沒(méi)有關(guān)心我的處境，這時(shí)候就是我求他們幫忙也無(wú)濟(jì)于事。但是，當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當(dāng)明顯的。我知道，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)�，您的友好態(tài)度是我得到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在最需要的時(shí)候能得到幫助�！�
那暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深觸動(dòng)了騎手，“您的評(píng)價(jià)把我形容得太偉大了�！彼嬖V老人，“可能我以前在從事自己的事情上過(guò)于（忙碌 匆忙），所以我對(duì)別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
焦急（ ） 驚奇（ ） 偉大 （）忙碌（ ）
2、第5段 “我以為我知道誰(shuí)更有美德”。
（1）“美德”是指______________________________________________________
（2）“我知道誰(shuí)更有美德”的依據(jù)是_____________________________________
（3）表達(dá)老人怎樣的情感______________________________________________
3、第二段說(shuō)：“老人突然看著那人的眼睛”為什么強(qiáng)調(diào)“看那人的眼睛” ___________________________________________________________________
4、第6段“那些暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了騎士”一句中“觸動(dòng)”的具體內(nèi)容是什么？
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