閱讀短文怎么做篇一：小學(xué)三年級(jí)做閱讀理解的三個(gè)步驟

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟 1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快

速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。 2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。） 3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、 篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥 1、某段或某句在文中的作用體型 在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出??

2、概括某段大意--- （1） 要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。 （3） 概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感

我的秘訣極其簡(jiǎn)單：五“多”——多讀、多背、多寫、多悟、多行。下面分別談一談。

一、多讀。

杜甫早就說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”初中三年，不讀幾百萬(wàn)字的書是不行的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字,高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。這是讀多少的問(wèn)題，那么讀什么書？

一是：應(yīng)該讀有定評(píng)的大家的作品。因?yàn)樽x一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感的書還要強(qiáng)。二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應(yīng)該多讀整本的書�，F(xiàn)在，許多老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長(zhǎng)篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長(zhǎng)篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒(méi)讀過(guò)六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長(zhǎng)、老師看作“閑書”的書，甚至比課上學(xué)語(yǔ)文還重要。許許多多語(yǔ)文學(xué)得好的人都表達(dá)過(guò)類似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個(gè)“讀整本的書”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我將從初一教到高三，五年制，中間不參加中考。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28種，見下表。 一年級(jí) 上學(xué)期 曲波《林海雪原》；寒假 [蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》； 下學(xué)期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛福《魯濱遜漂流記》 ；

二年級(jí) 上學(xué)期 [美]海明威《老人與�！�、阿城《棋王》；寒假海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》；下學(xué)期 施耐庵《水滸》；暑假 [法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

三年級(jí) 上學(xué)期 《三國(guó)演義 ；寒假 [西班牙]塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》；下學(xué)期 (轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:閱讀短文怎么做)孔子《論語(yǔ)》、 [英]莎士比亞《哈姆萊特》；暑假《老子》、曹禺《雷雨》；

四年級(jí) 上學(xué)期 魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個(gè)》；寒假路遙《平凡的世界》； 下學(xué)期曹雪芹《紅樓夢(mèng)》；暑假 [法]雨果《悲慘世界》；

五年級(jí) 上學(xué)期 [法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》 ；寒假 [俄]托爾斯泰《復(fù)活》；下學(xué)期 [法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索�？死账埂抖淼移炙埂罚皇罴賉俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后，這個(gè)班的學(xué)生都是四十多歲，正是人生和事業(yè)最輝煌的時(shí)候，如果問(wèn)他們，當(dāng)年在師大附中讀書，收獲了什么？大概他們都不會(huì)忘記，孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著，給了他們終生受用的財(cái)富。 以上談了讀什么的問(wèn)題，下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時(shí)間搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：批注式閱讀。要求學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng)，它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”，而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己來(lái)。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái)。

現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的？由作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，不厭其煩。這種做法，只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫傳統(tǒng)意義上的教案，而是把讀課文時(shí)的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時(shí)的收獲批注在課文的書眉頁(yè)側(cè)，以備上課時(shí)使用。

我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)圈點(diǎn)批注。怎樣批注？我先示范，把我對(duì)一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上，我常被學(xué)生精彩的批注所吸引，學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”時(shí)，有同學(xué)加了一句批注：“與李益《夜上受降城聞笛》中?不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?有異曲同工之妙�！痹捯魟偮�，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹《丑石》，講到丑石不屈于誤解，寂寞地生存時(shí)，我宣讀我的批注：“不要怕孤獨(dú)，孤獨(dú)能造就偉大�！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫讀書筆記。我常常讓學(xué)生在讀完課文后寫讀書筆記，這種讀書筆記可以長(zhǎng)篇大論，也可以三言五語(yǔ)。寫讀書筆記，一方面使學(xué)生體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和思考過(guò)的觀念，另一方面也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式，即通過(guò)寫筆記來(lái)探索和表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí)。這樣看來(lái)，寫讀書筆記對(duì)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要。另外，我們都認(rèn)為應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，而寫讀書筆記、批注式閱讀，實(shí)際就是閱讀與寫作的最佳結(jié)合方式，實(shí)有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫讀書筆記，都要和名著閱讀結(jié)合起來(lái)。讀名著時(shí)要圈點(diǎn)批注，讀完名著要寫一個(gè)有一定長(zhǎng)度的讀書筆記，然后再開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)，師生交流讀書心得。讀書報(bào)告會(huì)每學(xué)期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且我認(rèn)為讀在寫之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫的時(shí)間要用去的多得多。而且讀是吸收的過(guò)程，貯存的過(guò)程，不斷充實(shí)自我的過(guò)程，而寫是表達(dá)的過(guò)程，展示自我的過(guò)程。所以，多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學(xué)研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中華古詩(shī)文。中國(guó)人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩(shī)文中，當(dāng)然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。 我搞過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩年背誦古詩(shī)詞300篇。我用半年時(shí)間從幾萬(wàn)首古詩(shī)詞中選出300首，每天晨讀時(shí)領(lǐng)著學(xué)生讀背�，F(xiàn)在這300篇已經(jīng)整理成書——《中學(xué)生古典詩(shī)詞300篇》�，F(xiàn)在我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，讀背古詩(shī)詞的過(guò)程，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在心田上播下民族文化的種子的過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教育的本質(zhì)是立人，所謂讀書為明理，作文即做人。語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫、知書識(shí)理、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華古詩(shī)詞負(fù)載著偉大的人文精神，對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。蔡元培說(shuō)：教育不為過(guò)去，不為現(xiàn)在，而為將來(lái)。我想，現(xiàn)在來(lái)談“兩年背誦古典詩(shī)詞300篇”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義尚為時(shí)過(guò)早，幾十年后，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生將對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做出權(quán)威評(píng)價(jià)。

三、多寫。

一是寫字，二是寫文章。

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫成為中國(guó)特有的藝術(shù)——書法。作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該也愿意寫一手漂亮的字。在今天這個(gè)讀圖時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、敲擊鍵盤的時(shí)代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去圣繼絕學(xué)”。我的學(xué)生每周一、三各寫一頁(yè)鋼筆小楷，每周二、四、六各寫一頁(yè)毛筆大楷。我給學(xué)生選了人手一本的字帖，認(rèn)真臨寫。

再談寫作。寫作的竅門在哪里？一是多讀。魯迅說(shuō)，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評(píng)的大作家的作品就說(shuō)明著怎么寫。魯迅都不知道文章怎么寫，小小的語(yǔ)文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說(shuō)，多讀才會(huì)寫。宋代柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴”的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的影響而寫成。

二是多寫。巴金說(shuō)，只有寫，才會(huì)寫。美國(guó)作家海明威說(shuō)，當(dāng)寫得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫。這些精通寫作的大師們說(shuō)的話，應(yīng)該引起我們的重視。除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外，應(yīng)該養(yǎng)成寫文學(xué)練筆的習(xí)慣。它是我們生活見聞史和心靈成長(zhǎng)史的記錄，有心靈史的價(jià)值，務(wù)必引起大家的重視。我要求學(xué)生人手一本文學(xué)練筆本，每周不少于兩篇，并且自己設(shè)計(jì)封面、制作目錄，完成一本后要由家長(zhǎng)、老師或自己寫一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個(gè)學(xué)生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學(xué)的作品將結(jié)集出版。

四、多悟。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個(gè)“悟”字。用自己敏感而細(xì)膩的心靈在讀書中悟，在生活中悟。比如讀書時(shí)，應(yīng)該邊讀邊思考。讀到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考一下中國(guó)人對(duì)情的認(rèn)識(shí)。友情是這樣不受時(shí)空阻隔，愛情呢，“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”，同樣不受時(shí)空阻隔，友情呢，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，仇情呢，“君子報(bào)仇，十年不晚”。

你看，中國(guó)人的情是持久綿長(zhǎng)的，不受時(shí)空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂(lè)場(chǎng)所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí)的？回答是否定的。娛樂(lè)場(chǎng)所多，恰恰表明現(xiàn)代人的空虛寂寞。所以才到娛樂(lè)場(chǎng)所去尋求刺激，或去逃避現(xiàn)實(shí)。經(jīng)常地在讀書中悟，在生活中悟，日積月累，你就會(huì)聰明起來(lái)。

五、多行。

古人云，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。所謂行者，實(shí)踐也。只有多參與生活，創(chuàng)造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫作

閱讀短文怎么做篇二：小學(xué)生如何做閱讀理解題

小學(xué)生如何做閱讀理解題

小學(xué)生在做閱讀理解題目的時(shí)候，往往不知從何處入手，漏題，錯(cuò)題，偏題比比皆是，失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么如何提高小學(xué)生解答閱讀理解的正確率呢？ 下面我就做閱讀理解的解題方法向你們作個(gè)具體介紹，相信你們讀后一定會(huì)有茅塞頓開的。

一、閱讀是關(guān)鍵一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人這兩種都是找到答案的途徑， 。反之，你先看題目，只見樹木不見森林， 因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛憎感情；對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。

二、抓重點(diǎn)詞句的解讀試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)

準(zhǔn)確解答。 當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位臵不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)章氣勢(shì)等。 我們應(yīng)該情實(shí)感。

三、，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決. 總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，你就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。

做好語(yǔ)文閱讀理解題有秘訣嗎？

---語(yǔ)文閱讀理解題智慧小錦囊

孩子的考試結(jié)束了，很多孩子認(rèn)為本次語(yǔ)文考試還不錯(cuò)。但是成績(jī)一下來(lái)，全體嘩然。為什么呢？分?jǐn)?shù)普遍不高。為什么不高呢？大部分失分在閱讀理解上。問(wèn)題出來(lái)了，如何幫助孩子們解決問(wèn)題，是位有經(jīng)驗(yàn)的老師批評(píng)指正正確面對(duì)閱讀理解----的瓶頸。

做題要領(lǐng)。

怎樣才能做好閱讀理解呢？

第一，輕松上陣，調(diào)整心態(tài)。

首先有一個(gè)好心態(tài)。就當(dāng)是在欣賞一篇優(yōu)美的散文、詩(shī)歌，亦或構(gòu)思巧妙的小說(shuō)，邏輯嚴(yán)密的說(shuō)明文等。讓它給你帶來(lái)美的享受和精神愉悅，陶冶你的情操，凈化你的心靈，改善你的思維，然后再想著

做題。這時(shí)，你就會(huì)得心應(yīng)手、有的放矢了。

當(dāng)然，現(xiàn)在的閱讀理解題涉及范圍非常廣泛，從文學(xué)角度、藝術(shù)角度、醫(yī)學(xué)角度、美學(xué)角度等來(lái)考查你，學(xué)科交叉現(xiàn)象明顯，題型各種各樣而又千變?nèi)f化。但不論范圍多么廣，題形怎樣變化，都跑不出一個(gè)字，?理解?。那么，就用你的頭腦進(jìn)行分析、歸納、整理，然后再運(yùn)用你的書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧。

第二，初讀原文，整體把握。

這些都與我們準(zhǔn)確理解課文，么。同時(shí)，要明確作者的寫作意圖，然后再整體把握全文，以期對(duì)解題做到心中有數(shù)。此時(shí)，你不妨這樣做：

（一）把握中心

中心思想非常重要，文章不論長(zhǎng)短，都有一定創(chuàng)作目的，都有一個(gè)中心，這一點(diǎn)不容臵疑。又怎樣才能把握中心呢？看題目，往往題目起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。還要注意關(guān)鍵段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，在你

認(rèn)為那些點(diǎn)明主旨的地方做上記號(hào)。重點(diǎn)詞語(yǔ)特別重要，往往是出題的題眼，也和中心緊密相連�？梢赃@樣說(shuō)，只要把握了中心，就算成功了一半。因?yàn)槌鲱}人設(shè)計(jì)的很多題目，都是圍繞中心展開的，同樣，答題也要緊扣中心來(lái)答。

（二）理清思路，掌握文章基本內(nèi)容

看完一篇文章，我們至少應(yīng)該知道它主要寫了一件什么事，或者想到后果，每走一步都帶著問(wèn)題。線索、`做到了整體把握。此了

。

果養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在初讀階段就應(yīng)該把握住了。然而，深層次的東西，還需要通過(guò)反復(fù)推敲方能夠解決。

作者創(chuàng)作，會(huì)有創(chuàng)作沖動(dòng)，不論其靈感的東西也好，還是有目的的專著也好，總歸要告訴別人一些信息。這信息要在文中體現(xiàn)出來(lái)，可以通過(guò)大篇幅的表述，或者在關(guān)鍵地方直接揭示。文中的開頭、結(jié)尾，或者中間個(gè)別段落、句子、詞語(yǔ)，都是尋找創(chuàng)作意圖的突破口。

閱讀短文怎么做篇三：小學(xué)生如何做好閱讀理解

一、閱讀是關(guān)鍵

完成閱讀理解題一般可分為三步：

（1） 略讀短文，審清題意。

在回答問(wèn)題前先略讀短文，了解短文大概的意思。如：文章寫的什么事，什么活動(dòng)，參觀的什么景物，然后再認(rèn)真審題目，一定要逐字逐詞地把題目讀懂，這是答題前最重要的一步。 審題包括要知道題目一共幾道題，有幾問(wèn)，每問(wèn)都有哪些要求。讀題時(shí)要注意每個(gè)字的微小差別，把題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)劃出來(lái)。例如：課文從哪些方面寫西沙群島的？課文從幾個(gè)方面寫西沙群島的？

這兩個(gè)問(wèn)題看上去似乎相同，仔細(xì)讀題還是有區(qū)別的，前邊一題要求答題時(shí)，不僅要答出幾個(gè)方面，還必須答出具體內(nèi)容，而后一題“幾個(gè)方面”只要求答出數(shù)量就可以了，可見僅一詞之差，要求明顯不同，審題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)讀懂問(wèn)題的每一點(diǎn)要求。

（2）分清類型，仔細(xì)閱讀短文。

在審清題意的基礎(chǔ)上，答題前還要仔細(xì)讀短文，因?yàn)樗�有閱讀理解的習(xí)題答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。

問(wèn)題的類型一般有三類：第一類是基礎(chǔ)類問(wèn)題，對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋意思或找近義詞、反義詞，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合來(lái)準(zhǔn)確解答。第二類是敘述性問(wèn)題，這類問(wèn)題中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪幾個(gè)方面”等等一些詞語(yǔ)，這類題目的解答方法——“在原文中找”，只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀所給的短文，肯定能找到答案。第三類是分析性問(wèn)題上，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)，可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方面。

在結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同。其作用也不相同，如：關(guān)鍵詞處在文章的開頭，常常有總領(lǐng)全文，引出下文的作用，處在短文中間有突出強(qiáng)調(diào)或呼應(yīng)上文或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題的作用。

從內(nèi)容表達(dá)方面，句子若是使用了修辭手法，可以修辭手法的作用方面來(lái)解答，如用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)、反問(wèn)的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比的句子是增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。

題目若要求對(duì)文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“說(shuō)明了什么”、“表達(dá)作者什么樣的情感”之類的詞語(yǔ)，這類題目的解答方法——“開動(dòng)腦筋”。要在認(rèn)真仔細(xì)閱讀短文的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有據(jù)，這類題目的答案一般在短文的結(jié)尾處都有顯現(xiàn)，但大多不是現(xiàn)成的，要求我們對(duì)文中的人物和事物進(jìn)行分析，要透過(guò)表面文字手抓住實(shí)質(zhì)的東西，找出作者要告訴我們的是什么思想，抒發(fā)了作者什么情感，贊揚(yáng)了什么，鞭撻了什么等等。

答題前，先看題目屬于哪一類，分清題目類別，再確定答題方法，最后帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀短文，無(wú)論采用什么方法都必須在仔細(xì)認(rèn)閱讀原文的基礎(chǔ)上才能完成，這是迅速準(zhǔn)確找到答案的最關(guān)鍵的一步。

(3) 組織語(yǔ)言，正確、完整地表述。

做好了答題前必做的準(zhǔn)備，然后就是動(dòng)筆答題了。組織語(yǔ)言，就是想好了再寫，做到“言之有序”，先答什么，再答什么，最后答什么，想好了，再完整地寫出來(lái)。

正確表達(dá)，主要是答案完整，符合題目要求，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有序。

怎樣才能組織好語(yǔ)言，正確完整地表述呢？總結(jié)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)提示給大家。

例如，在回答敘述性問(wèn)題中的“哪些”時(shí)，一般用“先總后分”或“先分后總”，在回答“怎么樣”的問(wèn)題時(shí)，一般常用表順序的詞語(yǔ)，如：“先??再??最后??”這樣顯得連貫，有條理；在回答分析性問(wèn)題時(shí)，“為什么？”，一般常用“因?yàn)??所以??”的句式，教

給學(xué)生答一句完整的話，從小養(yǎng)成答題的好習(xí)慣，終身會(huì)受益匪淺。

舉例：閱讀下面一段話，回答問(wèn)題。

西沙群島一帶的海水顯出種種色彩，有深藍(lán)的、淡綠的、杏黃的。海水顯出一塊塊一條條的，異常美麗。海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天下。樹林里有各種海鳥，遍地都是鳥蛋。到處都是鳥糞。這是非常寶貴的肥料。

（1）閱讀上面一段話并回答：本段從哪幾方面介紹西沙群島的？

答：從海水、貝殼和鳥三個(gè)方面介紹西沙群島的。

分析本題答案是不正確的。答案有三處錯(cuò)誤。首先沒(méi)讀懂題目，不清楚題目共有3個(gè)要求，一是從“哪幾個(gè)方面”，二是看出什么？三是怎么答？

“哪幾個(gè)方面”即要答出數(shù)量又要有具體內(nèi)容，“看出了什么”，“怎么答”題目要求分點(diǎn)概括答，此題答案不從這三個(gè)要求出發(fā)答題，不完整，不正確。其次，沒(méi)找準(zhǔn)答案。本題答案是在“文中找”的。正確的回答應(yīng)是：本段是從海水的色彩、海灘上美麗的貝殼和鳥的天下三個(gè)方面介紹西沙群島的。

由上一題答案存在的問(wèn)題不難看出，在完成“閱讀短文，回答問(wèn)題”的練習(xí)時(shí)還要注意兩點(diǎn)：

（一）要注意審題要求，在分清類型，確定方法后，還要“找準(zhǔn)內(nèi)容”要針對(duì)題目要求在文中準(zhǔn)確地找，要突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。（二）要注意答題時(shí)，應(yīng)把題目問(wèn)的部分的相關(guān)語(yǔ)句抄下來(lái)，完整地答出。

（二）接部就班的來(lái)解題

丟漏題是小學(xué)生解答閱讀理解的問(wèn)題時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)題目排列在一起，這時(shí)候就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的前后順序去做。這樣不會(huì)丟漏題了，一般試題都是先易后難，先理解后感悟這樣安排的。因此，做閱讀理解題應(yīng)該按試題的前后順序去做，但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以做個(gè)記號(hào)，等到做完其它試題后再回過(guò)頭來(lái)解決它。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

四、把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中去

當(dāng)文本和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)時(shí)，其生命活動(dòng)才能得到張揚(yáng)。我們?cè)谥v解閱讀題時(shí)應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞句，讓文本的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從多角度地接觸、碰撞、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解課文，體會(huì)詞句的運(yùn)用，也更豐富地體驗(yàn)生活。學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中去，學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，文本中的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活在碰撞、交流中展開。然后，結(jié)合課文細(xì)細(xì)品味，這樣就能喚起學(xué)生各自的記憶，對(duì)課文有自已的獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。這樣也能讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，做生活中的有心人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分清善、惡、美、丑，更加熱愛生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。二者相互促進(jìn)，相輔相成。

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