閱讀短文的方法篇一：小學(xué)生閱讀理解方法

（一） 速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效

小學(xué)語文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：

1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時的閱讀活動中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成。

2、教給讀法，自主感悟�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力�！痹谧x法指導(dǎo)上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。

3、捕捉信息，重點突破。學(xué)生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。

（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意

學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點：

1、基礎(chǔ)知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標(biāo)點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，課堂里一定訓(xùn)練過，粗心的同學(xué)卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學(xué)反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識的題目時要格外仔細(xì)，這些題目盡量不要失分。

2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一些。

3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4、想像說話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀阕x文后的感受�；蚴牵鹤x了這個故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫答案時要答滿線格。 例如：《鄰家的星期四》“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。”請你聯(lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。）像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出“我”，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。

在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

（三） 細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。

1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回

答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。

3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）這就要求學(xué)生要經(jīng)過縝密的思考，寫出完美的答案了。

語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

（四）認(rèn)真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù)

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題�；卮饐栴}時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要(轉(zhuǎn) 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:閱讀短文的方法)求所提出的問題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答，不答則無分。

2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學(xué)生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。如：學(xué)了課文《在金色的沙灘上》，你感覺小姑娘是個怎樣的人？可以說她做事不計報酬、拾金不昧、誠實、守信用等等，但是這些還不夠。完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺這個小女孩是一個 的人，因為她 。

語文閱讀理解中問答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動權(quán)在學(xué)生的手中，只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應(yīng)該要善于用巧妙、機(jī)智的語言來點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。尊重學(xué)生的體驗、見解，鼓勵學(xué)生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學(xué)思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學(xué)生個性化體驗的同時，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學(xué)的價值取向，防止從一個極端（同一模式化的理解）走向另一個極端（混亂與文章背離的教學(xué)）。

在答題時，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。

總之，小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。作為語文教師，在閱讀理解訓(xùn)練中，我們只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

如何做語文閱讀理解題

表中所列固定答題套路將稍后推出。

先見為快，如：

修辭手法 比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）.......的特點（情態(tài)），表達(dá)了（人物）.......的情感。 表現(xiàn)手法 對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物（事物）.......的特點

閱讀短文的方法篇二：語文閱讀理解答題方法和技巧的整理匯總

語文閱讀理解答題方法和技巧

語文閱讀理解在語文教學(xué)占有

越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。

常用閱讀理解答題方法

一般可以概括為下列六個步驟：

? 看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型； ? 抓

記敘要素，了解大致內(nèi)容； ? 理行文線索，分清段落層次； ? 辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點； ? 挖中心思想，理解作品意義； ?

析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到

閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。

一、通讀全文，把握文章內(nèi)容，

理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整

的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。

二、弄清題意，確定解決問題的

閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三、從文章中直接提取信息。有

些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

四、挖掘句子的隱含信息和深層

含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

五、組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書

寫。答案基本考慮成熟之后，還需要

注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。

有些同學(xué)做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧

可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：

一、看分值答題法：

可以從試題的分值中推測答題

的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。 例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱

們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分） 答案是：3種�！凹訜岱ā�、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。

二、 用原文答題法：

閱讀短文的方法篇三：做閱讀題的方法

閱讀方法

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、（重點！�。〗^對的重點�。。。┍憩F(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

用自己的話回答問題：

所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

1、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達(dá)的情況。

評價、賞析一句話：

1、應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

2、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

3、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等

1、課文原句：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

品析：“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，寫出了潮水的形狀和顏色，“浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了潮水浩大的聲勢；“山崩地裂”寫出了潮水來時發(fā)出的巨大響聲。整

句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，有聲有色地描繪了大潮涌來時的壯觀景象。

2、課文原句：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上

依舊風(fēng)號浪吼。

品析：“風(fēng)號浪吼”和“漫天卷地”寫出了江潮的聲威。這句話寫潮頭西去，可

是余波依舊氣勢宏大，更能突出錢塘江大潮的壯觀。

3、課文原句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 品析：“堆”字表現(xiàn)了樹葉的繁密，“不留一點兒縫隙”表明樹葉挨挨擠擠、密

密麻麻；這句話體現(xiàn)了大榕樹的葉子又多又密。

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