畫手短文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-20 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
畫手短文篇一：畫手 曾憲濤 閱讀題
畫手
①國(guó)畫大師莫教授帶有兩個(gè)學(xué)生，男的叫朱孟，女的叫滕香。女的伶俐乖巧，男的敦厚沉穩(wěn)，兩個(gè)人莫教授都喜歡，可相比滕香的靈活機(jī)巧，莫教授更喜歡朱孟的刻苦踏實(shí)。
②莫大師最擅長(zhǎng)人物畫。人物最難畫手，最傳神是眼睛。手要畫好，非下苦功不行，眼要傳神，需有靈氣。畫人物眼睛，滕香有先天優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)勝朱孟；畫手，滕香竟不如朱孟十分之一。
③莫教授常指著滕香畫中人物的手批評(píng)她，要她多向朱孟學(xué)，要下苦功。滕香這時(shí)就會(huì)不滿地白朱孟一眼，朱孟卻渾然不覺(jué)。
④滕香知道自己根本無(wú)法跟朱孟學(xué)，她缺少他那份勤奮。朱孟的全部生活都在畫室里，似乎他活著就是為了畫畫。而滕香不會(huì)這樣，她要化妝打扮，要逛街，她永遠(yuǎn)也下不了師兄那份功夫。
⑤莫教授常慨嘆：“論天資誰(shuí)也比不上滕香，她要能有朱孟的刻苦勤奮那就沒(méi)人能比了。”滕香一撇嘴，心里暗暗與導(dǎo)師頂嘴：就您那得意弟子也難比過(guò)我，不信走著瞧。
⑥新一屆青年美術(shù)家畫展又要開(kāi)始了。本來(lái)莫教授鼓勵(lì)兩個(gè)人都去參展，叫他們好好準(zhǔn)備作品，可臨到最后，改了主意，他看著滕香送交的作品說(shuō)：“畫手你還差得遠(yuǎn)，去了也白去，這次畫展就不要參加了吧�！�
⑦滕香噘起嘴。參加高級(jí)別的美術(shù)展是她盼望已久的，若能在這種權(quán)威性畫展中獲獎(jiǎng)，就可能一舉成名。滕香不滿導(dǎo)師的決定，心道：是騾子是馬總得拉出去遛遛。
⑧寄交作品的最后期限就要到了，朱孟的作品由導(dǎo)師選定后報(bào)了上去，而滕香卻瞞著導(dǎo)師偷偷向大賽組委會(huì)寄交了自己的作品。
⑨大賽組委會(huì)本來(lái)是邀請(qǐng)莫教授擔(dān)任評(píng)委的，因有自己的學(xué)生參加，莫教授采取了回避。美術(shù)展經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)，獲獎(jiǎng)名單終于出來(lái)了�？吹将@獎(jiǎng)名單，莫教授大吃一驚。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到排在頭一名的竟然是滕香，而他最得意的弟子朱孟卻屈居第三。
⑩無(wú)論怎么說(shuō)，美術(shù)展的前三甲竟有兩個(gè)是莫教授的學(xué)生，這事引起了轟動(dòng)。記者們蜂擁而至，請(qǐng)莫教授評(píng)論他們的作品，特別想聽(tīng)聽(tīng)大師對(duì)此次美展第一名滕香的那幅作品的看法。
11面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，莫教授既高興又尷尬，竟不知如何評(píng)說(shuō)。兩幅作品畫的都是一個(gè)翩翩起舞的少數(shù)民族女子，體態(tài)婀娜，美麗動(dòng)人，曼妙傳神。當(dāng)然從線條筆墨上來(lái)看，朱孟的畫更見(jiàn)功力，特別是畫中少女輕盈舞動(dòng)的纖纖玉手，竟給人一種柔軟可觸、呼之欲出的感覺(jué)，絕非一般畫家所能畫出。
12然而，為什么卻是滕香得了第一名？因?yàn)殡愀緵](méi)有畫手，畫中少女的手是虛的。那虛擬中的少女之手更給人無(wú)限的遐想，旋舞中的少女似乎在不停地變換著各種舞姿，令人目不暇接，妙不可言。
13朱孟的畫，專家給予的評(píng)價(jià)是：功力技巧一流，但畫風(fēng)太實(shí)，難以給人聯(lián)想遐思，回味太少，缺少余音繞梁的韻味。而滕香的畫正是勝在朱孟的欠缺上，莫教授對(duì)她這種避短就長(zhǎng)、藏拙取巧的勝出，說(shuō)不出是欣慰還是悲哀，面對(duì)記者的提問(wèn)，竟無(wú)言以對(duì)。
14滕香在一邊得意地笑了。朱孟沒(méi)有不平，只是淡淡平和地對(duì)師妹道：“你這是投機(jī)取巧……”滕香一撇嘴：“忌妒……”朱孟厚道地笑笑，沒(méi)反駁。
15最后，莫教授半開(kāi)玩笑半嘆息地說(shuō)：“現(xiàn)在就興這個(gè)。演員是相貌丑的討喜，作品是少人看的獲獎(jiǎng)，畫畫當(dāng)然也就是畫不如不畫的好了�！敝烀先粲兴�。
16賽后，一切又歸于尋常，朱孟仍整日泡在畫室里……
17研究生畢業(yè)，兩人都留校當(dāng)了教師。兩位年輕的國(guó)畫才俊，為畫院增色不少。莫教授希望二人能珠聯(lián)璧合，可滕香瞧不上朱孟，嫌他愚笨。
18又一屆美展開(kāi)始籌備了。畫院推薦二人一起參賽，希望他們能為畫院爭(zhēng)得榮譽(yù)。這回朱孟寄交的作品沒(méi)有向任何人透露，連導(dǎo)師也沒(méi)給看。滕香反倒是一回回把作品拿給莫教授提意見(jiàn)。滕香的畫技日臻成熟，人物畫手雖還遠(yuǎn)不如朱孟，但也大有長(zhǎng)進(jìn)，且她依然藏拙露巧，將人物畫得亦虛亦實(shí)，剔透朦朧，更給人以想象的空間。對(duì)本次
大賽的結(jié)果，莫教授預(yù)測(cè)說(shuō)：“按照當(dāng)今的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，滕香準(zhǔn)又獲大獎(jiǎng)無(wú)疑�！�
19大賽結(jié)果出來(lái)，奪魁者竟是朱孟。朱孟遞交的作品，令所有的人都為之震驚。專家給出的評(píng)價(jià)是：為數(shù)十年來(lái)所罕見(jiàn)的驚世之作，開(kāi)美術(shù)史之一代先河。
20畫作上只畫了一雙絕美的少女之手。柔荑玉手，描畫得纖毫畢現(xiàn)，栩栩如生。雖然只是一雙妙手，你卻分明感覺(jué)到那是一個(gè)月貌花容的絕世女子，在干啥？舞、耍、戲、喚……你盡可以想象。
21正當(dāng)莫教授和滕香對(duì)著畫作瞠目時(shí)，朱孟對(duì)滕香頗懷深意地一笑，說(shuō)：“這個(gè)我也會(huì)……”
（作者曾憲濤 有刪改）
15.閱讀文章第⑥-21段，補(bǔ)全下面的相關(guān)情節(jié)。（4分）
（1）新一屆美展前，朱孟得到導(dǎo)師推薦，滕香偷偷參賽，莫教授看好朱孟。
（2） 。
（3）研究生畢業(yè)后，滕香、朱孟二人都留校當(dāng)了教師，莫教授希望他們珠聯(lián)璧合。
（4） 。
（5）又一屆美展結(jié)果揭曉，朱孟意外奪魁，莫教授、滕香瞠目以對(duì)。
16.第15段莫教授說(shuō)“畫畫當(dāng)然也就是畫不如不畫的好了”，聯(lián)系上
下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）
答：
17.閱讀文章，結(jié)合朱孟能在美展中戰(zhàn)勝滕香的原因，談?wù)勀銓?duì)朱孟
這個(gè)人物形象的理解。（不超過(guò)150字）（7分）
答：
答案: （一）（共15分）
15. 答案示例：
（2）這次美展結(jié)果，滕香奪冠，朱孟屈居第三，莫教授發(fā)出慨嘆。
（4）又一屆美展前，朱孟對(duì)作品嚴(yán)格保密，滕香則反復(fù)請(qǐng)教教授，莫教授預(yù)測(cè)滕香再次奪冠
（共4分。共2空，每空2分）
16. 答案示例：
畫手短文篇二：《畫手》閱讀答案(附翻譯)
畫手 明畫手以戴進(jìn)為第一。進(jìn)，字文進(jìn)，錢唐人也。宣宗喜繪事，御制①天縱②。一時(shí)待詔③有謝廷循、倪端、石銳、李在，皆有名。進(jìn)入京，眾工之。一日，在仁智殿呈畫，進(jìn)進(jìn)《秋江獨(dú)釣圖》，畫人紅袍垂釣水次④。畫惟紅不易著⑤，進(jìn)獨(dú)得古法入妙。宣宗閱之，廷循從旁跪曰：“進(jìn)畫極佳，但赤是朝廷品服，奈何著此釣魚！”宣宗頷之，遂麾⑥去余幅不視。故進(jìn)住京師，頗窮乏。 先是，進(jìn)，鍛工也，為人物花鳥，肖狀精奇，直⑦倍常工。進(jìn)亦自得，以為人且寶貴傳之。一日，在市見(jiàn)金者，觀之，即進(jìn)所造，憮然自失。歸語(yǔ)人曰：“吾瘁吾心力為此，豈徒得糈⑨？意將托此不朽吾名耳。今人爍吾所造亡所愛(ài)，此技不足為也。將安托吾指而后可？”人曰：“子巧托諸金，金飾能為俗習(xí)玩愛(ài)及兒、婦人御⑩耳。彼惟煌煌是耽，安知工苦？能徒智于縑素⑾，斯必傳矣�！边M(jìn)喜，遂學(xué)畫，名高一時(shí)。然進(jìn)數(shù)奇⑿，雖得待詔，亦轗軻亡大遇。其畫疏而能密，著筆澹遠(yuǎn)。其畫人尤佳，其真亦罕遇云。（予欽進(jìn)，鍛工耳，而命意不朽，卒成其名。） 【注釋】 ①御制：宣宗畫的畫。②天縱：上天所放任，上天賤予并任他充分發(fā)揮才能。③待詔：官名，指供奉內(nèi)廷的畫家。地位低微。④水次：水邊。⑤著：使顏色附在紙上。⑥麾：揮手。⑦直：通“值”，價(jià)值。⑧憮然；形容失意的樣子。⑨得糈：換飯吃。糈（xǔ）：糧食。⑩御：使用。⑾縑素：都是絲織品，縑色微黃，素色白。⑿數(shù)奇（jī）：命運(yùn)不好。⒀真：指戴進(jìn)的真跡。 【譯文】 明代畫家以戴進(jìn)為第一名。戴進(jìn)，字文進(jìn)，杭州人。明宣宗喜歡繪畫，他繪制的畫充分發(fā)揮了上天賜予他的才能。當(dāng)時(shí)，他身邊的待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在，都有名氣。戴進(jìn)入京城，畫家們妒忌他。一天，在仁智殿呈畫給皇上，載進(jìn)呈上的是《秋江獨(dú)釣圖》，畫中人穿著紅袍在水邊垂釣。繪畫唯有紅顏色不易著，戴進(jìn)獨(dú)自得到古法的妙處。明宣宗觀賞時(shí)，謝廷循在旁邊跪下對(duì)皇帝說(shuō)：“戴進(jìn)的畫非常美，但是赤紅色是朝廷高級(jí)官員的服色，怎么讓釣魚人穿紅袍呢！”宣宗點(diǎn)頭贊同，于是就用手一揮不再看戴進(jìn)其余的畫。所以戴進(jìn)住在京師，十分窮苦。 戴進(jìn)原先是首飾匠，他鍛制的人物花鳥，模擬得形神畢肖十分精奇，其價(jià)值超過(guò)一般鍛工制品的一倍。戴進(jìn)自己很得意，以為人們一定十分看重而流傳下去。一天，在集市的熔金人那里，看到的首飾，就是戴進(jìn)打制的，頓時(shí)感到悲傷失意�；貋�(lái)他對(duì)人說(shuō)：“我為制造這些東西耗盡了心血，哪里僅僅為了換飯吃呢？我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c(diǎn)兒不愛(ài)惜，這種技藝不值得做了。今后我將干什么工作才行呢？”人們對(duì)他說(shuō)：“你那巧妙的技術(shù)放在金銀首飾上，首飾只供世人把玩及小孩婦女使用罷了。他們只是偏愛(ài)金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？你若能把手藝移到素絹上作畫，這樣一定流傳下去了�！贝鬟M(jìn)高興極了，就學(xué)畫畫，當(dāng)時(shí)名聲很高。然而戴進(jìn)命運(yùn)不好，雖然得到待詔官位，但前途坎坷不平，沒(méi)有得到皇帝的恩遇。他的畫在疏淡的幾筆中能細(xì)致地描摩事物，用筆清淡幽深。他畫人物尤其美，他的真跡也很少看見(jiàn)了。（我欽佩戴進(jìn)，一個(gè)首飾匠，卻立下不朽志向，最終出了名。） 【閱讀訓(xùn)練】 1.解釋句中加點(diǎn)詞的意義。 （1）進(jìn)進(jìn)《秋江獨(dú)釣圖》 （2）子巧托諸金 （3）斯必傳矣 2.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）意將托此不朽吾名耳。 （2）今人爍吾所造亡所愛(ài)，此技不足為也。 （3）彼惟煌煌是，安知工苦？ 3.結(jié)合語(yǔ)境理解，“亦轗軻亡大遇”中的“轗軻”是什么意思？ 4.文章最后作者把戴進(jìn)的遭遇概括為“數(shù)奇”。根據(jù)文意，你認(rèn)為導(dǎo)致戴進(jìn)“數(shù)奇”的主要原因是什么？ 5.戴進(jìn)由“鍛工”轉(zhuǎn)而學(xué)畫的原因是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述�！緟⒖即鸢浮�
1.（1）進(jìn)獻(xiàn) （2）之于 （3）這樣 2.（1）我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。 （2）如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c(diǎn)兒不愛(ài)惜，這種技藝不值得做了。 （3）他們只是偏愛(ài)金光閃閃的物品，怎么知道工匠辛苦呢？ 3.坎坷不平，比喻不得志 4.導(dǎo)致戴進(jìn)“數(shù)奇”的主要原因在于同朝的畫工妒忌戴進(jìn)的才能，在皇上面前讒言詆毀他。 5.戴進(jìn)認(rèn)為，他從事藝術(shù)創(chuàng)作，并非單純?yōu)榈玖恢\，而是想借此使名聲不朽。在別人的建議下，他認(rèn)為只有將自己的藝術(shù)才能托之縑素，才能夠托名不朽，所以棄工習(xí)畫。
畫手短文篇三：畫手
《畫手》教學(xué)反思
《畫手》這堂課，教材要求以寫生的方式來(lái)表現(xiàn)手，主要以線描的方式來(lái)表現(xiàn)手的不同動(dòng)態(tài)時(shí)的外形，描繪出基本結(jié)構(gòu)和紋路。通過(guò)教學(xué)，我感到作為教師功夫要下在課前，因此課前我對(duì)本課的教材進(jìn)行了仔細(xì)的分析，做到理解到位，并結(jié)合二期課改的新理念，舊教材上出新理念，對(duì)教材的深挖，以求達(dá)到美育的真正目標(biāo)。因?yàn)槲蚁胱鳛槊佬g(shù)學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)該立足于美術(shù)本身的韻味之中，美術(shù)這門藝術(shù)它本身所具有的特點(diǎn)，作為一位美術(shù)教師就應(yīng)該在課上淋漓盡致。上過(guò)課后，反思自己的教學(xué)，覺(jué)得有下面幾點(diǎn)體會(huì)。
一、閱讀教材，縱橫思考
畫是有感而畫，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫的意義不在是涂鴉，他們渴求獲得的更多知識(shí)。在教學(xué)中，我圍繞“手”的主題，從生活經(jīng)驗(yàn)中觀看不同年齡層的手，了解手是我們?nèi)祟惖牡诙䦶垺澳槨�。從在繪畫領(lǐng)域有“畫樹難畫柳，畫物難畫狗，畫人難畫手”的觀點(diǎn)，就是藝術(shù)大師們平時(shí)也非常注意畫手的習(xí)作。分成三步欣賞，層層遞進(jìn)。（1）初步欣賞：看這是畫家畫的手，古代畫家筆下的手、法國(guó)雕塑家羅丹的雕塑。（2）再次欣賞：對(duì)《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景；達(dá)芬奇《最后的晚餐》點(diǎn)出：手可以表現(xiàn)人的心理。（3）深層欣賞：作者羅中立《父親》從這幅作品中看出—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手。中國(guó)的農(nóng)民用勤勞的雙手養(yǎng)育了自己的兒女，也創(chuàng)造了中華五千年的文明，更培養(yǎng)了一
畫的深刻內(nèi)涵。從生活小事到人類發(fā)展都離不開(kāi)手，不起眼的手有著重要的作用，讓學(xué)生明確畫手的意義，并通過(guò)認(rèn)知手是人類的第二張臉，古今中外的著名畫家?guī)缀醵挤浅Ｖ匾晫?duì)手的刻畫，讓學(xué)生充分感受到畫手很重要。
二、融情實(shí)感，啟迪智慧
“生活中處處有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”只要發(fā)現(xiàn)美才能表現(xiàn)美。因此我的教學(xué)思想是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，針對(duì)本課的內(nèi)容——手，采用不同層次的觀察的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生帶著感情投入到觀察中，學(xué)生自然而然地認(rèn)真、細(xì)致的觀察、揣摩自己的手和同學(xué)的手。發(fā)現(xiàn)手的外形、手的結(jié)構(gòu)、比例等有較多的認(rèn)識(shí)，知道手勢(shì)也是人類的一種語(yǔ)言。知道當(dāng)手做不同動(dòng)作時(shí)，手形就發(fā)生變化。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心換心，心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。我感悟到了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解層度，我觀察到了學(xué)生需要老師更多的肯定。因而在作品展示時(shí)，我給與了一些更具有特點(diǎn)的學(xué)生作品的展示機(jī)會(huì)。那些把特征抓得準(zhǔn)的作品孕育而生，他們?cè)谟眯谋憩F(xiàn)，他們開(kāi)始用情去創(chuàng)作，這是我希望的。我想融入真情實(shí)感，才能真正的好的作品，這才是美所要表現(xiàn)的真諦。
三、涉及廣闊，收獲不少
今天的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我想對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)后，知道了手的作用，手勢(shì)不同會(huì)引起手形變化、手的組成、手結(jié)構(gòu)
等一些基本的特點(diǎn)，還深入了解了手是人類的第二張臉，從一雙手可以看出人物的性格，畫手包含著深厚的感情等一些藝術(shù)意蘊(yùn)。因此他們會(huì)對(duì)手產(chǎn)生前作未有的感情。對(duì)于手在人類中巨大作用有新的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于刻畫手、手勢(shì)等還需要在今后的生活中不斷實(shí)踐和體驗(yàn)。 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術(shù)教師，我感到五年級(jí)的美術(shù)課每周只有一節(jié)，對(duì)于學(xué)生的需要來(lái)說(shuō)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2014年2月15日
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