短文，來(lái)
發(fā)布時(shí)間:2017-01-20 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文，來(lái)篇一：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文閱讀練習(xí)題
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)短文閱讀練習(xí)題
小池塘(節(jié)選)
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
1.這段話一共
2.這段話講了天上的和 倒映在里的樣子。
3.請(qǐng)你照樣子寫一句。
倒映在池塘里，像 。
可愛(ài)的小白兔
我家養(yǎng)了一只小白兔，長(zhǎng)得非常可愛(ài)。
小白兔的毛雪白雪白的，在燦爛的陽(yáng)光下，真像一堆(duī)閃閃發(fā)光的雪花。
它頭上豎(shù)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，只要一有動(dòng)靜，就不停地?cái)[(bǎi)動(dòng)著。最好看
的，還是它那對(duì)紅光閃閃的大眼睛，真像鑲（xiāng）在白玉里的紅寶石。
我很喜歡小白兔，每天給它吃新鮮的青草。
1.這篇短文有
2.小白兔的
3.文中把小白兔的毛比作
騎牛比賽（節(jié)選）
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背(bēi bai)上，只（zhī zhǐ）兩三秒鐘就摔
了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡(jǐn jìn)管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是
牢牢地騎在牛背上。
1．用 （ ） 畫出短文中加點(diǎn)字的正確讀音。
2．這段話共有 句話。
3
4．這位騎手沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)，是因?yàn)椤?/p>
太陽(yáng)不曬（shài）草不綠，太陽(yáng)不曬花不香。
太陽(yáng)不曬果不熟( shú )，太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)。
1.太陽(yáng)不曬草
所以，植（zhí）物離(1í)不開(kāi) 。
2.我還知道
3．在橫線上給這首小詩(shī)加一個(gè)題目。
春天
春天來(lái)了，大地都披上了新裝。小草，綠綠的；桃花，紅紅的；柳枝，青青
的；小溪，亮亮的。山林里可熱鬧了。小鳥(niǎo)，快快樂(lè)樂(lè)；蜜蜂，忙著采蜜；蝴蝶，
飛來(lái)飛去。
1．短文共有句話。用
2．找出文中寫顏色的詞，用畫出來(lái)”。
3．照樣子寫詞語(yǔ)。
快快樂(lè)樂(lè)
春天真美好
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)了，小草鉆出了地面，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩葉，
紅色的桃花、白色的梨花在陽(yáng)光下張開(kāi)了笑臉，竹筍也一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)了，燕
子也飛回來(lái)了。春天真美好！
1．短文一共句話。最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫。
2．文章寫了小草、、、、和燕子。
3．讀了短文，你想到了哪些成語(yǔ)？
桃 花
桃樹(shù)枝頭上，探出了一個(gè)個(gè)粉紅的小腦袋。
這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜（zhēng）開(kāi)眼睛，望（wàng）著這新奇的世
界�？矗∷齻兟貜堥_(kāi)小嘴，笑啊，笑啊，笑出一個(gè)美麗的春天。
1．根據(jù)短文的內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞。
（）的桃花（）的世界
（）的小姑娘 （）的春天
2．短文中的小姑娘是指。
3．你能把寫桃花顏色的詞語(yǔ)用畫出來(lái)嗎？
銀杏樹(shù)
春天到了，銀杏樹(shù)悄悄地?fù)Q上了綠色的外衣。樹(shù)枝上新長(zhǎng)出的扇形的小葉子
顯得那么嫩，那么綠。綠葉中間還開(kāi)著一朵朵黃綠色的小花，真漂亮！
1． 照樣子寫詞語(yǔ)。
一朵朵
2．造句。
那么??那么??
3．這段話共有 句，第 句寫銀杏樹(shù)的花，第 句寫銀杏樹(shù)的葉子。
4．銀杏樹(shù)的葉子是它在春天是色的。銀杏樹(shù)的花
是色的。
樹(shù)醫(yī)生
一棵老樹(shù)生了�。╞ìng），有些葉子黃了。
一個(gè)醫(yī)生飛來(lái)，落在樹(shù)上。他用嘴這里敲敲（qiāo），那里敲敲，找到了生
蟲子的地方，就啄一個(gè)洞。他伸進(jìn)長(zhǎng)舌頭，把蟲子一個(gè)一個(gè)地鉤(gōu)出來(lái)吃。
吃完蟲子，張開(kāi)翅膀飛走了。
老樹(shù)的病讓醫(yī)生治好了，慢慢地長(zhǎng)出新葉子來(lái)。
這個(gè)醫(yī)生就是啄木鳥(niǎo)。
1． 本文有個(gè)自然段。
2． 根據(jù)短文內(nèi)容填上動(dòng)詞。
（ ）舌頭 （ ）走了 （）蟲子 （ ）葉子
3． 為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是樹(shù)的醫(yī)生？
羊媽媽收菜(cài)
羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿(luó)卜(bo)地里。羊媽媽拔(bá)了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。
羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根(gēn)最好吃。”
他們走到白菜地里 羊媽媽拔了一棵小白菜 小羊要吃白菜的根羊
媽媽說(shuō) 白菜的葉子才好吃呢
他們走到西紅柿(shì)地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅
柿的果實(shí)（shí）呀！”
1．給第三自然段加標(biāo)點(diǎn)，填在橫線上。
2．羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？
3．填空。（３分）
西紅柿的好吃。蘿卜的 好吃。白菜的 好吃。我
還知道， 的 好吃。
人有兩件寶
人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥(shá)也做不好。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠(kào)勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
1．人有兩件寶是指。做工靠靠。
2．做事情要用又用。這樣才能。
3． 詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái)。
認(rèn)真地勞動(dòng) 一雙 手指
辛勤地雙手 一根 手表
勤勞的頭腦 一只 小手
聰明的思考 一塊 手套（tào）
美麗的
秋天到了， 山羊老師帶著小動(dòng)物來(lái)到花園里看周圍(zhōu w?i)的風(fēng)景(jǐnɡ)
山羊老師說(shuō)：“在你們面前有那么多美麗的色彩，你們喜歡什么顏(yán)色呀？”
短文，來(lái)篇二：語(yǔ)文短文閱讀做題的方法
中小學(xué)語(yǔ)文閱讀短文做題的方法
??
紅巖小學(xué) 肖孝明
要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。
什么叫“讀懂文章”， 讀完文章后，給學(xué)生這樣一些界定：
(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?
(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?
(3)我能概括出文章的內(nèi)容。
(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。
(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。
?? 想回答這四個(gè)問(wèn)題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，
?? 讀第一遍，標(biāo)小節(jié)號(hào)，題目邊上寫清楚：寫 ;
讀第二遍時(shí)，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說(shuō)理;題目的作用是 ;
讀第三遍時(shí)，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
?? 在做閱讀題目的時(shí)候，一些方法，與大家分享：
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) ——瞻前顧后
所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很
多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。
二、理解句子的含義 ，談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”
指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
三、概括段意(內(nèi)容)的方法：
?? 1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
?? 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。 ?? 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
?? 4、概括段意的要求：
?? (1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對(duì)比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
?? (2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。
?? (3) 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。
四、理解文章中心的方法：
?? 1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。
?? 2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
?? 3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。
?? 4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。 ?? 5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
?? 6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋�，日后要注意什么，要考慮多個(gè)些。
五、回答問(wèn)答題的方法：
?? 1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
?? 首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。
?? 2、回答“為什么”的題型：
?? 教會(huì)學(xué)生寫清楚因?yàn)椤浴�，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈?/p>
?? 原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
?? 3、回答“怎么理解……”的題型：
?? 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，
?? 可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
六、閱讀說(shuō)明文的方法：
?? 說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。
語(yǔ)文閱讀題答題一些技巧：
?? 1、 文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
?? 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 ?? 2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
?? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
?? 3、 概括文章主旨。
?? 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ遥谖恼碌拿恳欢翁貏e是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
?? 4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
?? 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，
能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
?? 5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
?? 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：
（一） 使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;
（二） 使抽象的事物具體化，叫人便于接受;
（三） 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且
感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的
?? 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵
詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)”，一個(gè)是“突出了主人公的某種精
神”。
短文，來(lái)篇三：閱讀答案
（二）毛澤東愛(ài)讀書的故事
毛澤東一生特別喜歡讀書。||
幾十年來(lái)，毛澤東日夜操勞黨和國(guó)家大事，工作一直是很忙的，可是，毛澤東總是擠出時(shí)間來(lái)讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過(guò)讀書的機(jī)會(huì)。
有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅(jiān)持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風(fēng)趣地對(duì)工作人員說(shuō)：“讀書學(xué)習(xí)也要付出一定的代價(jià)，流下汗水，才能學(xué)到知識(shí)！”
毛澤東的床上、辦公桌上、飯桌上，都放著書，一有空閑就手不釋卷地看起來(lái)。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁(yè)。每當(dāng)沉浸在書中的時(shí)候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說(shuō)：“還有一點(diǎn)，看完再吃�！眧|
毛澤東一生讀了多少書，沒(méi)法估計(jì)。除了馬列著作外，古代的和資本主義時(shí)期的許多哲學(xué)家的著作，他都讀過(guò)，文學(xué)方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩(shī)和辛棄疾的詞。
毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出國(guó)時(shí)還隨身攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時(shí)翻閱。||
（1） 查字典
“廷”查（廴）部（四）畫；“頰”查（ 頁(yè) ）部（六）畫；“版”查（片） 部（四 ）畫。
（2） 聯(lián)系上下文，寫出下面詞的意思。
a. 毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅(jiān)持看書。
“火爐”b一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來(lái)。
“手不釋卷”（3） 在原文上用“||”分段，并寫出各段大意。
2出差時(shí)晚上也要堅(jiān)持看書，有時(shí)候看書都忘記了吃
飯。
（4）“毛主席一生特別喜愛(ài)讀書�！蔽恼率亲プ∧膸c(diǎn)來(lái)寫的？
文章抓住毛主席出差時(shí)也要看書、看書總是忘了吃飯、一生讀書無(wú)數(shù)這幾方面來(lái)寫的。
出本文的中心思想。 本文贊揚(yáng)了毛主席愛(ài)讀書、勤奮好學(xué)的精神。
（三）敬重卑微
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠�、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒(méi)。
生命的渺小、體力的（單薄 卑微微�。┎](méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的（單薄 卑微 微�。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微�。┑牧α浚鲆暳藘�(nèi)在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看的偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以他的精神穿過(guò)我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往（不是）體積，（而是）精神。千里之堤，毀于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里，對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。
1、分用“√”把短文括號(hào)中的用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫出來(lái)：在第8自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
2、“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”這樣重疊后，意思有什么不同？ 答：這樣重疊了之后，使和睦、忙碌的程度更加深。
“偉大”、“深刻”、“模糊”
3、聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子，然后回答問(wèn)題。
（1）在第七自然段中共有兩個(gè)問(wèn)句。
第一個(gè)是反問(wèn)句，改為陳述句為： 答：比起螞蟻，我們沒(méi)有理由言渺小、說(shuō)卑微。
第二個(gè)也是反問(wèn)句，這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們： 答：要熱愛(ài)生命、積極向上、努力進(jìn)取不要自暴自棄、玩世不恭。
（2）體會(huì)短文中的兩個(gè)比喻句。
螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者為什么把“抱成黑團(tuán)”的螞蟻比作“雪球”？
答：因?yàn)椤氨С珊趫F(tuán)”的螞蟻快速滾動(dòng)像“雪球”一樣快。
在第七自然段中，作者把螞蟻的偉大精神 比作了“一根細(xì)小的針”。
（3）文章的最后一句話運(yùn)用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：千里長(zhǎng)的大堤，由于小小的一個(gè)螞蟻洞而潰決。它常用來(lái)比喻：它常用來(lái)比喻:小問(wèn)題不注意會(huì)釀成大禍。這里用這個(gè)成語(yǔ)是為了說(shuō)明小螞蟻的內(nèi)在的偉大的精神。
4、讀第四、五自然段，按要求回答問(wèn)題。
（1）第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話于前文第_3_ 段相照應(yīng)。
（2）第五自然段中，作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？（運(yùn)用你已有的知識(shí)，結(jié)合短文內(nèi)容回答）
答：因?yàn)槲浵伓蒙帷靶∥摇倍鵀椤按笪摇�，能夠以犧牲自己的生命為代價(jià)保護(hù)集體的利益，使蟻群能夠繼續(xù)生息繁衍。這不僅是智慧，還是一種大愛(ài)，也是一種大勇！
（4）螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神： 答：犧牲了外面一層的螞蟻卻使更多的螞蟻活了下來(lái)。兩種精神：舍己為人、團(tuán)結(jié)合作。
6、回答問(wèn)題。
（1）“我”為什么要敬重卑微？（用文中的話回答。） 答：敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。
（2）你最敬重卑微者的那一點(diǎn)，為什么？ 答：我最敬重卑微者的舍己為人、團(tuán)結(jié)合作精神。因?yàn)樗刮野焉吹脟?yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。啟發(fā)我：要熱愛(ài)生命、積極向上、努力進(jìn)取。 一、1、 不是 就/2、一邊一邊3.不但而且4、只要 就5. 不僅 還
6. 不是 而是7.如果 就8.只有 才10.如果 就11、即使 也
12、不但 而且13.因?yàn)?所以
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19不僅 還20之所以 是因?yàn)?1雖然 但是22因?yàn)?所以23、無(wú)論 都24、不是 就是25.寧可 也不26.一 就27與其 不如28. 盡管 還是29、不僅 還30.只有 才31無(wú)論 都
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