這篇短文的主要內(nèi)容是什么篇一：1這篇文章主要寫了什么內(nèi)容

1這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？請你用簡潔的語言概括。

2請你分析第12段中加點(diǎn)字“緊緊”的表達(dá)效果。

3第13段中，”我的眼淚瞬間好洶涌而下“，你能說說”我“當(dāng)時(shí)的感受嗎？

4第14、15段中，作者回憶了六歲時(shí)的一段經(jīng)歷、有人說可以刪點(diǎn)，也有人說不能刪掉，

請說說你的看法。

5文章結(jié)尾說母親”所有的擔(dān)心都是因?yàn)閻邸澳阋欢ㄒ灿羞^讓家長擔(dān)心牽掛的經(jīng)歷，請你寫一

寫

6.概括⑴—⒀段的主要內(nèi)容。（2分）

7.第 ⒁段的句子有何作用？（2分）

8這簡單的一句話，如刀子般割著我的心，我的眼淚瞬間就洶涌而下。

9.第⑾段中寫道 “看到母親白花花的頭發(fā)和佝僂的身影，我終于如釋重負(fù)，火燒火燎般的

焦急化作了一句埋怨??”，有人覺得此時(shí)不能“埋怨”，應(yīng)當(dāng)“安慰”，你覺得呢？（3分）

10請?jiān)诘冖潭螜M線上添加一段符合語境的心理活動(dòng)。（30字左右）（2分）

11.寫出你對結(jié)尾一段的閱讀感受？（

19. 這篇文章主要寫了什么內(nèi)容，請用簡潔的語言加以概括。(3分

20. 品味語言，回答下面的問題。（6分） A. 從意義和作用等角度賞析第②段（A）處加

點(diǎn)的詞語。（3分） 母親依然趴在車窗邊，孜孜不倦．．．． 地看萬家燈火的夜景。

B. 從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度賞析第⑥段（B）處畫線句。（3分） 我的心一下子就提

到了嗓子眼，一路小跑著，跌跌撞撞地到每一節(jié)車廂里去尋找。 21．請簡要分析第?

??段在全文中的作用。（4分）

22. 文章結(jié)尾寫到:“所有的擔(dān)心都是因?yàn)閻邸薄Ｔ诔砷L過程中,你也一定有過讓家長擔(dān)心、 牽

掛的經(jīng)歷，請你寫一寫。（4分）（要求：①至少運(yùn)用兩種描寫方法；②不能抄襲文章原句；

③60字左右

19.本文寫我?guī)Щ祭夏臧V呆的母親去旅游,火車上母親誤認(rèn)為把我弄丟了,便下車去找我的故

事,揭示了母愛的偉大. 評分意見：本題3分。意思對即可. 20.A．示例：“孜孜不倦”是

“非常努力不知疲倦”的意思，運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神的寫出了母親如小孩子一般癡迷火

車外風(fēng)景的情態(tài)，表現(xiàn)了母親外出旅游的欣喜之情。 評分意見：本題3分。解釋詞義，1

分；分析手法及作用1分，分析感情1分。 B. 示例：運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神

地寫出了我尋找母親的焦急心情，表現(xiàn)了我丟失母親后的擔(dān)心、牽掛之情。 19.本文寫

我?guī)Щ祭夏臧V呆的母親去旅游,火車上母親誤認(rèn)為把我弄丟了,便下車去找我的故事,揭示了

母愛的偉大. 評分意見：本題3分。意思對即可. 20.A．示例：“孜孜不倦”是“非常努力

不知疲倦”的意思，運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神的寫出了母親如小孩子一般癡迷火車外風(fēng)景的

情態(tài)，表現(xiàn)了母親外出旅游的欣喜之情。 評分意見：本題3分。解釋詞義，1分；分析手

法及作用1分，分析感情1分。 B. 示例：運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了我

尋找母親的焦急心情，表現(xiàn)了我丟失母親后的擔(dān)心、牽掛之情。 更加完整，更加充

實(shí)，更具波瀾，突出了母愛偉大這一中心。 評分意見：本題3分。插敘，得1分；概括內(nèi)

容，得1分；結(jié)構(gòu)上的作用，1分；情感作用，1分。 22. 評分意見：本題4分。符合要

求，語句通順即可。

昆明圓通山

13.請概括本文說明的內(nèi)容，依次填入下面的空格。（3分） →圓通寺

→ →圓通花潮→圓通動(dòng)物園→眾多古跡。 從全文看，選文采用的說明順序

是：

14.選文第⑥段中“山頂有表彰“忠、節(jié)、義”的三石牌坊，它們呈“品”字形分布，各．寬

9米，高6.5米”一句中，加點(diǎn)詞語“各． ”有什么表達(dá)作用？（2分）

15.畫線句子主要運(yùn)用了哪種說明方法？請簡要分析其作用。（3

16.選出下列對選文理解不正確的一項(xiàng)（）（2分） A.圓通山因圓通寺而得名。 B.潮音

洞、“一窩羊”這些獨(dú)特的洞穴、山石現(xiàn)象是由圓通山的地貌特點(diǎn)造就的。 C.唐繼堯墓建于

1931年，位于圓通山的西面。 D. 圓通寺的銅佛殿是我國目前獨(dú)一無二的一座上座部佛教

佛殿

這篇短文的主要內(nèi)容是什么篇二：概括課文主要內(nèi)容

概括課文主要內(nèi)容（或段意）的方法

1找主干法。縮句的主干是：誰+ 干什么；或 什么東西 +怎么樣。

在概括課文內(nèi)容或段意時(shí)，也可以用誰 + 為了什么目的 + 干了什么事 （+ 結(jié)果如何）。 前3個(gè)部分缺一不可，結(jié)果有時(shí)候可以沒有。

例：概括《窮人》一文主要內(nèi)容。

思路：用這個(gè)方法，首先要確定好主人公“誰”�！陡F人》一文，文章以桑娜的心理變化為線索，基本每一節(jié)都是些桑娜的，所以這個(gè)“誰”當(dāng)然確定為桑娜。接下去為了什么干了什么，朗讀課文后就好確定了：桑娜為了讓西蒙的兩個(gè)孩子繼續(xù)生存，決定收養(yǎng)兩個(gè)孩子。也可以概括為 桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

2、摘錄句段法。總起句、總結(jié)句、過渡句往往概括全文（全段）的大意。直接引用或稍加修改，便可作主要內(nèi)容。

例：概括《詹天佑》第四節(jié)節(jié)意。

思路：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。是總起句。完全當(dāng)?shù)谒墓?jié)節(jié)意，顯然太復(fù)雜。思路是“誰+ 干什么”。得到答案：詹天佑勘測線路。到文章中去驗(yàn)證，第四節(jié)都是來寫詹天佑如何勘測，勘測中遇到什么問題的，所以這樣概括是正確的合理的。因?yàn)榭睖y不是他一個(gè)人的事情，可以根據(jù)文章內(nèi)容拓展為“詹天佑親自帶著學(xué)生和工人勘測線路�！�

3、題目拓展法。有的文章的題目就概括了文章的內(nèi)容，對題目充實(shí)補(bǔ)充，就可得到文章主要內(nèi)容。

例1：《山中訪友》，可擴(kuò)題。文章主要內(nèi)容就是：我到山里去訪問山里的古橋、樹林、山泉、溪流等許多朋友，帶回了好心情。

例2《草蟲的村落》，擴(kuò)題。文章大意：我跟隨一只黑甲蟲來到草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。

概括主要內(nèi)容的幾種方法

一、課題擴(kuò)充法 題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿，使表達(dá)更加完整，更加全面。學(xué)會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

二、段意合并法 一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷�，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

三、重點(diǎn)突出法 有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了

四、句子摘錄法 有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。有時(shí)候我們摘錄中心句后，還需要“串”。還有的時(shí)候，中心句表達(dá)比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達(dá)得更精煉。

五、重點(diǎn)羅列法 不同體裁的文章要點(diǎn)不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。 “重點(diǎn)羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易。 概括能力是高層次的思維活動(dòng)，以上方法的運(yùn)用能幫助學(xué)生從淺易處入手，消除概括課文大意時(shí)無從開口、無從下手帶來的苦惱，使概括大意盡量準(zhǔn)確、全面

小學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準(zhǔn)確，語言通順、簡潔。概括課文主要內(nèi)容可以培養(yǎng)把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)高度的概括能力。

如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容。主要有以下幾種方法——

一、課題擴(kuò)充法。題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐富。使表達(dá)更加完整，更加全面。如《草船借箭》讀課文后，請學(xué)生把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生補(bǔ)上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)改造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會從課題人手，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

二、段意合并法。一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思。再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)。要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷摹�刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如《落花生》一課，第一段講的是我們種的花生居然收獲了，第二段寫的是一家人坐在一起吃花生，第三段寫的是一家人議論花生引出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！卑堰@三段的意思串聯(lián)起來就是這篇文章的主要內(nèi)容了即：我們種的花生收獲了在吃花生的過程中我們談?wù)摶ㄉ�的用處讓我們明白了人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

三、六要素串連法。一篇寫人、寫事的文章，通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等六大基本因素。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們就只要把這幾個(gè)要素弄清了，用詞語串連起來，就是該篇文章的主要內(nèi)容。如

《飛奪瀘定橋》這篇文章同樣也可以用這種方法來概括主要內(nèi)容。

四、抓重點(diǎn)句法。我們所學(xué)的課文經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時(shí)，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。如《冰城》一文就采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，概括主要內(nèi)容時(shí)只要抓住開頭的總起句和末尾的總結(jié)句，適當(dāng)縮減，就概括出“我國著名城市哈爾濱是一座盡人皆知的美麗城市，景色美麗，被人們譽(yù)為天鵝項(xiàng)上的一顆明珠。香港有迷人的沙灘，著名的海洋公園和繁華的街市，被譽(yù)為“東方之珠”這一主要內(nèi)容了。有的文章雖然不是總分結(jié)構(gòu)，但仔細(xì)閱讀的話，會發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾總有一句話能夠總結(jié)全文。如《九寨溝》最后一節(jié)，“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！”也總結(jié)了重點(diǎn)段的意思。找到這句話，改感嘆句為陳述句，就是文章的主要內(nèi)容了。中心句借助法。這種方法，就是借助文章中的中心句來總(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:這篇短文的主要內(nèi)容是什么)結(jié)文章的主要內(nèi)容。如《中國結(jié)》一課，第一自然段只有一句話這句話就是全文的中心句，指出中國結(jié)特別受寵。最后一段，從中國人說到外國人，呼應(yīng)開頭，再一次說明中國結(jié)受寵也點(diǎn)明了中國結(jié)受寵的原因。把這些重點(diǎn)的句子綜合起來就是這篇文章的主要內(nèi)容了。

還有的課文中間部分常有過渡句，過渡句的主要作用就是承上啟下，因此對于串連文意的作用自不待說，同時(shí)過渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也統(tǒng)領(lǐng)了下文。因此，概括的時(shí)候絕對不能忽視。過渡句也有助于我們快而準(zhǔn)地抓住文章的主要內(nèi)容，因?yàn)檫^渡句一般是對上文的總結(jié)和對下文的總領(lǐng)，而這樣的總結(jié)和總領(lǐng)，正是文章的主要內(nèi)容。

這篇短文的主要內(nèi)容是什么篇三：概括文章的主要內(nèi)容

概括文章的主要內(nèi)容

（六年級閱讀復(fù)習(xí)課教案）

設(shè)計(jì)理念:

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)課是指教師專門引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。因此，提高復(fù)習(xí)課有效性應(yīng)注意：始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。指導(dǎo)學(xué)生自我整理，強(qiáng)調(diào)知識網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。

復(fù)習(xí)課目的在于明思路、排難點(diǎn)、解疙瘩，試圖找出解決疑問的途徑、方法并力求其結(jié)果的獨(dú)到創(chuàng)新。教師要給學(xué)生提供足夠的思維活動(dòng)空間。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過復(fù)習(xí)，歸納，整理小學(xué)常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生形成知識的體系。

二、通過討論、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律解決問題，提高學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)，并逐步提高他們解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：

通過討論、歸納、練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。

二、難點(diǎn)：

循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在討論與練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，力求通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)課的有效性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、 課前印發(fā)閱讀材料《愛的紐帶》；

二、準(zhǔn)備閱讀練習(xí)短文兩篇：《那個(gè)落地的紙箱》《最亮的星星》；

三、制作相關(guān)演示文稿。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學(xué)畢業(yè)會考時(shí)所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個(gè)有不同存在問題的答案：一個(gè)概括得過于簡單，另一個(gè)概括得過于羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時(shí)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)會出現(xiàn)類似這些或別的一些情況嗎？（指2-3名說說自己遇到的困惑）

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！] 你們知道嗎？去年考核這道題時(shí)，參加考試的同學(xué)10人中就有大約8人被扣分了�？磥�，概括文章的主要內(nèi)容可不是一件容易的事�。〉�老師相信，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自然引出課題]

二、復(fù)習(xí)、歸納

1、現(xiàn)在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名1-2生答）（據(jù)生答，板書：簡潔、重點(diǎn)突出、完整）

[設(shè)計(jì)意圖：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的要求。]

2、 同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡潔、重點(diǎn)突出就要找到簡便可行的方法。其實(shí)啊，從中年級起我們就開始學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個(gè)簡單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫出來。（同法指3生答，引導(dǎo)出：句子摘錄、段意合并、課題擴(kuò)充等常用的概括方法）}

章。③敘事類、寫人類的文章比較適合使用要素羅列法概括主要內(nèi)容。④段意合并法比較好用，適用于各種體裁的文章。??）

（2）師小結(jié)：是�。「爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容的方法多樣，我們更要靈活運(yùn)用。（板：方法多樣 靈活應(yīng)用）我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高能力。

[設(shè)計(jì)意圖：此處為本教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)！通過及時(shí)的追問，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們在討論、練習(xí)、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，提高能力，以達(dá)到突破難點(diǎn)的最好效果，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。]

三、練習(xí)、拓展

1、剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習(xí)。現(xiàn)在我們小組合作運(yùn)用剛才發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的規(guī)律完成課外短文《那個(gè)落地的紙箱》主要內(nèi)容的概括。請看合作要求：（示要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。2、組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。生小組練習(xí)師巡視指導(dǎo)說）

2、匯報(bào)：指1——2小組長匯報(bào)，其他同學(xué)簡單評議。

[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)收獲的能力，同時(shí)小組合作解答又降低了練習(xí)難度，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)難易的梯度性。]

3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運(yùn)用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨(dú)斗�，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，靈活用方法，概括出它的主要內(nèi)容。（生個(gè)人練習(xí)，師巡視，挑選應(yīng)用不同方法概括的兩個(gè)優(yōu)秀答案。）

4、展示優(yōu)秀答案，表揚(yáng)先進(jìn)。

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，檢驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)用知識解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高本復(fù)習(xí)課的效率。]

四、總結(jié)、提高

1、誰來談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？（指名2-3生談感受。）

2、師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。是�。〗裉�，我們只是通過復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在復(fù)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的復(fù)習(xí)一定會

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