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發(fā)布時間:2018-09-11 來源: 短文摘抄 點擊:

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部分課程簡介:

課程名稱:
小學3-4年級英語
課程介紹:
小學3-4年級的英語學習,主要打好扎實的基礎。
1.學習音標分類、發(fā)音規(guī)則,以及相應的習慣用語及固定搭配;
2.采取貼近學生、貼近實際的教學方法,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,激發(fā)學生學習興趣。
適合對象:
【小學3-4年級】基礎知識掌握疏通;成績亟待突破提升;查漏補缺前后銜接;高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學習方法。
教學特色:
·1對1教學個性化方案
根據(jù)學生的需求、學習現(xiàn)狀和目標,組合知識模塊,挑選難度合適的題目,制定個性化的教學方案及講義,執(zhí)行一個學生,一套教學方案,對癥下藥,擊破瓶頸。
·提高學生學習的積極性
彌補了課堂教學不足,解決了學生因趕不上學校學習進度喪失學習積極性的問題;一對一教學,給學生定制屬于自己的學習計劃,迅速提升成績;突出學生的主體、個體地位,將學習進程細化到學生學習成長的每一個細節(jié)
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京翰教育綜合介紹

招生對象:小學一年級至高中三年級
輔導科目: 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談,可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
上課地點:多個校區(qū)就近選擇,歡迎撥打免費電話,由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
校區(qū)分布:江北區(qū)、九龍坡區(qū)、南岸區(qū)、沙坪壩區(qū)、渝北區(qū)、渝中區(qū)
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--教學心得
在語文學科共性教學的基礎上,實施差異化的語文教學,不斷追尋學生求知欲望的激發(fā)點,以興趣促學,以學促學生語文知識的提升;努力嘗試各種教學方法,將生活的語文融入課堂的語文,注重學生語文能力的全面發(fā)展。
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  當孩子考試不佳時,經常碰到不少的家長指責孩子沒背書,背書不專心,而孩子大喊冤枉,說背了。這到底是怎么回事?專家認為孩子的記憶力可能不佳時,家長往往大喊冤枉。并舉出孩子2歲時就會背唐詩或者幾天前去過的地方過目不忘。到底孩子的記憶力好還是不好?孩子的記憶力發(fā)展有沒有關鍵期?
  第一,大多數(shù)成年人都不能記住4歲前所發(fā)生的事,2歲時背的唐詩到4歲時基本忘記。心理學上將這種現(xiàn)象稱為嬰兒失憶癥。真正的可用記憶從4歲開始。家長以2歲時就會背不少唐詩來說明孩子記憶力很好是不對的。
  第二,心理學上將生活事件細節(jié)的記憶稱為情景記憶;將學校正式學習內容的記憶稱為語義記憶。這兩種記憶存在相反的關系,一種強,另一種就弱。許多孩子情景記憶很好,家長就認為孩子記憶力很好,其實恰恰說明孩子學習課本的語義記憶力是較差的。只是家長并不了解兩者的關系,誤認為孩子的記憶力很好。
  第三,4-7歲是記憶力發(fā)展的關鍵期。4歲時記憶力的增長速度開始加快,6歲時達到頂峰,之后增加的速度開始減緩,9歲后記憶力的增長幅度只有6歲時的1/3。
  研究也表明,4歲多的孩子已經知道自己能夠記憶,很顯然不必等到上小學時才改進記憶力。

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