【摘 要】在初中語文的教學(xué)中，對(duì)于閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，初中生寫作能力的提高來源于大量的閱讀。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來，首先對(duì)初中語文閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決的策略。
　　【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；策略
　　一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
　　（一）在語文教師方面存在的問題
　　1、教師對(duì)閱讀教學(xué)重視不夠，課前準(zhǔn)備不足
　　在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響之下，有部分語文教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。在初中語文的課堂教學(xué)中，一味地對(duì)字、詞、句方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而不注重課外閱讀，在閱讀教學(xué)的過程中采用灌輸?shù)姆椒�，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　語文教師在課堂教學(xué)中，只是以語文教材與教案為主，并且語文教師在課程開始之前，沒有做好充分的備課準(zhǔn)備工作，或者只是將大部分的精力放在課堂與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，這種不開動(dòng)腦筋、借用用現(xiàn)成資料的方法，無法領(lǐng)會(huì)到展開閱讀教學(xué)的意義，完全失去了課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性。與此同是地，還有些語文教師由于自身也存在著文化素養(yǎng)不夠的問題，導(dǎo)致語文教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有做到與時(shí)代的發(fā)展接軌，不利于初中生的閱讀教學(xué)的開展。
　　2、課堂閱讀教學(xué)能力不足
　　初中的閱讀教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了課堂提問、解析文章、評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等等。在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，語文教師的教學(xué)水平急待得到提高。比如，在課堂教學(xué)中語文教師進(jìn)行提問，對(duì)于問題的設(shè)置要把握好，太復(fù)雜或是太簡單都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，太復(fù)雜容易打擊學(xué)生的積極性，太簡單又失去了挑戰(zhàn)性。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與回答問題的過程中，語文教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，千萬不能唯分?jǐn)?shù)論，否則將影響到語文閱讀教學(xué)的效果。
　�。ǘ�）在學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題
　　1、重視不夠、興趣不濃
　　學(xué)生在閱讀當(dāng)中，大部分的時(shí)間都花在對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)上，沒有意識(shí)到要在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，使自己的語文素養(yǎng)得到提升，對(duì)文章中所傳達(dá)的美缺乏感受性。比如，在中考語文的出題中，名人名句是一定會(huì)考的內(nèi)容，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，對(duì)這些內(nèi)容加強(qiáng)背誦，反而忽略了課文的深刻內(nèi)涵，與閱讀教學(xué)的初衷相背離。
　　學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)沒有興趣，表現(xiàn)為對(duì)語文教師的提問回答不積極，不愿開動(dòng)腦筋，與教師、同學(xué)溝通交流不積極。長時(shí)間下來，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到很無趣，導(dǎo)致閱讀能力得不到有效提升，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重限制了學(xué)生閱讀水平的提升。
　　2、學(xué)生課業(yè)壓力重
　　初中生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，用在課堂閱讀與課外閱讀上的時(shí)間比小學(xué)減少了很多，在節(jié)假日與雙休日，孩子們的課外閱讀時(shí)間都被用在各種各機(jī)關(guān)報(bào)興趣班與補(bǔ)習(xí)班上，時(shí)間一長，學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下，閱讀計(jì)劃都無法實(shí)施，使得閱讀效率無法提高。
　　二、初中語文閱讀教學(xué)策略
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，提高閱讀教學(xué)能力
　　初中開展語文閱讀教學(xué)，主要的目的是為了讓學(xué)生對(duì)文學(xué)魅力提高感受性，并在對(duì)經(jīng)典名篇進(jìn)行閱讀后，感受到作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵與情感，使他們的心靈得到凈化，思想得到升華。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，初中生對(duì)文章中的場景、人物、情感有了真情實(shí)感。初中的語文教師在閱讀的課堂教學(xué)中起著帶領(lǐng)者的作用，要使自己的語文素養(yǎng)不斷地提高，與時(shí)代接軌，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)自主閱讀的能力。
　�。ǘ�）以多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣
　　一是，語文教師在閱讀教學(xué)中，要發(fā)揮出語文教材的作用。在初中的語文教材中，有著極其豐富的閱讀教學(xué)資源，與生活聯(lián)系緊密。要使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，就要對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行整合，使學(xué)生的思維得到拓展，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)語文教材資源的運(yùn)用，重心要放在學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)上，引發(fā)起他們的共鳴。二是，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，要把新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，并進(jìn)行相應(yīng)的融合。
　�。ㄈ�）豐富課外閱讀活動(dòng)
　　初中的語文教師在開展閱讀活動(dòng)的過程中，要將課外的閱讀與課內(nèi)的閱讀結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力得到很好地提高。身為一名初中的語文教師，要采取形式多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)變得更加豐富多彩，比如，舉辦閱讀知識(shí)競賽、圖書漂流活動(dòng)等等，以活動(dòng)的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并能過知識(shí)競賽使學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，知識(shí)面得到拓寬。通過組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演、辯論競賽等，讓學(xué)生在制定好自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，并很好地執(zhí)行。初中生通過自己認(rèn)真地搜集資料、確定自己的觀點(diǎn)、發(fā)言稿的寫作等，主動(dòng)地參與到課外的閱讀的活動(dòng)中來，并且在課外閱讀活動(dòng)中，使學(xué)生的表達(dá)能力加強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的參與，有利于學(xué)生形成良好的語感，使學(xué)生的寫作能力提到良好發(fā)展。
　�。ㄋ模└淖冋n堂評(píng)價(jià)方式
　　在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)意義非凡。語文教師要在課堂開始之前，就做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)與課后的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生存在著個(gè)體的差異，語文教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更好地為全體學(xué)生所接受。在對(duì)課外閱讀計(jì)劃了，要與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，制定出與之相適應(yīng)的閱讀計(jì)劃。比如，對(duì)閱讀作品難易、類型的選擇。語文教師還可采用成長記錄的形式，記錄下每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課外閱讀情況等等，從而更加科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述，語文這門學(xué)科有它的科學(xué)性與人文性，內(nèi)容廣泛，并蘊(yùn)含著豐富的情感。目前，在初中語文閱讀教學(xué)中還是有各種問題存在，語文教師要不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法，從而使初中語文閱讀教學(xué)效果得到提升。
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