[摘 要]現(xiàn)在的高職會計教育存在著各種問題，主要問題存在于現(xiàn)在的高職會計教育培養(yǎng)出來的人才與社會經(jīng)濟需求不符，所以在現(xiàn)在的高職會計教育改革中，校企共育是實現(xiàn)高職會計教學改善的關鍵，對于高職會計教育水平的提升直接影響到經(jīng)濟社會中會計行業(yè)整體的發(fā)展，現(xiàn)在的社會經(jīng)濟為高職會計教育提出更大挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)企業(yè)對口人才的培養(yǎng)，將企業(yè)教育與高職教育相結合，實現(xiàn)對于人才的直接培養(yǎng)，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的要求也是會計教育領域發(fā)展的必然趨勢。
　　[關鍵詞]校企共育；高職教育；會計教學；發(fā)展
　　中圖分類號：S305 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0231-02
　　我國會計教育方面由于近幾年來經(jīng)濟的發(fā)展，所以在對于會計人才的要求在不斷提高，高職會計的人才培養(yǎng)目標，符合市場對于會計人才的需要，但是由于高職會計對于自身定位不清，所以造成了高職會計培養(yǎng)出來的人才不能直接應用于實際的生產(chǎn)中。校企共育，將對于會計人才的實操能力的重視度提高，傳統(tǒng)的高職會計對于實踐方面的忽視進行彌補，滿足現(xiàn)在經(jīng)濟社會對于實用性、應用型人才的需求，基于校企共育的高職會計教學還需要實際工作中的不斷發(fā)展，存在有很多的現(xiàn)實問題，需要企業(yè)與高職院校的通力合作以實現(xiàn)預期目標。
　　一、發(fā)展校企共育的必要性
　　現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展狀況下對于會計人才的需求更加旺盛，但是現(xiàn)在基礎會計的需求并不大，社會經(jīng)濟發(fā)展需要的是高層次的會計人才[1]。會計行業(yè)在技術方面的要求更高，所以我們明確會計專業(yè)對于技術能力要求較高，高職會計教育對于人才教育主要偏向于理論知識教育，但是現(xiàn)在會計行業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展對于會計工作的影響，對會計人才實操能力的培養(yǎng)放在一個更高的地位。對于會計人才的實操培養(yǎng)，在高職會計中已經(jīng)受到重視，但是會計教育中實訓教學，只是提高學生對于會計工作中基本核算能力，由于會計行業(yè)屬于技能型，在模擬操作上難度較大，無法形成對于會計實際工作的完全模擬[2]。所以對于企業(yè)培養(yǎng)人才的需求受到重視，企業(yè)能夠為會計人才的培養(yǎng)提供真實的工作環(huán)境，保障了學生能夠通過實際的操作，來提高會計專業(yè)能力，現(xiàn)在的校企共育正是由于社會對于會計人才的實際操作經(jīng)驗要求與高職會計教育難以實現(xiàn)真實實訓模擬的實際情況共同作用下形成發(fā)展的。
　　對于現(xiàn)在的會計人才來說，高職教育只能滿足理論教育要求，企業(yè)的培養(yǎng)參與對于會計的實操能力培養(yǎng)意義重大，未來高職會計人才是要流入市場，進入到企業(yè)實際工作中的，校企共育過程中，企業(yè)對于會計人才的要求直接反映了現(xiàn)在經(jīng)濟市場要求，將人才要求更加直觀化，有利于高職會計教育的人才培養(yǎng)目標的制定。學生進行實訓時，由于高職會計教師自身缺少會計實際工作經(jīng)驗，所以在對于學生的指導方面存在有理想化趨勢，校企共育，企業(yè)會計專業(yè)人員參與會計學生實訓中，對會計學生進行來自行業(yè)一線的經(jīng)驗指導，實現(xiàn)進行學生實訓教育的目的。
　　二、目前校企共育中存在的問題
　　現(xiàn)在校企共育已經(jīng)有了實踐，但是由于高職會計教育與企業(yè)合作中存在很多現(xiàn)實因素的制約，所以現(xiàn)在對于校企共育模式的發(fā)展遭遇阻礙，高職會計對于現(xiàn)在的會計人才市場具有輕視實踐教育的弊端，在企業(yè)培育中能夠進行實際案例的訓練，為企業(yè)培養(yǎng)出一批能夠直接應用于企業(yè)生產(chǎn)，同時滿足現(xiàn)在經(jīng)濟社會環(huán)境嚴峻發(fā)展下，會計工作難度上升的實際工作，但是現(xiàn)在還沒有到達預期的目標，校企共育存在很多問題。
　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在校企共育合作不成熟，合作體系不規(guī)范
　　現(xiàn)在的校企共育還處于起步階段，所以在合作方面還很不成熟，對于合作體系的構建還不規(guī)范，工學結合的發(fā)展還存在很多的問題，對于現(xiàn)在的高職會計教育來說，在課程的設置上缺少科學化發(fā)展，沒有跟上社會發(fā)展的需要，現(xiàn)在的高職教育中實訓基地的建設不規(guī)范，很多的會計實際操作工具缺乏，同時由于校企共育人才培養(yǎng)計劃在現(xiàn)在的高職會計教育中還沒有成熟的已經(jīng)成功的經(jīng)驗可以借鑒，現(xiàn)在高職會計中學校教育與企業(yè)的共同教育融合不夠緊密，這也導致了校企共育中對于會計專業(yè)學生的實操訓練難以取得實際效果。
　�。ǘ�）目前存在校企共育中合作深度不足的問題
　　高職會計教育與企業(yè)進行合作教育，但是現(xiàn)在的合作教育沒有獲取預期效果，主要原因在于會計行業(yè)具有特殊性，在會計工作中涉及到對于企業(yè)內(nèi)部財務情況的深入分析，所以企業(yè)在進行會計學生的實踐引導中，給學生帶來的真實參與企業(yè)內(nèi)部會計工作機會不多[3]。企業(yè)經(jīng)營中會計行業(yè)對于企業(yè)的管理，涉及到企業(yè)內(nèi)部機密，機密對于企業(yè)生存發(fā)展有巨大影響，所以在高職會計學生進入企業(yè)實踐時，一般很難接觸到實際會計工作任務，校企工作合作深度不足，同時企業(yè)對于經(jīng)濟效益的追求是企業(yè)生產(chǎn)的最終目的，對于會計人才的培養(yǎng)對于企業(yè)來說，直接效益獲取較少，缺少引導動力。
　�。ㄈ�）高校的雙師型教育人才短缺
　　會計專業(yè)對于技能以及實踐能力的要求高，會計教育中雙師型的教師能夠?qū)崿F(xiàn)對于會計學生的專業(yè)理論知識以及行業(yè)實踐經(jīng)驗的傳授，現(xiàn)在雙師型教師缺少，嚴重制約了高職會計教育的發(fā)展[4]。近幾年來，經(jīng)濟社會高速發(fā)展，企業(yè)對于會計人才的需求提升，所以高職會計教育領域常年擴招，造成了現(xiàn)在專業(yè)會計教師資源匱乏，高職會計通過對于老教師的返聘以及企業(yè)會計工作者對于高職會計學生的教育一定程度上緩解了現(xiàn)在師資儲備匱乏的問題，但是從高職會計的長遠發(fā)展來看，雙師型教育人才的缺乏，對于高職教育有所約束。
　　三、策略思考
　　校企共育對于會計人才的培養(yǎng)有明顯優(yōu)勢，也存在其發(fā)展的必然性，但是現(xiàn)在的校企共育還存在很多問題，為了實現(xiàn)校企共育的預期目的實現(xiàn)，要從工作中的方方面面進行促進發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才，將培養(yǎng)模式與學生的實際情況以及高職會計教育、企業(yè)的實際進行結合，保證對于會計人才培養(yǎng)方向上的準確把握。
　�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鞴餐�把握會計人才的培養(yǎng)方案、目標
　　校企合作教育對于會計人才培養(yǎng)上的定位把握更加準確，對于高職會計教育應該做到對于自身教育培養(yǎng)方面的定位，高職會計教育出來的人才大多服務于中小型企業(yè)中，現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)生存的環(huán)境更加嚴峻，為了應對現(xiàn)在會計工作難度的上升，對于會計人才的會計專業(yè)知識以及實際工作能力的培養(yǎng)是關鍵[5]。企業(yè)對于高職會計人才的培養(yǎng)，向高職會計教育領域直接展示了未來企業(yè)對于會計人才的需求重點，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，會計工作在企業(yè)內(nèi)部管理以及決策制定中的作用不斷發(fā)展，會計行業(yè)在企業(yè)經(jīng)濟方面有更加重要的作用，所以現(xiàn)在對于會計人才的職業(yè)素養(yǎng)的要求也受到關注，會計工作參與企業(yè)內(nèi)部機密，工作人員職業(yè)道德的水平直接影響到企業(yè)生存，為了避免企業(yè)的經(jīng)濟損失，在教育中應該重視對于會計人才的職業(yè)道德建設。在校企合作共同教育的活動中，應該重視找準企業(yè)利益點，對企業(yè)參與會計教育活動提供動力，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校的共贏，避免校企共育活動只是形式化，而沒有真實推動高職會計教育的情況出現(xiàn)。

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