摘 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，此時進(jìn)行心理教育，有助于學(xué)生高尚品格的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以對小學(xué)生進(jìn)行心理教育是具有現(xiàn)實意義的。本文就小學(xué)語文教學(xué)滲透心理教育的原因進(jìn)行分析，并探討在其中滲透心理教育的措施。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透策略；心理教育
　　一、小學(xué)語文對心理教育的重要性
　�。ㄒ唬┬�學(xué)語文是進(jìn)行心理教育滲透的主要學(xué)科
　　在小學(xué)階段，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要科目，其在整個小學(xué)階段課時最多，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也十分豐富，而這便為心理教育的滲透提供了有利條件，不僅在時間上提供了保障，而且空間上也是十分便利的。此外，語文還兼具工具性和人文性的特性，教材中生動有趣的內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意學(xué)習(xí)；而教材中豐富的人文內(nèi)涵又能夠很好地對學(xué)生進(jìn)行陶冶，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的性情進(jìn)行心理教育。因此，可以認(rèn)為語文是小學(xué)階段進(jìn)行心理教育滲透的主要學(xué)科。
　�。ǘ�）小學(xué)語文教材為心理教育提供了十分豐富的資源
　　小學(xué)語文教材的內(nèi)容十分豐富，既有基礎(chǔ)知識，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練；又有能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行教育與啟迪的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰好為小學(xué)生的心理健康教育提供了重要素材。一方面，小學(xué)語文素材中有許多正面形象，如為了國家不怕犧牲的黃繼光、不辱使命又顧全大局的藺相如等，這些正面形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，若教師能將這種素材合理利用到心理教育中，那么正面形象對學(xué)生的感召性作用對學(xué)生健康心理的形成是十分有利的。另一方面，小學(xué)語文教材中也有反面形象，如心胸狹隘、嫉賢妒能的周瑜。許多反面形象的心理是不健康的，若教師對反面形象的不健康心理進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到反面形象的錯誤，那么學(xué)生便會引以為戒。也就是說，教師可以利用反面形象給予學(xué)生警戒，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。
　　二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育的措施
　�。ㄒ唬┮浴罢媲椤睜I造平等交流的對話氛圍
　　良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。重視師生積極的、融洽的情感交流。在教學(xué)過程中，曾有一位學(xué)生為一個問題堅持己見。最后我說：“西方有這么一個哲理：‘我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權(quán)利。’”學(xué)生得到了自由表達(dá)觀點的權(quán)利。在寬松的課堂環(huán)境里，學(xué)生才能伴隨豐富而快樂的情感，在民主、和諧的氣氛中積極參與學(xué)習(xí)全過程，才會完完全全地表現(xiàn)自我，塑造健康人格。
　�。ǘ�）以“愛心”建立新型師生關(guān)系
　　“新型良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生性情和靈魂提升的沃土”。教育是一項以靈魂塑造靈魂的工作，千百年的教育教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動師生的積極性、生動性和創(chuàng)造性，形成輕松愉快生動活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)信息傳輸?shù)男Ф群退俣�，有效地進(jìn)行教學(xué)活動。良好的師生關(guān)系有利于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能，使學(xué)生能“親其師，信其道”。因此，教師一定要想方設(shè)法建立良好的師生情感關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，提高教學(xué)活動的吸引力，優(yōu)化教學(xué)過程，使師生共同品味到成功的喜悅。
　�。ㄈ�）以“耐心”培養(yǎng)“耐心”
　　學(xué)生的成長是一個曲折的、反復(fù)訓(xùn)練的過程，不能操之過急。為了讓學(xué)生心理健康成長，剛開始，可以在課前帶給學(xué)生幾個成語或俗語，教學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)。比如：事半功倍、事倍功半、廢寢忘食等；學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，等等。同時讓值日生每天提供一句名言供大家學(xué)習(xí)和積累。名言要求是關(guān)于成長的、關(guān)于珍惜時間的、關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的等，讓學(xué)生分析、理解，以此教育和培養(yǎng)學(xué)生。對學(xué)生的行為過失，則盡量做到不責(zé)怪，不呵斥，而是循循善誘，使他們心悅誠服、主動改正。
　�。ㄋ模┰谠u價中對學(xué)生進(jìn)行心理教育
　　對于小學(xué)生而言，他們特別在意教師對自己的評價，教師的評價對學(xué)生心理情緒的影響是非常大的。因此，心理教育在小學(xué)語文中的滲透，可以在對學(xué)生的評價中進(jìn)行。首先，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是多元化、有針對性的，如對于比較自卑的學(xué)生，教師的評價應(yīng)以鼓勵性的語言為主，以此來幫助學(xué)生樹立信心。其次，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好表現(xiàn)，并及時進(jìn)行表揚與鼓勵，以讓學(xué)生明辨是非，在健康的心態(tài)下成長。最后，教師要以一種善義的批評來指出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生改正，不能太過嚴(yán)厲，以免傷害學(xué)生的自尊心。
　　三、總結(jié)
　　在語文教學(xué)中滲透心理教育，重視與關(guān)注學(xué)生心理教育，不但讓語文教學(xué)變得更為精彩，而且能使學(xué)生的精神更豐富，心靈更充實，目光更敏銳。因此，語文教師要責(zé)無旁貸地認(rèn)真探索滲透心理健康教育的有效路徑，對學(xué)生施以影響，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，使他們成為有健全人格和良好心理品質(zhì)的一代新人。
　　參考文獻(xiàn)
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