摘 要：兒童是一個家庭的希望，祖國未來的建設者。隨著社會的發(fā)展和國家政策的轉變，目前我國的學前教育階段的教育越來越受到重視。尤其是學前教育美術手工課程，它不僅可以鍛煉兒童的思維能力還可以訓練兒童的動手能力，進而提升兒童的綜合技能和水平。因此做好學前教育美術手工教學工作意義重大。
　　關鍵詞：學前美術；手工課程；教學研究
　　一、前言
　　學前教育美術手工教學的重要性顯而易見，因此學前教育組織和教師一定要重視美術手工教學，從多方面優(yōu)化和提升教學質量和效率，進而培養(yǎng)學生綜合素質的提升。學前教育組織一定要重視美術手工教學的重要性，為美術手工教學的正常進行配備相關的物質條件，讓手工課程得以正常的開展。
　　二、注重示范教學實效
　　美術手工課具有以下這三個明顯的特征，綜合性強，實踐性要求高，實用性能好。但是處于學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)都是零基礎，專業(yè)化水平低下，美術的基本功底很薄弱。而幼兒手工教學活動中一般涉及到的都是需要設計制作的技巧，而教師要會的不單單是講述還要會親自操作，進行實踐性的教學。所以，作為教師想要讓學生真正理解，那就要提升個人的授課能力還有對活動合理安排組織的能力，打破以往那種平平常常的方式，要吸引學生的思想，讓學生有興趣了解具體方法和技巧，愿意自主學習，這樣可以有助于學生真正參透其中技巧。以做木偶為例，學生在最初沒有見到他們要做的東西是在腦中沒有形成一個形象，教師就要學會利用這一點，發(fā)揮物品在教學中的實效性作用，再加以一些輔助材料，為學生完整地演示一遍，讓他們先在腦中留下一個最初的印象，然后讓他們根據(jù)自己看到的再結合自己的點子和想法，激發(fā)個人的塑造性和創(chuàng)作欲望，讓學生在自我操作中體驗這種新奇，然后進一步深入，從而加深對作品的理解和分析，激發(fā)靈感，提升教學活動的實效性。
　　三、優(yōu)化課程設計
　　從目前的學前教育美術手工教學內(nèi)容上來看，美術手工課程主要分為理論和實踐兩個部分。理論部分的內(nèi)容雖然比較重要，但幼兒學生在理解起來比較困難，學前美術教育，最重要的任務不是讓學生能夠畫出多么高大上的美術作品，做好多少精致的手工，而是通過學前美術教育，讓幼兒愛上美術，培養(yǎng)美的情操，培養(yǎng)學生從小正確理解美、愛美的觀念。因此，教師在教學中，就需要根據(jù)幼兒學生的具體的情況，以激發(fā)幼兒學習興趣、培養(yǎng)高尚藝術情操為主，教學美術理論知識為輔為原則，來合理地調(diào)整理論知識講解和手工實踐操作的時間分配，積極引導幼兒學生進行手工實踐，在實踐中培養(yǎng)學習美術的興趣，激發(fā)學生的活力，以此推動對手工相關的理論知識的理解和深化。這樣的教學思路可以有效地激發(fā)幼兒學生的好奇心和學習興趣，同時提高學前教育美術手工教學的效率和質量。
　　四、與幼兒教學相結合
　　高職的學前教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的幼師人才。如今，現(xiàn)在社會觀念的進步帶動著公民意識的覺醒，特別是有孩子的家長，對于幼兒的學前教育階段更加的重視，不但希望幼兒掌握一些基本的知識，還希望教師可以教給他們生存和做人的一些未來可以用得到的技能，經(jīng)驗，還要讓他們學會實踐，培養(yǎng)綜合能力等等。所以教師就要擁有一個送和素質很強的知識背景。因此此類美術手工的教學內(nèi)容，教室作為一個領導者要學會規(guī)劃課堂，根據(jù)需要組織美術手工教學內(nèi)容，實現(xiàn)兩個關系的融洽協(xié)調(diào)發(fā)展，師生關系和家校關系。還要在時間手工課的材料，培訓工具，環(huán)境營造，教學步驟設計等方面多下功夫，制定出詳細的計劃，確保教學活動的順利展開，保證幼兒可以從一堂課中學習到很多新鮮的知識。也要給學生提供一個展示平臺，例如將教室的某一塊設計交給學生來自主發(fā)揮；和可與幼兒園的領導協(xié)商建立一個專門的實踐基地，讓學生定期去給這些幼兒授課，實習，將自己所學交給幼兒，實踐指導目標，達到學和實踐的高度結合
　　五、積極開展課外活動
　　美術手工教學計劃中最重要的活動是課外，課外是對于已有課堂基礎的一個拓展和加深，在此基礎上可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和動手心理。會受到幼兒們的肯定，提供給幼兒們一個施展的天地，讓他們將所學的運用到實踐，才能夠真正的掌握。此專業(yè)的學生要在制定教學模式時考慮美術專業(yè)的特點和手工制作的局限等問題，然后再開展活動，增加學生的課外活動量，得到學生的肯定。還要組織一些課外的觀摩活動，增加感覺，提升學習的積極性，將一堂課的內(nèi)容充實起來，也可以讓學生充分的感受并且可以不定期的組織一些小活動，例如手工制作或者是陶塑展示，讓學生多一些實際操練的機會，將技巧嫻熟的運用，以《泥工》這一課為例，在基本的一些技能捏，圖案，塑等之上然后在其中找一些優(yōu)秀的作品，給予展示的機會，這樣可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發(fā)展，提升學生的綜合素質。在素質教育背景下，開外活動是重要的教學資源之一，教師應當積極地整合這一教學資源，進行教學方式和方法的實踐提升教學質量。
　　六、結語
　　綜上所述，幼兒教育的重要性在人們的意識中越來越加強，教師就更要順應真是要求，教學方法也要以班級需求為準來制定，能夠最貼合學生，提升效率，為幼稚園提供專業(yè)和道德素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。然后在其中找一些優(yōu)秀的作品，給予展示的機會，可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發(fā)展。
　　參考文獻
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　　[3]余海艷.學前教育中美術手工教學的實踐研究[J].教師，2014（34）.

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