摘 要：英語閱讀能力在英語教學中占有重要的地位。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個人的聽、說、寫幾方面能力的形成和發(fā)展。而且，就當前的英語高考題型來說，閱讀題的分值比重也很大。因此，如何幫助學生進行有效的閱讀，是我們在日常教學過程中一直在探討的一個話題。本人結(jié)合自己在英語閱讀課教學中的實際情況，談一談自己的一點感悟。
　　關(guān)鍵詞：高中生英語閱讀能力；興趣；理解；技巧
　　一、培養(yǎng)學生閱讀興趣
　　在我們教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學習興趣是學生的學習動力。因此，教師在課堂教學中要調(diào)動一切手段提高學生的學習興趣。例如，講些英文故事，跟學生聊聊歐美的時尚等話題來引起學生的興趣。教師對學生引導(dǎo)要掌握火候，使他們在閱讀中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。用小組比賽，小組討論等活動，來激發(fā)學生的閱讀興趣。
　　二、理解是閱讀的要旨
　　閱讀是一種積極主動地思考、理解和接受信息的過程，閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。所以，我們在日常教學過程中更注重對學生理解力的培養(yǎng)。閱讀理解分三個層次：表層理解只是懂得文章字面的意思；深層理解則要求讀者能清楚地理解作者的言外之意；評價性理解則需要讀者對作者所表達的內(nèi)容說出自己的看法。如何更好的使學生達到這三個層次的要求，需注意以下幾點：
　　1.適當為學生補充交際中急需使用的詞匯。
　　2.我們可采用合作學習的方法，讓學生展開討論。小組討論不僅增加學生的發(fā)言機會，促使學生積極思考、集思廣益，促進、豐富學生的思維，還有利于我們進行個別指導(dǎo)。在設(shè)計這一層次的問題時，注意挖掘文章的思想性，兼顧語言形式與內(nèi)容兩個方面，寓思想教育于外語教學之中。
　　3.教學過程中教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、活潑、用英語進行討論的熱烈氣氛，逐步使學生實現(xiàn)由知識到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化，從而達到理解的最高境界。
　　三、開設(shè)閱讀技巧訓練課
　　為了加強閱讀教學，每周用一節(jié)課進行閱讀技巧訓練是有必要的。閱讀技巧訓練課的目的是學習閱讀方法，培訓良好的閱讀習慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。在閱讀技巧訓練課中，應(yīng)注意抓好以下幾個問題。
　　1.閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強，生詞量一般在3%左右�！吨袑W生雙語報》《中學生課本同步讀物》等材料不失為好的閱讀教材。
　　2.閱讀速度。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，主要是讓學生做理解習題來調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇文章就做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于70%，如低于70%，就應(yīng)考慮適當放慢閱讀速度。
　　3.閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于初學者尤其是英語基礎(chǔ)薄弱的學生來說，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)閱讀習慣非常重要。因此，每次進行閱讀訓練，都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：①閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多；②不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；③不要一見生詞就查詞典。通過聯(lián)系前后句，猜測詞匯意思。
　　四、教給學生閱讀中的一些解題技巧
　　教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時還應(yīng)該教給學生一些閱讀理解當中解題的技巧。
　　1.兩遍閱讀法。閱讀時，要先通讀全文，抓住文章的主旨大意，抓住文章的關(guān)鍵性詞語、主題句或結(jié)論性句子。如果遇到不明白的句子或生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據(jù)問題，找出關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和語法結(jié)構(gòu)進行分析，猜出其生詞的含義。通讀與細讀相結(jié)合的方法是閱讀中最遍方法。
　　2.略讀法。略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，在略讀過程中，一般可運用以下技巧：①以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等；②閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和要達到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度，注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞，以方便閱讀理解。
　　3.尋讀法。尋讀又稱查讀。是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時間，提高效率。例如，我們會讓學生先閱讀習題問題，找到關(guān)鍵詞，聯(lián)系前后句，準確的找到答案。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。
　　總之，閱讀理解的方法有很多種，學生適應(yīng)的學習方法也不同。究竟哪種方法可以提高學生閱讀能力，還需要我們一起去思考、分析、交流。只有真正了解學生的閱讀心理和習慣，才能尋找適合學生的閱讀方式和方法，從而讓學生從英語閱讀中獲得樂趣。這樣，才能真正有效地提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到高效地全面地發(fā)展。綜上所述，培養(yǎng)成良好的英語閱讀能力這是一個長久的過程，中學生們需堅持不懈并持之以恒。

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