【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校；班主任工作；策略
　　【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0036—01
　　就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人——班主任更應(yīng)思考的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
　　一、 班主任要以身作則，為學(xué)生做好示范
　　即使職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，但絕大多數(shù)學(xué)生和家長還是傾向于普通教育，他們認為只有通過上普通高中升入大學(xué)才是唯一的出路。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是在初中學(xué)習(xí)成績差，甚至是一些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，這就給學(xué)校的管理帶來了更多的困擾，特別是班主任工作更是棘手。天天面對這樣一群學(xué)生，我認為班主任首先自己必須要有一身正氣。應(yīng)及時地指出學(xué)生存在的不良習(xí)慣，不能姑息求全，但要注意方法。同時，還要以身作則，率先垂范，要求學(xué)生遵守的各種規(guī)章制度，班主任自己首先要遵守。
　　二、制定詳細的班規(guī)班紀，嚴格制度，形成良好的班風(fēng)
　　職中生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。為此，我每接手一個新班，在開學(xué)前后的一個月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，然后要求每個學(xué)生制定兩年的學(xué)習(xí)目標和計劃，每個學(xué)習(xí)小組制定小組公約，全班制定班級管理制度。要求全體學(xué)生有計劃；要求每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施；要求全班學(xué)生團結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的職中畢業(yè)生。此外，我們還根據(jù)需要補充新的內(nèi)容，如文明禮貌周時班上要求“十要十不要”。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風(fēng)貌正常了，一個團結(jié)文明奮進的班集體展現(xiàn)在學(xué)生面前。
　　三、注重過程，強化管理
　　1.班干部隊伍建設(shè)方面。我認為榜樣的力量是無窮的，而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人，因此，我平時較注重班干部榜樣的樹立與完善；嚴格要求班干部以實際行為影響學(xué)生，用具體的形象為學(xué)生樹立榜樣。這對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。班干部是班主任的得力助手，使我在與不在一個樣，所以，我挑選了班上表現(xiàn)好、有一定組織能力的學(xué)生組成班委會，班級工作開展得有聲有色。
　　2.加強“問題生”管理方面。正確認識“問題生”的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。當教師談到“逆反”、“不聽課”時，就會產(chǎn)生差生念頭，但我認為逆反心理有著積極的一面。首先，有些逆反的言語和行為能不斷改進我的工作和管理方法。有一陣子每當班上自習(xí)課，紀律不好，我就連續(xù)幾次進行說服教育。不但沒有效果反而致使一些學(xué)生明顯有種抵觸情緒。于是，我就自我反省，感覺到不守紀律的學(xué)生必竟是少數(shù)，若是打斷他們的學(xué)習(xí)思路，他們必然產(chǎn)生反感心理，所以我采取針對性批評教育的方式，收益匪淺；其次，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀，有些制度就有了可信度、可行性。因此，我們應(yīng)分析學(xué)生逆反的根源。積極的一面應(yīng)鼓勵，消極的一面要說服教育，決不能一概而論，“一棍子打死”。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)。承認學(xué)習(xí)成績是重要方面，但是光成績好是不夠的。因此，我們在抓學(xué)習(xí)的同時，不能忽視非智力因素的影響。大部分學(xué)生的成才，不僅取決于外部條件，還得取決于自身能力的大小。平時班主任要常跟學(xué)生單獨談心，注意挖掘?qū)W生本身的潛力，突出其優(yōu)點長處，指出其不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有的放矢，揚長避短。
　　總之，職業(yè)學(xué)校班主任工作是一項復(fù)雜而特殊的工作，具有復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這就要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高；還要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點采取切實可行的措施，這樣才能當好中等職業(yè)學(xué)校的班主任，帶出一個先進班集體。
　　編輯：郭裕嘉

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