摘要：對于低年級的孩子來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中如果能盡早養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，為學(xué)習(xí)成績的提升創(chuàng)造有利條件。但事實(shí)上，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識到檢查的重要性，不論老師和家長如何苦口婆心的提醒，他們都罔若未聞、置之不理，認(rèn)為檢查是一件可有可無的事情，索性就干脆不做了。為此，本文圍繞著如何幫助低年級孩子養(yǎng)成檢查習(xí)慣這一主題進(jìn)行了探索與研究，力求找到解決問題的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；低年級學(xué)生；養(yǎng)成；檢驗(yàn)；習(xí)慣
　　在成人的世界里，“檢查”是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�，但對低年級的孩子來說，“檢查”卻是一個抽象難懂的詞匯。面對老師和家長們的再三要求，孩子們要么被動的服從，要么將其拋諸腦后，被大人批評指責(zé)為馬虎不認(rèn)真。在這種情況下，學(xué)生們根本無法獲得學(xué)習(xí)的積極性與自信心。對此，數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，讓孩子們從被動接受的狀態(tài)當(dāng)中走出來，了解檢查的重要意義，養(yǎng)成自覺檢查的良好習(xí)慣。
　　1、明確檢查的必要性
　　對于絕大多數(shù)的低年級孩子來說，老師和家長怎樣要求，他們就會怎樣做。因此，在入學(xué)之初就應(yīng)該讓孩子們明白一個道理：寫出問題的答案，并不代表答案就一定是正確的，也許會存在某些馬虎或大意的情況，只有通過認(rèn)真細(xì)致的檢查，才能做到查缺補(bǔ)漏，將錯誤的答案改正過來。因此，檢查就跟做題一樣，是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，決不能將這個環(huán)節(jié)私自省略掉。特別是數(shù)學(xué)這樣一個本身就講求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)科，更是容不得半點(diǎn)疏忽和大意。一開始，學(xué)生可能會有一些茫然，但只要在老師和家長的監(jiān)督下堅(jiān)持一段時間，學(xué)生就會意識到檢查是件一非常嚴(yán)肅且重要的事情，不但不能輕意的省略，還要認(rèn)真的去完成。有了這層認(rèn)識之后，學(xué)生們就會逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
　　2、注重檢查的及時性
　　有些低年級的孩子雖然知道檢查的必要性與重要性，但在時間方面卻做得不夠及時。一旦完成解題之后，整個人的精神狀態(tài)便會松懈下來，或者停頓一段時間，此時的注意力已經(jīng)處于渙散狀態(tài)，回過頭來再進(jìn)行檢查多半是無效的。因此，在日常寫習(xí)題的過程中，一定要讓他們養(yǎng)成及時檢查的好習(xí)慣，使思維始終處于一種高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，將檢查踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地貫穿到整個做題的過程當(dāng)中。為了早日養(yǎng)成這種習(xí)慣，老師和家長要有足夠的耐心，讓孩子把答題的速度“慢”下來，但前提時把心思和精力都用答題上。只有這樣，孩子們才能獲得充足的時間，用平靜的心態(tài)去完成檢查。待孩子們形成檢查的習(xí)慣之后，答題的效率自然會有所提升。
　　3、強(qiáng)化檢查的自覺性
　　在正式上課之前，數(shù)學(xué)教師可以利用幾分鐘時間帶領(lǐng)著學(xué)生們練習(xí)一些計(jì)算題。完成答題后，老師提問：同學(xué)們，接下來該做什么呢？學(xué)生們會大聲回答：檢查！然后全體學(xué)生進(jìn)入檢查狀態(tài)。針對這些計(jì)算題，數(shù)學(xué)老師可以以一周為單位進(jìn)行表彰總結(jié)，對答案全部正確的學(xué)生進(jìn)行嘉獎，例如獎勵1朵“小紅花”或者頒發(fā)證書；對于對些成績不理想的同學(xué)，老師要與學(xué)生一起找到問題的關(guān)鍵原因，是答題的時候不認(rèn)真，還是檢查的時候存在馬虎問題，再有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。相信一段時間之后，學(xué)生們不但會養(yǎng)成做完題就立即認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，整個班級的計(jì)算水平也會獲得大幅提升，為今后的數(shù)學(xué)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。老師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和指正時，應(yīng)注意以下幾個方面：首先，在表揚(yáng)的同時，也要對學(xué)生提出更高的要求，杜絕出現(xiàn)驕傲、自滿的情況；其次，在批評指正的過程中，也要帶有一些鼓勵，尊重學(xué)生的自尊心，尤其對于那些學(xué)習(xí)成績很不理想的學(xué)生，也可以通過表揚(yáng)的方式幫他們樹立起自信心，一理他們表現(xiàn)出點(diǎn)滴進(jìn)步，一定要及時鼓勵。總之，低年級數(shù)學(xué)老師要把握好一個原則，即多表揚(yáng)，少批評，切忌心急氣躁，要給孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和進(jìn)步留有充足的時間。
　　4、檢查方法的靈活性
　　低年級數(shù)學(xué)的題型會涉及到填空題、選擇題、計(jì)算題和應(yīng)用題這幾大類，而題型不同，需要用到的檢查方法也不同。比如計(jì)算題用“讀一讀”的方法檢查就比較奏效，具體是讓學(xué)生用筆尖指著算式題從頭到尾默讀一遍。一讀之下，是加是減，有沒有看錯數(shù)字，進(jìn)否漏題，立見分曉。對于那些填空題或選擇題，“代入法”是最容易發(fā)現(xiàn)錯誤的，具體是將自己所填的答案代入到原題中，通過算一算進(jìn)行驗(yàn)證，是否正確，一看便知。應(yīng)用題在總成績中占分比例最高，但帶有一定的分析、推理成分。因此，對應(yīng)用題所采用的檢查方法要更為慎重。對此，老師可以讓學(xué)生分“三步走”：先復(fù)核一下算式是否合理，再看已知條件用沒用對，最后確認(rèn)計(jì)算結(jié)果是否正確。走完這三步之后，即使存在錯誤，也會被及時改正過來。老師還可以幫助學(xué)生對檢查方法進(jìn)行歸納總結(jié)：一看是否存在丟題、落題現(xiàn)象；二看是否看懂題目要求；三看是否寫錯運(yùn)算符號；四看運(yùn)算結(jié)果是否正確；五看用其它方法計(jì)算，答案是否相同。當(dāng)然，檢查的方法還有很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，真正發(fā)揮出檢查在學(xué)習(xí)中的作用。
　　5、加強(qiáng)教學(xué)的趣味性
　　為了更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，教師可以在課堂上組織各種豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，這也非常符合低年級孩子的興趣愛好與心理特點(diǎn)。例如檢查比賽活動，老師可以將全體學(xué)生分為若干個小組，每組發(fā)放一些帶有錯誤答案的習(xí)題，哪組檢查出的錯誤最多、最全，哪組獲勝。這項(xiàng)活動極大的調(diào)動起了學(xué)生們的參與性和積極性，有的學(xué)生甚至給它起了一個非常生動的名字，叫“捉害蟲”，在比賽的進(jìn)行中，大家都在爭先恐后的找“害蟲”，爭當(dāng)“捉害蟲能手”。在開展此類趣味競賽時，需要教師注意以下幾個問題：①選擇符合低年級學(xué)生喜好的競賽形式，這樣更容易激發(fā)起孩子們的興趣和積極性；②分組時，為體現(xiàn)競賽的公平性，要對學(xué)生成績相對較好的學(xué)生進(jìn)行合理分配；③活動內(nèi)容要短小精悍，不宜拖延時間過長，能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣即可；④掌握好競賽項(xiàng)目的難易程度，不要讓成績中下等的學(xué)生喪失參與的信心；⑤競賽規(guī)則要體現(xiàn)出合理性，有的項(xiàng)目注重數(shù)量，有的項(xiàng)目注重質(zhì)量，有的項(xiàng)目注重速度；⑥為了讓參賽學(xué)生獲得滿足感與成功感，應(yīng)將獲獎機(jī)率設(shè)置得大一些，盡量使每個參與者都能夠得到相應(yīng)的獎勵。
　　結(jié)束語：
　　自覺檢查這一習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅關(guān)系到學(xué)生的成績問題，更與未來的人生發(fā)展息息相關(guān)，因?yàn)椴粩嗟姆词∽约�、審視自己、提升自己是人生中必不可少的重要一課。然而，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，不論是老師，還是家長都要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，在日常學(xué)習(xí)中，上孩子們認(rèn)識到檢查的重要性，使用正確的教學(xué)方法，幫他們早日養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣，體會到認(rèn)真做事的意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]吳文君.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國校外教育，2016（29）：122+116.
　　[2]羅梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（19）：69-70.
　　作者簡介：屈其玉，女，1982年1月，四川師范大學(xué)，本科，達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)校，二級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。

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