摘要：隨著高校生源的逐漸增多和學(xué)生層次的復(fù)雜化，“三困生”所占的人員比例也在不斷增加，如何采取切實(shí)有效的幫扶措施幫助他們走出困境，走向光明，將是我校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要工作。就當(dāng)今高校存在的不穩(wěn)定因素來講，“三困生”存在的安全隱患占據(jù)很大的比重。“三困生”是一個(gè)不穩(wěn)定的群體，一旦他們的問題不能得到及時(shí)妥善的解決，它將給我校的安全穩(wěn)定、學(xué)生工作、教學(xué)管理等各個(gè)方面方帶來意想不到的后果。所以如何對(duì)“三困生”能更采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行幫扶和引導(dǎo)意義重大，他將有效減少校園安全事故和學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為學(xué)校的安全穩(wěn)定保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理穩(wěn)定健康發(fā)展，為社會(huì)的和諧發(fā)展培養(yǎng)更多身心健康的合格人才。
　　關(guān)鍵詞：三困生；幫扶
　　一、“三困生”的界定和表現(xiàn)特點(diǎn)
　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)困難學(xué)生
　　經(jīng)濟(jì)困難也叫貧困生，是指本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。這類學(xué)生多集中的我校的本科生身上。
　　這類學(xué)生一般不良表現(xiàn)為：精神異常脆弱、敏感和自卑，不愿參加集體活動(dòng)，社會(huì)交往能力也變差，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。甚至受其所處社會(huì)地位的影響，他們很難正確看待國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、收入分配差距大、貪污腐敗、教育不公平等現(xiàn)象，較容易出現(xiàn)過激言行。
　　（二）學(xué)習(xí)困難學(xué)生
　　由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自控能力差等多方面原因造成的學(xué)習(xí)成績比較差的大學(xué)生群體。主要包括：一味做兼職導(dǎo)致無法專心學(xué)習(xí)的學(xué)生；不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的；因習(xí)得性無助主導(dǎo)致逃避學(xué)習(xí)的學(xué)生；他們的共同表現(xiàn)就是經(jīng)常體驗(yàn)考試的失利、學(xué)習(xí)的失敗并且不能從中走出來，消極自卑，長此以往會(huì)缺乏進(jìn)取心和求知欲，最終對(duì)前途感到迷茫，對(duì)理想失去希望，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)，最后退學(xué)。
　�。ㄈ�）心理困惑學(xué)生
　　在經(jīng)濟(jì)緊張、學(xué)業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力增大、人際關(guān)系不睦、感情受挫、早年成長環(huán)境不良等因素的影響下，造成消極、憂郁、悲傷、失落、焦慮、躁動(dòng)、空虛、自卑、精神壓抑甚至絕望等不良心理特征表現(xiàn)的群體。他們面臨很大的心理壓力，若是得不到有效的疏通、引導(dǎo)和發(fā)泄，將引發(fā)精神疾病和身心疾病，更有甚者產(chǎn)生輕生的念頭，屢見不鮮的大學(xué)生自殺事件就是其心理問題的集中爆發(fā)。因心理無法承受導(dǎo)致的惡性事件發(fā)生的可能性也將大大增加。具體集中表現(xiàn)在：
　　生理缺陷。不僅僅是身體缺陷或殘疾等狹義上的生理缺陷群體，更多的是因健康上異常，如身體素質(zhì)差、患傳染病者以及個(gè)人對(duì)自身形象問題如長相、體重、身材、膚色等方面不滿意的學(xué)生。表現(xiàn)得比較悲觀、傷感、自卑、憂郁、挫折感或自我封閉等負(fù)面情緒，在學(xué)習(xí)生活的過程中，總是覺得低人一等，擔(dān)心自己會(huì)受到別人的嘲笑和傷害，害怕得不到老師、同學(xué)的正確對(duì)待。
　　情感脆弱。指在外界刺激下情緒很容易發(fā)生波動(dòng)，自我調(diào)控能力低，抗挫折打擊能力差，往往因?yàn)槭�戀、家庭變故以及其它偶然事件等，就失去自信心和進(jìn)取心，消極面對(duì)遇到的困難和問題，甚至采取形形色色的方式逃避現(xiàn)實(shí)、逃避責(zé)任。
　　就業(yè)困難。指即將畢業(yè)的學(xué)生在求職過程中準(zhǔn)備不足，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，不能清楚認(rèn)識(shí)自己，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐慌，在求職時(shí)處于弱勢的學(xué)生。他們往往有很深的自卑心理，往往怨天尤人，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生一些偏頗看法的不平心理，容易成為誘發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定的因素。也將會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)和可持續(xù)性發(fā)展。
　　二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的“三困生”。掌握第一手資料
　�。ㄒ唬╆P(guān)鍵時(shí)期
　　新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)間是我們發(fā)現(xiàn)確定“貧困生”特別是特困生的最佳時(shí)間，每年新生報(bào)到期間，我們學(xué)院通過觀察父母和學(xué)生的穿著打扮和言談舉止，來掌握到第一手資料，為下一步的貧困生認(rèn)定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　大一新生心理普查階段。這個(gè)時(shí)期是確定班級(jí)心理困惑學(xué)生的重要時(shí)期和重要方法之一。通過心理普查的結(jié)果，可以基本確定和掌握班級(jí)心理困惑學(xué)生的情況，以便今后工作的開展。
　　期末考試前期和成績揭曉時(shí)，對(duì)于三困生，特別是學(xué)困生每到臨近考試都會(huì)出現(xiàn)異常反應(yīng)，比如焦慮、失眠、恐懼等，對(duì)于考試成績出現(xiàn)一門甚至多門不及格的學(xué)生是我們重點(diǎn)關(guān)注和幫扶的對(duì)象。
　　（二）抓住三個(gè)最真實(shí)
　　要想做好學(xué)生工作一定要抓住三個(gè)最真實(shí)即：課堂、宿舍、和網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)我們發(fā)現(xiàn)和掌握“三困生”相關(guān)信息至關(guān)重要。
　　課堂最真實(shí)：及時(shí)與任課老師溝通交流，能讓我們更好地掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)異常學(xué)生。
　　宿舍最真實(shí)：可能平時(shí)在你面前很乖巧的孩子，在宿舍內(nèi)卻又是另外一個(gè)形象，所以宿舍是學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)的一個(gè)重要場所。
　　網(wǎng)絡(luò)最真實(shí)：通過網(wǎng)絡(luò)宣泄情緒是當(dāng)今大學(xué)生日常生活的一個(gè)重要現(xiàn)象，也是學(xué)生內(nèi)心世界最真實(shí)的流露。如果能夠第一時(shí)間了解掌握到三困生的空間動(dòng)態(tài)，將為下一步幫扶爭取到有利時(shí)間。為了能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員要把班委和特殊學(xué)生設(shè)置為特別關(guān)心好友，班干部應(yīng)分組把班級(jí)內(nèi)的每個(gè)同學(xué)設(shè)置為自己的特別關(guān)心好友，宿舍長應(yīng)把本宿舍成員設(shè)置為自己的特別關(guān)心好友，這樣一旦學(xué)生的思想動(dòng)向異常，輔導(dǎo)員或班委就會(huì)第一時(shí)間掌握，能夠及時(shí)采取應(yīng)急措施，避免不良后果的發(fā)生。
　　（三）抓住學(xué)生干部
　　學(xué)生干部是我們發(fā)現(xiàn)三困生，及時(shí)了解三困生的思想動(dòng)向和幫扶三困生的重要橋梁和紐帶。信息的上傳下達(dá)，情況的了解、反應(yīng)和及時(shí)上報(bào)都需要學(xué)生干部協(xié)助和付出。特別是班級(jí)心理委員、安全信息員、宿舍長，他們是學(xué)生具體表現(xiàn)的第一見證人，他們與學(xué)生接觸最為親密和直接，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)情況。所以學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)對(duì)解決“三困生”問題至關(guān)重要。
　　三、“三困生”具體有效的幫扶措施
　　一旦發(fā)現(xiàn)和確定“三困生”對(duì)象以后，首先第一步要及時(shí)的建立起“三困生”檔案，統(tǒng)計(jì)好他們的真實(shí)、詳細(xì)的個(gè)人信息，以便存檔備案；最重要的還是學(xué)院要建立起具體詳細(xì)的幫扶計(jì)劃和措施，做到有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有反饋、有提高。

相關(guān)熱詞搜索：幫扶 措施 三困生