摘  要：學生數(shù)學解題能力是數(shù)學知識在更高層次上的抽象與概括，單純的數(shù)學知識只能是學生的知識積累，而數(shù)學解題能力的培養(yǎng)是一種授之以漁的過程.七年級學生從小學單純的數(shù)字計算到初中代數(shù)的引入，以及幾何知識的擴展，他們掌握數(shù)學知識的廣度和深度都有了不同程度的增加，因此培養(yǎng)學生的解題能力是必不可少的教學環(huán)節(jié).教師在課堂中應重視數(shù)學思想方法的教學，加強學生數(shù)學解題的規(guī)范性，不斷歸納總結，增強解題效果.學生在解題時會從不同角度考慮和分析問題，學會一題多解、一題多變、一題多得，從而鞏固了所學知識.解題能力的培養(yǎng)對發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力具有重要意義.
　　關鍵詞：七年級;數(shù)學題;解題能力;創(chuàng)造性思維
　　第一章 七年級學生解題能力培養(yǎng)的意義
　　七年級數(shù)學是初中學習中關鍵的基礎，它不僅是小學和初中數(shù)學知識銜接的重要階段，更是學生獲得知識，同時更是思維能力、情感態(tài)度與價值觀方面得到進步和發(fā)展的時期，所以了解七年級數(shù)學的學習特點是很重要的.
　　七年級數(shù)學是在小學數(shù)學知識的基礎上進行拓展和延伸的.難度比較適中，寬度有所加大.它與小學數(shù)學的最大的不同點是七年級數(shù)學的概念有顯著的增加.對于小學的概念讀懂就可以了，而七年級的數(shù)學概念需要牢牢記住和掌握，在學習的過程中須有一種敢于挑戰(zhàn)的精神，抓住知識的本質(zhì)，細摳所學內(nèi)容，在理解的基礎上掌握概念、運用概念，這寫方法貫穿中學數(shù)學學習的始終.
　　小學數(shù)學的計算與中學比較相對簡單，中學數(shù)學的計算比較繁雜.想要學好中學數(shù)學知識必須培養(yǎng)準確而迅速的計算習慣.首先需要對所學的概念和定義深層的理解和熟練的掌握，其次還需要在做題的過程中專心的審題和細致檢查，嚴格要求自己不能在基本的計算上粗心而出錯誤，并以此為考試成績不高找借口，養(yǎng)成凡事認真仔細的習慣.
　　在小學知識與學習習慣的基礎上，培養(yǎng)自己獨立完成習題并且敢于克服難題的能力.中學的學習到類似于小學奧數(shù)一樣的難題，一定要發(fā)揚敢于接受挑戰(zhàn)的精神，在習題的過程中養(yǎng)成一中也會遇題多解、多題一解、一題多變的習慣，注重培養(yǎng)發(fā)散思維與做題技巧.
　　第二章  培養(yǎng)數(shù)學解題能力的方法
　　2.1重視基本概念和基礎知識的掌握
　　數(shù)學中的定義、公式、定理、命題等，是解題的依據(jù)，對于這些基本概念和基礎知識，教師教學時不應忽視，并能熟練地將不僅要講解來龍去脈，還要指導學生透過表面抓住本質(zhì)。
　　2.2培養(yǎng)學生審題的能力
　　七年級學生解數(shù)學題時，普遍存在著見題就解的習慣.當遇見條件明顯的題時，這種現(xiàn)象尤為顯著.這是提高學生解題能力的一大障礙.為改正這種不良習慣，教師需要通過詳細分析題意，找出簡捷易懂的解題方法，讓學生體會到仔細審題的優(yōu)越之處，逐步形成分析題目的習慣，從而提高學生的解題能力.
　　2.3通過變式訓練提高學生解題能力
　　學生的做題技巧是基本計算之上才會有的，所以要把基本計算練好.但是大量的基本計算訓練容易僵化學生的思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此要科學地運用變式來提高解題能力，通過變式來改變題目的條件或結論，找出已知條件與問題之間的聯(lián)系，能夠使學生把握題中不變的東西，熟悉做題的技巧，同時也培養(yǎng)了學生聯(lián)想、轉化、歸納、推理、探索的思維能力.其中變式訓練包括一題多解，多題一解，一題多變.
　　2.4重視數(shù)學思想方法的教學
　　在教學過程中，教師對數(shù)學思想方法的傳授對學生解題能力的提高起至關重要的作用.對數(shù)學問題發(fā)現(xiàn)、思考、規(guī)律的揭示，及結論的推廣等過程都體現(xiàn)著某種數(shù)學思想，并受某種數(shù)學思維的指導.在教學中忽視這個過程就意味著失去了向?qū)W生傳授數(shù)學思想方法的機會.因此，我們遵循“教師主導，學生主體”的教學原則，在教學過程中運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，使其能夠熟練運用各種數(shù)學思想方法，而非填鴨式教學，這就要求教師處理數(shù)學問題中循序善導.
　　在中學數(shù)學教材中都蘊含了那些數(shù)學思想方法呢？第一，具體的數(shù)學方法有：消元法，換元法，配方法，待定系數(shù)法等;第二，科學的邏輯方法有：類比，歸納，演繹，以及分析法，綜合法，反證法等;第三，常用的數(shù)學思想有：數(shù)形結合思想，方程的思想，分類討論的思想等.
　　2.5加強學生數(shù)學解題的規(guī)范性的教學
　　講解例題作為教學過程的一個重要部分，它不僅能激發(fā)學生對于數(shù)學知識學習的興趣，而且對學生做題過程有重要的示范作用.教師在講授每節(jié)課時，一定要充分發(fā)揮例題的重要作用，仔細地研究分析相關例題的解題規(guī)范與注意要點.講解例題、作業(yè)、習題、試題時板書的規(guī)范的格式，這樣學生就有參照，自然上行下效.對于學生的作業(yè)，應該要求解題過程有理有據(jù)，每一步都有出處，有條件.小學階段的幾何知識較少，解幾何題時的要求比較低，而中學階段解幾何題時要求用幾何語言表達.不同階段的要求不同，解題的規(guī)范也會發(fā)生變化，因此教師一定嚴格要求學生的書寫格式以及語言表達，強化解題規(guī)范意識，使學生的規(guī)范解題成為習慣.
　　2.6不斷歸納總結，增強解題功效
　　解題不能只注意解題過程的完成或單純追求結果的對與錯，解題后，要求學生歸納所用知識，重要知識的用法，解類似題的方法技巧，并查錯補遺，尋求最佳方案等.通過這樣的訓練，培養(yǎng)學生的良好的解題習慣，通過過程挖掘，提煉解題指導思想，歸納總結解題方法，上升到思想方法的高度，抓住實質(zhì)，揭示規(guī)律，從而更高層次上發(fā)揮解每一類數(shù)學問題的功能作用，大量節(jié)省做題時間同時大大提高效率，學生的解題能力才會得到較大提高.
　　參考文獻
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