摘要：近幾年大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸突出，很多高校開始通過職業(yè)規(guī)劃課程教育幫助大學(xué)生提供自身核心競爭力，以便其更好的適應(yīng)社會競爭。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在學(xué)生大學(xué)階段個人發(fā)展目標制定實施方面具有非常重要的意義。本文對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課程設(shè)計等進行了一些分析，為了更好的上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，真正的幫助學(xué)生更好的了解自己，規(guī)劃人生。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
　　職業(yè)生涯規(guī)劃課是浙江農(nóng)林大學(xué)大一學(xué)生的必修課，其主要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，更好地立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。我校一直高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃課，但在參與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題，并提出部分改進意見。
　　一、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的起源和重要意義
　　^[1]職業(yè)生涯規(guī)劃是針對決定個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標和職業(yè)目標，并對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的過程。
　　^[2]自1999年大學(xué)擴招以來，國家經(jīng)濟形式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著根本性的變革，從以學(xué)歷為標準的單一用人原則，到以能力為尺度突出多元化要求的范式。這雖然為大學(xué)生就業(yè)提供了更多地選擇機會，但隨著高等教育規(guī)模迅猛膨脹，大學(xué)生就業(yè)持續(xù)成為全社會的大難點問題。^[3]面對嚴峻的大學(xué)生就業(yè)難問題，如何進一步改進我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，促進大學(xué)生成功就業(yè)仍是當(dāng)前高校面臨的一項重要課題。
　　開設(shè)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，一是有助于大學(xué)生確立個人發(fā)展目標;二是有助于激勵大學(xué)生更好地自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)鍛煉各方面的能力。三是有助于大學(xué)生更好地挖掘個人潛力。四是有助于大學(xué)生明確大學(xué)階段的努力方向。
　　二、目前我校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀和存在的主要問題
　　目前我校在大學(xué)一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，共8個學(xué)時，每個學(xué)時45分鐘，課件結(jié)構(gòu)為八個章節(jié)，每個章節(jié)1個學(xué)時。
　　第一章認識職業(yè)生涯規(guī)劃、第二章性格探索、第三章興趣探索、第四章技能探索、第五章價值觀探索、第六章工作世界探知、第七章  決策與行動計劃、第八章大學(xué)生職業(yè)生涯準備。
　　從課程設(shè)置來看該課的課程安排還是比較全面的，從性格、興趣、技能、價值觀等多個層面幫助大學(xué)生分析自己，選擇適合的職業(yè)方向，同時也有一定的體驗教學(xué)安排。但是，在參與我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)和感受到存在一些困難和問題。
　　一是課時少。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，共8個學(xué)時，每個章節(jié)內(nèi)容只有45分鐘，基本上是講完理論性的內(nèi)容就下課了，完全沒有時間擴展，需要學(xué)生自己課后去大量閱讀課外內(nèi)容，才能很好理解，因而該課程的成功需要建立在學(xué)生有相當(dāng)強的自覺學(xué)習(xí)意愿基礎(chǔ)上。
　　二是體驗教學(xué)和實踐教學(xué)不足。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，安排了一定的游戲、心理測試、學(xué)生提問等內(nèi)容，但因課時少，學(xué)生參與度低，難以組織分組討論、主題辯論、模擬訓(xùn)練、參觀訪問等內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生對課程的感性認識不深。
　　三是缺少案例分析和導(dǎo)師引導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是認知和實踐并重的一門課程，在教學(xué)安排中缺少通過案例分析，對成功的經(jīng)驗進行分享，對失敗的教訓(xùn)進行討論，更缺乏邀請部分社會成功人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師對職業(yè)規(guī)劃進行實踐指導(dǎo)等項目。
　　三、改進職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意見和建議
　　引導(dǎo)大學(xué)生明確努力方向，幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，支持大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，將越來越成為各高校教學(xué)的重要任務(wù)。針對我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題，建議作如下改進：
　　一是增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課時量。建議由原來的8學(xué)時增加到16至20個學(xué)時。每章由1學(xué)時改為2學(xué)時，另安排2次分組討論、現(xiàn)場教學(xué)。
　　二是更加重視體驗教學(xué)和實踐教學(xué)^[4]。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重點在于進行體驗教學(xué)和實踐教學(xué)，體驗教學(xué)主要是幫助學(xué)生深入理解并準確把握知識，有助于學(xué)生認清自身優(yōu)缺點，樹立正確積極的職業(yè)規(guī)劃意識，而實踐教學(xué)主要是為了保證大學(xué)生能將學(xué)校所學(xué)與生活相結(jié)合，做到“落地”。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程增加的課時應(yīng)主要用于學(xué)生參與式的體驗教學(xué)和實踐教學(xué)。主要通過案例分析、互動討論、現(xiàn)場教學(xué)等途徑來完成。通過分析大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的實際問題，探討當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的困惑，現(xiàn)場了解職場對大學(xué)生素質(zhì)的要求，更好地提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)職業(yè)生涯教育課程的目標。
　　三是增加創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)�！按蟊妱�(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是時代主題，大學(xué)生應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主角。目前我院嘗試對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行支持，已經(jīng)連續(xù)立項兩屆，立項近五十項，最新的第三屆正在審核中。職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，講授大學(xué)生了解國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策;邀請創(chuàng)業(yè)成功人士的校友擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，對有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)進行重點培養(yǎng)指導(dǎo)。
　　四、結(jié)語
　　^[5]大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過程涉及教育學(xué)、心理學(xué)等知識，是根據(jù)大學(xué)生自身的能力和個性采取合理的指導(dǎo)方案，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。基于這一特點，高校在進行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過程中，必須進行準確地定位
　　隨著社會環(huán)境的不斷變化，就業(yè)形勢也逐漸嚴峻，我們要不斷的花時間和精力去探索和解決。改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將有助于大學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進思想和素質(zhì)的養(yǎng)成，更好的幫助完成擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
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