詩歌短文
發(fā)布時間:2017-01-14 來源: 短文摘抄 點擊： 
詩歌短文篇一：怎樣寫詩歌賞析文章
怎樣寫詩歌賞析文章
詩歌賞析文章一般有兩種寫法：
⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達(dá)自己的觀點。
在這種體式下，較完整的寫法是：
A.作者簡介。
B.作品寫作背景簡介。
C. 作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達(dá)的情感、思想，詩句表達(dá)的意境）。
D.作品藝術(shù)手法分析（通常結(jié)合在作品意象分析之中）。
E.作品藝術(shù)特點的綜合評價（往往帶有總結(jié)的意味）。
如果不要求很完整，則可不寫作者簡介、寫作背景兩部分。
⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點。
采用這種寫法時，往往只抓住一個方面，如意境、語言表現(xiàn)力、某一手法的表達(dá)思想情感的妙處等等。對于其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。
必須指出的是，無論采用那一種寫法，都應(yīng)該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄襲。
怎樣評析詩歌的藝術(shù)特點
意境的鑒賞：宏偉壯麗、雄渾闊大、雄奇壯麗、清新明麗，雅靜秀麗、寧靜淡泊、悠閑平和、柔婉幽深、含蓄深遠(yuǎn)、迷離恍惚、奇?zhèn)ピ幾H
語言的鑒賞：賞析評論詩歌的一個極其重要的方法：從品味語言入手。 語言的鑒賞可以注釋含義，詞語的解釋要注意什么：既要考慮詞語的本身意義，又要注意詞語的具體語言環(huán)境，才能更好地把握詩人的原意，進(jìn)入詩的境界。
語言的特點：樸素通俗、自然平淡、（平淡之中現(xiàn)出豐富的感情和深邃的意蘊）清新優(yōu)美、華麗奇譎、語言富有節(jié)奏感：音樂性、音節(jié)十分和諧、圓滿；朗朗上口。
語言的作用：
1）形象性作用――在敘事寫人，繪景狀物中語言有鮮明、具體、生動傳神的形象性作用；
2〕情感性作用――語言有表達(dá)作者對作品中的人和事的鮮明的情感作用，包括褒揚或貶斥等；
3〕結(jié)構(gòu)性作用――語言還有過渡照應(yīng)作用
4〕精確性作用――主要是指在表達(dá)概念時的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補充性詞語在表意方面的精確、嚴(yán)密；
使用典故的作用：典故可以使作品含意豐富，蘊藉深厚，語言精煉，還有一些作品借史抒懷，托古見志。
多種表達(dá)方式的使用：多指記敘、描寫、抒情、議論。一般的說詩歌大多是先記敘或描寫，然后抒情或議論。也有情景交融，情在描寫之中的。還有些詩歌是屬于托物言志的通過物，一種象征意義，表達(dá)作者的情志，描寫景物的特點，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜相襯，以虛寫實，虛實結(jié)合，聲、畫、意結(jié)合，創(chuàng)造了一個優(yōu)美的形象，又給人以無限的想象：詩中有畫：讀一首詩，又象是在看一幅畫，聽一曲音樂。是在體驗一種情。畫面外，詩歌外還有一片天地。
表現(xiàn)形式的鑒賞：主要是指對比、映襯、反襯、象征
修辭手法的運用：
比喻和比擬的作用：生動、形象、具體；擬物常常對描寫的對象表示憎恨和蔑視
對比的作用：使相反或相對事物的特征或本質(zhì)更為突出，更為鮮明
設(shè)問的作用：引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解
反問的作用：加強語勢，鮮明有力，感情更強烈，更富啟發(fā)性
想象和聯(lián)想：閱讀欣賞和評價還應(yīng)該驅(qū)遣自己的想象進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的境界，甚至插上聯(lián)想的翅膀，對境界中的景和物，人和事作出進(jìn)一步的補充、發(fā)揮，使之更加完美。想象是讀者通過語言，進(jìn)行想象，勾勒描繪圖景，聯(lián)想是在畫面的基礎(chǔ)上由此及彼給予聯(lián)想。
比較與質(zhì)疑：
從質(zhì)疑方面說，提出與作品不同的觀點或見解，樹立靶子，即揭示評論者所要批駁的觀點學(xué)習(xí)質(zhì)疑這一評論的方法時，可以結(jié)合“評論要知人論世”“評論的角度”和評論的另一方法“比較”來進(jìn)行，比較，可以是全面比較，也可以是某個方面比較，如：主旨的比較，體裁的比較，語言的比較等，既可以同一作者、同一題裁的不同表現(xiàn)形式、不同思想感情比較，也可以不同作者、不同題裁的相同表現(xiàn)形式、相同思想感情比較，要著重解決如何選擇和把握可比之點。比較時，不要只注意細(xì)枝末節(jié)而忽略了主要方面。
文章賞析之表達(dá)技巧
一、鑒賞角度
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧——藝術(shù)形式
2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度——思想內(nèi)容
二、表達(dá)技巧
（1）表達(dá)方式
①敘述種類：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。
②描寫種類：人物描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫），環(huán)境描寫（場面描寫、景物描寫）。
③描寫技法：以動襯靜、化靜為動、動靜結(jié)合；虛實結(jié)合、點面結(jié)合；明暗結(jié)合；正面描寫、側(cè)面描寫、正側(cè)結(jié)合；聲色結(jié)合、繪形繪色繪聲；遠(yuǎn)近高低，粗筆勾勒，白描等。
④抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志，敘述式抒情，描寫式抒情，議論式抒情），情景交融、情景相生、以景襯情、一切景語皆情語。
（2）表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想象、象征、襯托、對比、渲染、烘托、抑揚、虛實、托物言志、借景抒情、寓情于景。
（3）行文構(gòu)思
①開門見山，卒章顯志，首尾照應(yīng)，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，承上啟下，起承轉(zhuǎn)合，層層深入，前后照應(yīng)，渾然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。
② 線索、過渡、鋪墊、伏筆、暗示、照應(yīng)、呼應(yīng)、懸念、起伏、波瀾等。 ③ 構(gòu)思精巧，別具一格，不落窠臼，自出機杼，有創(chuàng)新，一波三折，錯落參差，曲折有致。
（4）選材剪裁：
材料與中心一致，主次詳略得當(dāng)，材料典型、真實、新穎、有力等。
三、文章賞析寫作的基本要求
（1）要讀懂文本，弄清步驟
賞析正確與否，最關(guān)鍵的是要讀懂文本。閱讀文本時，一般采用“總體－部分－再總體”的步驟。一般寫作步驟不妨這樣：精讀作品——確定賞析對象——作出基本評價——精選復(fù)述、節(jié)錄內(nèi)容——用準(zhǔn)確精煉的語言寫作成文。
（2）要點準(zhǔn)確，角度宜小、穩(wěn)
評分標(biāo)準(zhǔn)中首要的考查內(nèi)容是把握“賞析要點和角度”。在正副標(biāo)題都存在的情況下，正標(biāo)題往往是文章賞析內(nèi)容的暗示和指向，副標(biāo)題則是文章賞析要點和切入角度。要點準(zhǔn)確還包括準(zhǔn)確理解。把握題目中的專有名詞。應(yīng)盡量選擇那些切入點小，最能結(jié)合作品的、最能深入地闡發(fā)的、自己最熟悉最有把握的角度。
（3）定位準(zhǔn)確，述析評有機結(jié)合
文章賞析要有明確的中心，這個中心就是從所選題目中的要點和切入點出發(fā)，從文本的實際出發(fā)，找到一個賞析要點范圍內(nèi)的中心觀點，然后圍繞中心，結(jié)合文本進(jìn)行賞析�！笆觥笔且迷闹心切╆P(guān)鍵性的能證明中心論點的典型事件、情節(jié)描寫及語句來作例證。“評”即對作品作出的正確、客觀、公允的評價，也就是文章的中心。“析”就是根據(jù)確立的中心論點，用“述”的材料來證明、揭示中心的過程。
（4）安排好結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)混亂、層次不清會導(dǎo)致表達(dá)不清，表達(dá)不清會導(dǎo)致中心水明，中心不明會導(dǎo)致得分不高。常見的結(jié)構(gòu)形式是“總——分”或“總——分——總”�？偅禾岢鲇^點（看法），分：從文章中找出支撐觀點的材料（選準(zhǔn)內(nèi)容、條分縷析、突出效果），總：歸納總結(jié)（或拓展或照應(yīng)或評價）。
（5）要運用術(shù)語，講究文采 適當(dāng)運用鑒賞術(shù)語不僅有助于準(zhǔn)確、簡潔、生動地表達(dá)鑒賞內(nèi)容。寫作賞析短文要講究文學(xué)性�！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”所以賞析文章要有文采。
四、如何寫“表達(dá)技巧”類的文章賞析
（一）一般結(jié)構(gòu)：
1、第一自然段 準(zhǔn)確點出該文運用了什么樣的表達(dá)技巧，或者寫出自己對這篇文章表達(dá)技巧上的總體評價。
2、第二自然段 結(jié)合文章內(nèi)容和語句進(jìn)行概述分析與評價。（或分幾個自然段）
詩歌短文篇二：詩歌賞析短文的寫法
詩歌賞析文章一般有兩種寫法：
⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達(dá)自己的觀點。
在這種體式下，較完整的寫法是：
A.作者簡介。
B.作品寫作背景簡介。
C. 作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達(dá)的情感、思想，詩句表達(dá)的意境）。
D.作品藝術(shù)手法分析（通常結(jié)合在作品意象分析之中）。
E.作品藝術(shù)特點的綜合評價（往往帶有總結(jié)的意味）。
如果不要求很完整，則可不寫(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:詩歌短文)作者簡介、寫作背景兩部分。
⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點。
采用這種寫法時，往往只抓住一個方面，如意境、語言表現(xiàn)力、某一手法的表達(dá)思想情感的妙處等等。對于其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。
必須指出的是，無論采用那一種寫法，都應(yīng)該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄襲。
如何賞析古代詩歌作品
賞析古代的詩歌作品，是我們古代文學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行研究的一個基礎(chǔ)，那么我們應(yīng)該如何對古典詩歌進(jìn)行分析呢？
首先要讀懂詩歌作品，這要求我們對一首詩的每一字、每一句都要有正確的理解。如果連詩的本意都沒有弄懂，那么我們又如何去對一首詩進(jìn)行分析和鑒賞呢？吳小如先生在講到詩歌的鑒賞時，曾經(jīng)提出“通訓(xùn)詁”、“明典故”，這是讀懂一首詩的基礎(chǔ)。對于我們來說，古典詩歌或多或少的存在著語言障礙，對有些詩歌，我們必須依靠前人的注釋才能夠讀懂。而且古典詩歌中經(jīng)常會運用典故，正確地理解典故的含義，對于讀懂詩歌也是非常重要的。古人云“詩無達(dá)詁”，對一首詩的理解自然可以仁者見仁，智者見智，但畢竟還是有一個相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)的，那就是要合乎情理，至少自己感覺這樣理解是合乎情理的，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析才可能有說服力。
在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，我們可以從以下幾個方面對詩歌進(jìn)行分析：一是了解詩歌的創(chuàng)作背景及寫作情況，要深入分析詩歌作品，必須先了解作者。孟子曾經(jīng)提出“知人論世”的文學(xué)批評方法，所謂的“知人論世”也就是要深入了解詩人的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處時代的狀況，這對我們正確理解作品有很大的幫助。比如，我們了解了中唐的政治形勢和柳宗元的遭遇之后，也就更能理解《漁翁》中那種回避塵世、寄情山水的處世態(tài)度了。二是對作品自身的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行分析，對較短的作品，如律詩、絕句等可以逐句分析，對較長的作品可以作問題分析或段落分析。這是作品分析的主體。我們所分析的作品必然具有賞析的價值，我們在閱讀一首詩歌的時候，也多多少少會有一些自己的體會感悟，我們寫分析文章就是為了把作品的價值展現(xiàn)出來，把自己的體會感悟表達(dá)出來，作品的分析同時也是一個再創(chuàng)造的過程，因此要注意辭采，要盡可能做到語言的優(yōu)美凝練。三是可以結(jié)合與作品有可比性的其他作品進(jìn)行比較分析，在比較中我們可以更好地把握詩歌的思想性和藝術(shù)性。例如杜甫的《登岳陽樓》和孟浩然的《臨洞庭》都是描寫洞庭湖的佳作，但是我們通過對比就會發(fā)現(xiàn)《登岳陽樓》向我們展示了“詩圣”杜甫對國家命運的關(guān)注憂慮和對民生疾苦的關(guān)懷悲憫，而《臨洞庭》卻只囿于對個人遭際的自傷自憐，相比之下，兩位詩人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影響，這也是我們更好地把握作品的一個途徑，如我們了解了《橘頌》是中國詩歌史上第一首完整意義上的詠物詩，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘頌》的獨創(chuàng)，而這一手法對后代的詠物詩詞產(chǎn)生了不可估量
的巨大影響。
在分析作品的時候，如果我們做到這幾個方面，那么我們的目的也就達(dá)到了。
從下列題目中任選一個,寫一篇300字左右的賞析短文。(15分)
(1)“巨人”的述說
——簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫
(2)“老獅”的畫像
——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�巨人》的肖像描寫
(3)他者的視角
——試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫
（2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題湖南卷第21題）
此題重在考查學(xué)生對作品的理解把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個體體驗和創(chuàng)造性的解讀。相對以前采取的簡答和多項選擇的命題方式，300字左右小作文形式要求和高達(dá)15分的賦分，充分體現(xiàn)了高考命題的“穩(wěn)中求變”的“變”以及小作文回歸的趨勢。命題者旨在通過高考這一導(dǎo)向，培養(yǎng)、熏陶學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個性，真正落實《考試大綱》中規(guī)定的“鑒賞評價”要求。這一全國首創(chuàng)“賞析短文寫作”的題型，做到了開放性與限制性的統(tǒng)一，對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)回歸語文本體將起到積極作用。
賞析短文常常采取以議為主，敘議結(jié)合，評析結(jié)合的寫法。敘，是指對文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議，是通過對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點等進(jìn)行分析而得出的結(jié)論，即所寫賞析短文的中心論點。析，即評析，相當(dāng)于議論文中論證。寫賞析短文，敘、析、評三方面要有機結(jié)合。由于受字?jǐn)?shù)限制，不能面面俱到，故往往擇其一點（自己感悟最深的，或命題者所給的而又有條件限制的）進(jìn)行賞析評價。要寫好這類短文，可以遵循如下幾條規(guī)律：
一、品原文。這是寫好短文基礎(chǔ)和前提。對于文章要品細(xì)品深，多角度地反復(fù)地咀嚼品味語言材料，品出別人不易或不能品出的味道。具體地講，可以品語言，品形象，品表達(dá)技巧，品主題思想。通過“品”，能從字里行間看出作者遣詞造句匠心獨運，精巧構(gòu)思和力透紙背的意蘊，這樣才能對評論對象有準(zhǔn)確的把握，才能形成自己獨到的觀點或評論的中心。
二、選角度。賞析文章，角度多多。大的方面，或主題思想、或藝術(shù)特點、或結(jié)構(gòu)技巧、或語言特色、或人物形象等，甚至可以幾方面綜合起來；小的方面，就人物刻畫來講，可分為肖像、動作、語言、心理、幻覺等，也可分為白描、工筆、正面、側(cè)面、先聲奪人、烘云托月等。選準(zhǔn)角度，賞析文章才有統(tǒng)帥。
三、思結(jié)構(gòu)。賞析短文雖受字?jǐn)?shù)限制，但也應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的完整性。一般來講，可以大致采用“總—分—總”“總—分”“分—總”三種結(jié)構(gòu)，其目的是給閱卷老師非常醒目的印象，讓閱卷老師對短文觀點一目了然�！翱偂钡牟糠郑_門見山，簡明扼要。在主體賞析“分”這一部分，為突出條理性、邏輯性，最好采用“一是??二是??”的敘述，這樣就顯得條理清晰、層次分明。
四、擇語言。賞析是一種較高層次的審美活動，賞析文章就是用規(guī)范的審美語言將其展
現(xiàn)出來。它不同于一般的文學(xué)創(chuàng)作，而是要求用鑒賞名詞術(shù)語進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，否則，即使洋洋灑灑數(shù)百語，在“按考點給分”的閱卷標(biāo)準(zhǔn)下，極可能勞而無功得分甚低。因此，圍繞鑒賞的角度，根據(jù)行文需要選擇組織鑒賞專業(yè)術(shù)語，切忌隨意堆砌。賞析用語的準(zhǔn)確，將會給短文增色不少，如語言類的賞析用語：生動簡潔、行云流水、語言雋永、刻畫得惟妙惟肖、平字見奇常字見險等。
五、融感情�！霸娧灾尽�，每篇文章都融入著作者的褒貶好惡。所以，在進(jìn)行賞析的時候，要把握作者的感情基調(diào)，結(jié)合作家創(chuàng)作的目的和作品所產(chǎn)生的時代背景，對作品進(jìn)行客觀實際地分析，雖融入自己的獨特感受，也要與作者的感情基調(diào)保持一致，從而使賞析文章與原作一脈相承。
【教學(xué)目的】
1、通過講授、練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握鑒賞短文的寫作要求與要領(lǐng)。
2、明確鑒賞短文寫作的基本模式與規(guī)范。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)重點難點：
即“教學(xué)目的與要求”
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
3、教時安排：三教時
第 一 教 時
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、《考試大綱》對“賞析短文”寫作的要求（見多媒體課件第2屏）
2006年《高考考試大綱》湖南省補充規(guī)定：
“文章賞析”不是簡答，也不同于小作文，它是對考生閱讀與表達(dá)能力的綜合考查，重點應(yīng)該落在賞析上。
具體而言，文章賞析時賞析要細(xì)。所謂“賞析要細(xì)”，就是指對材料作具體分析，使其起到證明觀點的作用，從而架設(shè)好材料和觀點間的橋梁。
短文賞析，最重要的是鑒賞和分析。舉出“例子”后，還必須作解說，作分析，作評論，揭示其認(rèn)識價值與審美價值，而不能只是簡單復(fù)述一番，引用幾句就完事。“以據(jù)代議”是寫賞析文章的大忌。
二、高考評分標(biāo)準(zhǔn) （見多媒體課件第3-4屏）
短文賞析評分標(biāo)準(zhǔn)（參照2006年高考湖南卷第21題評分細(xì)則制定）：（多媒體）關(guān)于評分的等級
原則上分三個等次（5分一等），從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面，分類判分。具體操作時，先從題意、內(nèi)容入手，分出等第，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)、語言，在所在等的得分區(qū)間內(nèi)上下浮動。
一等（14—11分）：符合題意，內(nèi)容充實；結(jié)構(gòu)完整；語言流暢或通順。
二等（10—6分）：基本符合題意，有內(nèi)容；結(jié)構(gòu)基本完整；語言基本能順。
三等（5—0分）：偏離題意，不合內(nèi)容要求；結(jié)構(gòu)混亂，不成文章；語言不通。
三、“賞析短文”的寫作技巧
1、讀懂文本，確定賞析點 （見多媒體課件第5屏）
文學(xué)評論和讀后感雖然都同屬議論文的范疇，但它們之間有明顯的區(qū)別：文學(xué)評論重在
“評”，從具體事件闡發(fā)出普遍意義的道理，是對作品做客觀的評價，對象僅限于文學(xué)作品；讀后感則重在“感”，寫自己讀后的主觀感受和受到的教育，對象包括所有體裁的作品。（見多媒體課件第5屏）
閱讀文本時，一般采用“總體—部分—總體”的步驟。（見多媒體課件第5屏）其中“總體”，就是從頭到尾通讀，得出初步印象；“部分”，是對一些重要的句子、段落，進(jìn)行揣摩參悟，分析研究，加深印象，發(fā)現(xiàn)特色，初步形成自己的觀點；“再總體”，是要獲得完整的本質(zhì)的認(rèn)識，對作品的思路、結(jié)構(gòu)、主旨做出自己的判斷。
賞析正確與否，最關(guān)鍵的也是最重要的是要讀懂文本。然后在此基礎(chǔ)上審讀題干，理解題意，明確鑒賞要求，確定賞析點。這個“賞析點”必須是原文學(xué)作品中的關(guān)鍵、要害、實質(zhì)而不是枝節(jié)或者表面的東西，而且對這個“賞析點”的表述要明確、鮮明，不能含糊其詞，并要在文章中用一句話把它明確地固定下來。賞析一般哪些方面入手？——賞析一般要求從作品主題、文學(xué)形象、文章構(gòu)思、表現(xiàn)手法等方面入手。（見多媒體課件第6屏）
在明確了賞析點后，還有一個切入角度的問題，角度宜小、巧、新。因為只要求寫300字的短評，所以首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析評價，也就是采用“述評結(jié)合”的方法，一定要注意“述”和“評”相結(jié)合。（見多媒體課件第7屏）
2、構(gòu)思謀篇，要思路清晰、結(jié)構(gòu)完整。（見多媒體課件第8屏）
行文前心中一定要有數(shù)，應(yīng)該注意短評的結(jié)構(gòu)要小巧完整而嚴(yán)謹(jǐn)，因此，要選擇一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)模式。其基本結(jié)構(gòu)不妨如此：（見多媒體課件第8屏）提出觀點—簡要陳述理由，并結(jié)合復(fù)述、摘錄內(nèi)容分析議論—結(jié)合文章小結(jié)。（見多媒體課件第9屏）
具體說來，先用一句話總提自己的觀點，這樣能夠清晰地表達(dá)出考生的思想觀點，讓閱卷老師一眼就能看出考生要說什么，留下一個好印象；然后分說，分論點最好有2—3個，這樣文章才顯得不單��；最后重申觀點。
3、行文表達(dá)，要開門見山、緊扣文本。（見多媒體課件第10屏）
“賞析短文”容量有限，但又要有豐富的內(nèi)容，不能是幾根筋的列舉，因此，行文時，要直擊“賞析點”，圍繞“賞析點”進(jìn)行評說，而不必顧及其它。在具體評論中，一定不要脫離語言環(huán)境，要從文本出發(fā)，對文章所體現(xiàn)的相關(guān)信息要適度引用、概述。不能生搬硬套，更不能無的放矢。要實事求是，既不能夸大也不能縮小，切忌片面。評論時，要處理好“評”與“敘”的關(guān)系，“敘”是基礎(chǔ)，“評”是目的，其方式可以是先評后敘或者先敘后評，也可以是邊敘邊評。（見多媒體課件第10屏）
寫賞析短文的常見毛病有：①以述代評；②以感代評；③評語空洞；④觀點含混；⑤褒貶失當(dāng)?shù)�。這些毛病，都要力求克服。
4、寫作語言，要簡捷明快、恰當(dāng)運用鑒賞術(shù)語（見多媒體課件第11屏）
鑒賞術(shù)語是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的必要材料。適當(dāng)運用鑒賞術(shù)語不僅有助于準(zhǔn)確、簡潔、生動地表達(dá)鑒賞內(nèi)容，還是文字鑒賞素養(yǎng)的重要標(biāo)志。使用得當(dāng)，一方面將有助于提高鑒賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題的得分。當(dāng)然，鑒賞術(shù)語不能亂用、濫用，否則將弄巧成拙。（見多媒體課件第11屏）
現(xiàn)將文學(xué)鑒賞常用術(shù)語列舉如下：
⑴表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。（見多媒體課件第12屏）
①敘述種類：順敘、倒敘、插敘、補敘等。
②描寫種類：肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等。（見多媒體課件第12屏）
③描寫技法類：以動襯靜，化靜為動，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，點面結(jié)合，明暗結(jié)合，正面描寫，側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，聲色結(jié)合，粗筆勾勒，白描工筆，繪形繪聲繪色等。（見多
媒體課件第13屏）
④抒情類：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情因景生，以景襯情，以樂寫哀，以哀寫樂等。（見多媒體課件第14屏）
⑵表現(xiàn)方法：聯(lián)想、想象、象征，襯托、對比，渲染、烘托，用典、諷喻等。
⑶行文構(gòu)思：開門見山，起承轉(zhuǎn)合，卒章顯志，首尾照應(yīng)，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落俗套，自出機杼，匠心獨運，渾然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。（見多媒體課件第15屏）
⑷修辭方法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反復(fù)等。
⑸語言特色：清新，平淡，淡雅，華麗，明快，含蓄。蘊藉，委婉，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，情韻悠長，耐人咀嚼，引人回味等。（見多媒體課件第16屏）
⑹主題、意境、感情方面：主題（中心）突出，深化主題（中心），主旨深遠(yuǎn)，意蘊豐富，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，意味深長，耐人尋味，意在言外，言近旨遠(yuǎn)，言有盡而意無窮，一切景語皆情語，感情細(xì)膩，感情真摯等。（見多媒體課件第17屏）
第 二 教 時
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
二、“賞析短文”寫作分類舉例
1、賞析主題思想及表現(xiàn) （見多媒體課件第18屏）
主題思想通常是隱藏在作品的語言當(dāng)中的，閱讀時要注意文章的標(biāo)題語言，概括性的語句，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和句子，揭示主題的中心句，升華主題的結(jié)尾句，標(biāo)示文章脈絡(luò)的過渡句。要特別重視情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)的描寫。在進(jìn)行評價的時候，我們除了把握作品的內(nèi)容之外，還要善于知人論世、聯(lián)系時代背景來揣測作者的情感。（見多媒體課件第18屏）
賞析文章主題思想的表現(xiàn)，是指在把握文章的主題思想的基礎(chǔ)上，對其表現(xiàn)的方式、方法，如想象、聯(lián)想、象征、烘托、對比、先抑后揚、先揚后抑、借景抒情、寓情于景、托物言志、結(jié)構(gòu)的安排等進(jìn)行賞析。（見多媒體課件第19屏）
主題思想的表現(xiàn)方法有：（見多媒體課件第20屏）
⑴作者現(xiàn)身：作者打斷敘事過程，主動站出來，直接表達(dá)個人見解。
⑵情節(jié)昭示：即通過情節(jié)的發(fā)展來表現(xiàn)自己的思想傾向性。
⑶人物語言：即通過作品中的人物語言來宣揚自己的思想觀點、傾訴自己的思想情感。 ⑷細(xì)節(jié)暗示：即在對事物的具體記敘和描寫中，透露作者的思想傾向性。
⑸此外還有想象、聯(lián)想、象征、烘托、對比、先抑后揚、先揚后抑、借景抒情、寓情于景、結(jié)構(gòu)的安排等。
例文一： 落紅不是無情物
——試析《落花滿枝》的主題思想
謝大光的散文《落花枝頭》以飽含感情的筆觸，唱出了對“落花”的禮贊，文章通過對“春花紅褪的初夏”，“熱烈”而又飄落的“石榴花”的描寫，熱情謳歌了“落花”的品格。（文章的總提，亮出自己賞析的觀點）（見多媒體課件第21屏）
“落花”這一意象，千百年來，人們總用它來比喻青春的消逝，生命的衰殘；面對落花，人們總有幾分感傷，因而發(fā)出“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”的悲嘆，已成為人們習(xí)慣性的詠意。而作者卻能反思立意，異中求新，賦予落花以昂揚向上的格調(diào)，（請注意加
詩歌短文篇三：優(yōu)美的散文詩歌
當(dāng)你老了
葉芝
當(dāng)你老了，鬢發(fā)斑白，睡思昏沉， 爐火旁打盹，請取下這部詩歌， 慢慢讀，回想你往昔的神采， 溫柔的眼波中映著倒影深深；
多少人愛慕你歡躍的青春， 愛慕你的美麗，假意或真心， 只有一個人愛你那朝圣者的靈魂， 愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋；
垂下頭來，在紅光閃耀的爐火旁， 凄然地訴說著那愛神的逃逸， 在頭頂?shù)娜荷缴纤脚腔玻?在一群星星中間隱匿著臉龐。
煩憂
戴望舒
說是寂寞的秋的清愁，
說是遼遠(yuǎn)的海的相思。
假如有人問我的煩憂，
我不敢說出你的名字。
我不敢說出你的名字，
假如有人問我的煩憂。
說是遼遠(yuǎn)的海的相思，
說是寂寞的秋的清愁。
三重影
但丁?羅塞蒂
在你的秀發(fā)的陰影中我看見你的 眼睛，
好像旅行者在樹木的陰影中看 見溪流清清；
我說：“唉！我的柔弱的心兒呻吟， 要駐停，
并在那甜蜜的寂靜中暢飲， 沉入夢境。”
在你的眼睛的陰影中我看見你的 心靈，
好像淘金者在溪流的陰影中看 見燦燦黃金；
我說：“唉！憑什么技藝才能贏得 這不朽的獎品？缺少它， 必定使生命寒冷，
天堂如夢般凄清�！�
在你的心靈的陰影中我看見你的 愛情，
好像潛水者在海水的陰影中看 見珍珠瑩瑩；
我喃喃而語，并沒有高聲，卻遠(yuǎn) 離著一程
——“啊，真誠的姑娘，你能愛， 但能愛我不能？”
守護(hù)者
【愛爾蘭】詹姆士?斯蒂芬斯 一朵玫瑰給少女鬢邊， 一枚戒指給新娘，
一團歡樂給家宅，
清潔又寬敞——
是誰在戶外雨中
期待企望
一顆忠心給老朋友，
一片誠意給新交，
愛情能借給大地
天堂的色調(diào)——
是誰站在那里
看露珠閃耀
一朵微笑給別離時刻， 一顆淚珠送上路，
上帝的求愛
就這樣結(jié)束——
是誰在黑風(fēng)地里
堅持守護(hù)？
他，在戶外雨中
期待企望，
他，站著看露珠
在四野閃亮，
他，迎著風(fēng)守護(hù)——
該馳驟奔忙
（盡管蒼白的手抓緊） 帶著玫瑰，
帶著戒指，
帶著新娘，
該馳驟奔忙，
帶著玫瑰的紅色，
帶著戒指的金光，
帶著新娘的嘴唇和鬢發(fā)柔長
樂園鳥
戴望舒
飛著，飛著，春，夏，秋，冬， 晝，夜，沒有休止， 華羽的樂園鳥，
這是幸福的云游呢， 還是永恒的苦役？
渴的時候也飲露，
饑的時候也飲露，
華羽的樂園鳥，
這是神仙的佳肴呢， 還是為了對于天的鄉(xiāng)思？
是從樂園里來的呢， 還是到樂園里去的？ 華羽的樂園鳥，
在茫茫的青空中
也覺得你的路途寂寞嗎？
假使你是從樂園里來的 可以對我們說嗎，
華羽的樂園鳥，
自從亞當(dāng)、夏娃被逐后，
那天上的花園已荒蕪到怎樣了？
我愿意是急流
裴多菲
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎嶇的路上，
巖石上經(jīng)過?? 只要我的愛人， 是一條小魚，
在我的浪花中
快樂地游來游去。
我愿意是荒林， 在河流的兩岸， 對一陣陣的狂風(fēng)， 勇敢地作戰(zhàn)?? 只要我的愛人
是一只小鳥，
在我的稠密的
樹林間做窠，鳴叫
我愿意是廢墟
在峻峭的山巖上， 這靜默的毀滅
并不使我懊喪?? 只要我的愛人
是青春的常春藤， 沿著我荒涼的額， 親密地攀援上升。
我愿意是草屋
在深深的山谷底， 草屋的頂上
飽受風(fēng)雨的打擊?? 只要我的愛人
是可愛的火焰， 在我的爐子里， 愉快地緩緩閃現(xiàn)
我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在廣漠的空中， 懶懶地飄來蕩去， 只要我的愛人， 是珊瑚似的夕陽， 傍著我蒼白的臉， 顯出鮮艷的輝煌。
聚散兩依依
瓊瑤
也曾數(shù)窗前的雨滴， 也曾數(shù)門前的落葉， 數(shù)不清，
數(shù)不清的是愛的軌跡： 聚也依依，散也依依！
也曾聽海浪的呼吸， 也曾聽杜鵑的輕啼， 聽不清，
聽不清的是愛的低語： 魂也依依，夢也依依！
也曾問流水的消息， 也曾問白云的去處， 問不清，
問不清的是愛的情緒： 見也依依，別也依依！
愛
【愛爾蘭】羅伊?克里夫特 我愛你，
不光因為你的樣子， 還因為，
和你在一起時， 我的樣子。
我愛你，
不光因為你為我而做的事， 還因為，
為了你，
我能成的事。
我愛你，
因為你能喚出， 我最真的那部分。
我愛你，
因為你穿越我心靈的曠野， 如同陽光穿透水晶般容易， 我的傻氣，我的弱點，
在你的目光里幾乎不存在。
而我心里最美麗的地方，
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