一、前言
　　想要更好地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，須熟練掌握各類基礎(chǔ)性技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)之外，還應(yīng)該做到緊密、靈活性的戰(zhàn)術(shù)配合，也就是說(shuō)，包括全隊(duì)整體打法在內(nèi)的一切行韓嘯晗（1986-）男，遼寧省大連市人，民族：漢，職稱：初級(jí)。學(xué)歷：遼寧師范大學(xué)本科。研究方向：青少年足球訓(xùn)練�？爝f地址：遼寧省大連市西崗區(qū)民運(yùn)街3號(hào)西崗體育館。聯(lián)系電話：15940953625.單位：遼寧省大連市西崗區(qū)業(yè)余體校。遼寧省大連市郵編116000在競(jìng)賽中贏得好成績(jī)，并順勢(shì)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的向心力。
　　二、足球訓(xùn)練中意識(shí)培養(yǎng)的必要性
　　足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的意識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)律的認(rèn)識(shí)結(jié)果，以及可以靈活性應(yīng)對(duì)一切突發(fā)狀況的行動(dòng)能力等。盡管說(shuō)這類意識(shí)無(wú)法透徹觀測(cè)和清晰觸摸，但是在實(shí)際比賽過(guò)程中的確發(fā)揮著不可小覷的影響作用。如今足球界對(duì)于內(nèi)部運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力，包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、賽場(chǎng)作風(fēng)、意識(shí)等功效有著明確的概況結(jié)果，就是強(qiáng)調(diào)技術(shù)占據(jù)中心地位、戰(zhàn)術(shù)是手段、體能是基礎(chǔ)、作風(fēng)屬于保障，意識(shí)則是靈魂。畢竟任何一場(chǎng)足球比賽之中，包含所有的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用細(xì)節(jié)，都會(huì)自然地受到意識(shí)作用，如若欠缺這部分意識(shí)，足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)將都難以獲得高水平的發(fā)揮。
　　三、現(xiàn)代青少年足球訓(xùn)練活動(dòng)中意識(shí)的可靠培養(yǎng)方式
　　（一）技術(shù)訓(xùn)練中意識(shí)的激發(fā)
　　在展開足球技術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)期間，教練須明確任何技術(shù)動(dòng)作的應(yīng)用目標(biāo)，規(guī)避日常訓(xùn)練重復(fù)遺留盲目性問(wèn)題。如在傳球技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，即便是個(gè)體動(dòng)作再過(guò)于嫻熟、落點(diǎn)如何精確，也單純證明其掌握的是技術(shù)，至于究竟需要向何方傳球、沿用什么樣的腳法傳球，在什么時(shí)間予以傳球等，則需要妥善的意識(shí)予以協(xié)調(diào)把控。因此，教練須鼓勵(lì)青少年在嚴(yán)格遵守比賽要求的同時(shí)，有意識(shí)地加以練習(xí)，保證在其中鍛煉自身臨場(chǎng)應(yīng)變能力、提升個(gè)人技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。須知技術(shù)動(dòng)作通常憑借運(yùn)動(dòng)表象與動(dòng)作概念等形式滲透到學(xué)生思維之中，但是一味地要求教練進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，并無(wú)法輔助青少年形成正確的視覺(jué)表象，主要原因就是青少年習(xí)慣于憑借已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為動(dòng)作形象，無(wú)形之中令教練動(dòng)作特征被掩蓋。所以說(shuō)，日后訓(xùn)練時(shí)，教練須針對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作目的性加以細(xì)致化描述，啟發(fā)青少年明確這類特征之后，形成精確和清晰化的表象結(jié)果，這樣才能令青少年群體更好地掌握相關(guān)動(dòng)作內(nèi)涵、有意識(shí)地加以綜合分析，持續(xù)到肌肉感覺(jué)合理把握、技術(shù)動(dòng)作熟練應(yīng)用為止。如在練習(xí)傳球技術(shù)時(shí)，教練須引導(dǎo)青少年群體了解力的始發(fā)和傳遞規(guī)律基礎(chǔ)上，快速體驗(yàn)自身肌肉感覺(jué)，保證日后比賽的某種情況下可以基于這類技術(shù)要點(diǎn)達(dá)到精確性地傳球目的。
　�。ǘ�）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中意識(shí)的強(qiáng)化
　　依照足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特征分析，足球戰(zhàn)術(shù)可以細(xì)化為技術(shù)目的性、行動(dòng)預(yù)判精確性、進(jìn)攻積極性、防守穩(wěn)定性、戰(zhàn)術(shù)靈活性、動(dòng)作隱蔽性、配合立體性等要素，這一系列要素彼此間存在縝密關(guān)聯(lián)又存在明顯差異，而在面對(duì)不同戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用現(xiàn)象時(shí)，這部分要素并非等量齊現(xiàn)的。如在傳球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，配合的整體性比重就會(huì)略大于動(dòng)作的隱蔽性，至于戰(zhàn)術(shù)行為的目的性、行動(dòng)預(yù)判的精確性要素則帶有普遍意義。基于此，教練就可以將意識(shí)更加自然和高效率地貫穿融人到日常青少年足球訓(xùn)練日程當(dāng)中。
　　需要注意的是，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的強(qiáng)化，屬于反射、反饋交相作用的復(fù)雜行為流程。尤其對(duì)于青少年群體來(lái)講，他們心智尚未成熟，通常無(wú)法系統(tǒng)化掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的性，在此期間，教練須將賽場(chǎng)中可能遭遇的突發(fā)狀況和對(duì)應(yīng)的最佳應(yīng)對(duì)方式闡述完全，保證青少年群體對(duì)常見(jiàn)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作有了初步認(rèn)識(shí)之后，強(qiáng)化后續(xù)諸多練習(xí)活動(dòng)的目的性。這類階段被認(rèn)定是意識(shí)培養(yǎng)的始發(fā)，即保證比賽期間可以立刻做出正確反應(yīng)來(lái)應(yīng)對(duì)一些特殊狀況，屬于一類反射過(guò)程；而持續(xù)到青少年經(jīng)歷特定時(shí)間足球訓(xùn)練之后，對(duì)于各類足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的熟悉狀況和自身遺留的問(wèn)題等都會(huì)一一呈現(xiàn)，此時(shí)教練就會(huì)基于此給予每個(gè)成員深入性地反饋認(rèn)證，保證及時(shí)革新完善既有的訓(xùn)練方式，最終順利提升參與訓(xùn)練成員的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
　　需要注意的是，青少年運(yùn)動(dòng)員，尤其是那些初學(xué)者，無(wú)球跑動(dòng)意識(shí)極為淡薄，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)上站著看球、等球等消極狀況。面對(duì)這類問(wèn)題，教練須在平時(shí)運(yùn)用各類方式強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員觀察能力，培養(yǎng)他們無(wú)球跑動(dòng)和接應(yīng)的強(qiáng)烈意識(shí)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，存在一定的目的、合理、精確性特征，因此，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，尤其面對(duì)廣大青少年運(yùn)動(dòng)員時(shí)，教練須積極鍛煉他們的臨場(chǎng)觀察、動(dòng)作預(yù)判、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)靈活性選擇等技能。長(zhǎng)期下去，保證這類運(yùn)動(dòng)員日后比賽中順利擺脫對(duì)方一系列防守，進(jìn)一步贏得可觀的比賽成績(jī)。

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