摘 要：對(duì)于政治課程而言，生活就是一個(gè)比較好的教學(xué)工具，當(dāng)然高中政治課堂也不例外。對(duì)于生活融入高中政治高效課堂中做出探究與分析。
　　關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；生活化課堂
　　一、如何將生活融入高中高效政治課堂之中
　　在高中政治課教學(xué)過(guò)程中，如何聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，是政治教師值得探討的新課題。新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治課教學(xué)要求有了大幅度的調(diào)整，不管是知識(shí)與技能，還是教學(xué)過(guò)程之中的方法都有了新的要求，更為貼切地將生活融入課堂之中。這就對(duì)教師的要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格了，要求教師要懂得將政治知識(shí)合理地與生活進(jìn)行聯(lián)系。
　　1.要以課本為核心，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中都是老師對(duì)知識(shí)從頭到尾地進(jìn)行講解，枯燥而又無(wú)趣的說(shuō)教占了主體，這種情況學(xué)生們?cè)趺茨懿换杌栌�睡呢？新課標(biāo)提出對(duì)于教材要進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)于課本的主題進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，使得問(wèn)題能夠巧妙地與生活進(jìn)行一定的融合，讓學(xué)生能夠擁有興趣。比如說(shuō)在講到“賣(mài)方市場(chǎng)”和“買(mǎi)方市場(chǎng)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)之下不論教師針對(duì)這二者進(jìn)行了怎樣的全面分析，甚至是將二者的區(qū)別通過(guò)表格的形式展現(xiàn)到了學(xué)生的面前，但是在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，不少學(xué)生還是把二者混淆起來(lái)。后來(lái)，教師采用創(chuàng)設(shè)生活化情境讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，直接讓他們自己經(jīng)歷感受，效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。在這一知識(shí)點(diǎn)的講解之前，讓學(xué)生們先不急于翻課本，找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)生活情景的模擬。5名女生裝扮市場(chǎng)上賣(mài)生活用品的，1名男生裝扮買(mǎi)生活用品的；然后再進(jìn)行角色的互換，5名女生買(mǎi)生活用品，1名男生賣(mài)生活用品。要求：買(mǎi)生活用品的必須買(mǎi)到生活用品，賣(mài)生活用品的必須把生活用品賣(mài)出。通過(guò)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，學(xué)生很快地理解在買(mǎi)方市場(chǎng)中買(mǎi)者占有主動(dòng)權(quán)，供過(guò)于求，買(mǎi)方壓價(jià)的可能性必然會(huì)提高；對(duì)于賣(mài)方市場(chǎng)而言賣(mài)者占有主動(dòng)權(quán)，供不應(yīng)求，賣(mài)方提升價(jià)格的可能性就會(huì)提高。教學(xué)的成果自然不言其說(shuō)。作為政治教師，要懂得引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于生活有一定的關(guān)注，要懂得將一些較為理論化的基礎(chǔ)知識(shí)融入生活之中去，對(duì)于學(xué)生而言越是貼近自己的東西越是容易理解與掌握，課堂的效率就不言而喻了。
　　2.根據(jù)課本的內(nèi)容要求，在生活中尋找相應(yīng)素材
　　對(duì)于教學(xué)的課程而言，其是一個(gè)“還原生活”的過(guò)程。政治教師應(yīng)將學(xué)生的生活片段轉(zhuǎn)換為學(xué)科知識(shí)，融入情感、態(tài)度、價(jià)值觀等一系列的培養(yǎng)，將生活與政治學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行緊密的融合，才能更好地使政治課堂具備高效性。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)模塊之中的理論知識(shí)與生活素材的貼合是必不可少的；另外，教學(xué)目標(biāo)的要求，與教材相同步的生活素材的收集也是必備的，兩個(gè)方面的融合以及對(duì)應(yīng)，使得其能夠達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，以確保生活化教學(xué)順利進(jìn)行。因此，教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要有目的地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，把來(lái)自于社會(huì)生活中的新理論、新方法、新問(wèn)題，特別是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，及時(shí)地納入思想政治課教學(xué)之中，使之成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。例如在價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，以往會(huì)將偉人、英雄、模范、杰出的科學(xué)家作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行舉例，學(xué)生們對(duì)于這些人不是很了解，又怎么會(huì)產(chǎn)生共鳴呢？因此，教師要求學(xué)生對(duì)于自己生活之中身邊的人和事進(jìn)行一定的發(fā)掘。“什么樣的人值得你去學(xué)習(xí)？”“要去學(xué)習(xí)他的什么？”教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該采取圖文并茂的方式，學(xué)生們就會(huì)流露真情，在親身體驗(yàn)之中懂得人生。
　　3.構(gòu)建生活化課堂
　　知識(shí)的形成，都是前人在生活中所提煉出來(lái)的，那么學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接受也應(yīng)該融入生活之中去。例如在講解“使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生們都缺乏生活與課堂的實(shí)際聯(lián)系，覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，學(xué)得不是很透徹。如果課前教師布置幾個(gè)思考題：“為什么商場(chǎng)之中一樣的商品的價(jià)格的差異有時(shí)候會(huì)很大呢？如衣服，相同的款式、質(zhì)量，而價(jià)格的差異有時(shí)會(huì)相當(dāng)?shù)拿黠@。然而有些商品不具備通用的用途價(jià)格卻相等？人們?yōu)槭裁匆�在商品的選購(gòu)時(shí)進(jìn)行貨比，還是希望能夠選取物美價(jià)廉的吧？這種要求能夠達(dá)到嗎？”讓學(xué)生親自在市場(chǎng)中感受來(lái)解決這些問(wèn)題，再進(jìn)行課堂上的分析，學(xué)習(xí)效果很顯然就不一樣了。學(xué)生們通過(guò)親自對(duì)商場(chǎng)中的物品的價(jià)值的比較與分析，就能夠徹底感悟到這些不同之處，很自然地接受了這些知識(shí)，比傳統(tǒng)的死記硬背的方式要好很多，記憶也就更加深刻了，課堂的效率又怎能不提高呢？
　　二、政治課堂使用生活化方式的優(yōu)點(diǎn)
　　1.課堂不再枯燥
　　將生活化的氣息融入政治課堂之中，學(xué)生仿佛是在故事之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的授課方式又有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？既然喜歡上了這種方式的教學(xué)，又怎么會(huì)覺(jué)得枯燥呢？政治課堂的效率就很容易得到提升了。
　　2.使得師生的關(guān)系更加融洽
　　要使得政治課堂相融合，教師首先要融入學(xué)生的生活中去，了解了學(xué)生師生關(guān)系自然會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)化，就不會(huì)再處于那種緊張的氛圍之下了，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂效率也會(huì)隨之而提升。
　　3.學(xué)生容易理解和吸收
　　這種方式都是學(xué)生們親身體驗(yàn)過(guò)的東西，怎么能不容易接受呢？通過(guò)自己的感受得到的知識(shí)才會(huì)更加牢靠。
　　生活對(duì)于每一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)最好的導(dǎo)師，對(duì)于高中政治課堂而言效果更為突出。希望這種方式的分析能夠給大家?guī)��?lái)一定的幫助。
　　參考文獻(xiàn)：
　　鄭艷.生活化高中政治課堂的研究[D].湖北師范大學(xué)，2015.
　�。空S編輯 郭小琴

相關(guān)熱詞搜索：高效 探析 課堂 高中政治 生活