摘 要：探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，在教育思想和教育模式上相較于傳統(tǒng)模式有著很大區(qū)別，倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題并選擇合適的探究策略，同時(shí)全面收集相關(guān)材料并進(jìn)行整合分析最終解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及良好的合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有著重要意義。但是從目前的情況來(lái)看在課堂應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題本文對(duì)此做了深入研究，針對(duì)目前實(shí)際存在的問(wèn)題闡述了探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 中年級(jí) 探究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐應(yīng)用 有效策略
　　一、探究性學(xué)習(xí)概述
　　探究性學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)存在很多的不同之處，這種模式整個(gè)過(guò)程都是以問(wèn)題探究為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，隨后根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出探究性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究以及合作探究的方式解答問(wèn)題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作交流和分析中獲取新知。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)以及創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)極具現(xiàn)實(shí)意義。
　　當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)觀念存在問(wèn)題，2.問(wèn)題設(shè)定存在問(wèn)，3.課堂缺乏合作交流
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
　　1.保證足夠的時(shí)間與空間
　　在實(shí)施探究式教學(xué)的過(guò)程中既要保證學(xué)生的活動(dòng)不受空間限制，又要確保足夠的時(shí)間作保障，換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生一定的空間開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要準(zhǔn)備足夠的時(shí)間來(lái)分析并解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能和主體意識(shí)，不斷提高其分析能力和探索能力。
　　2.保證良好的環(huán)境和條件
　　除了上述因素外，社會(huì)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、家庭條件等也或多或少的影響著探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能將這些因素考慮在內(nèi)必然會(huì)降低教學(xué)效率。尤其是一些經(jīng)濟(jì)條件比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)硬件設(shè)施不完善，設(shè)備較少，學(xué)生在進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候找不到有力的參考資料，同時(shí)家庭條件較差，也給不了太大的幫助和支持。由此可見(jiàn)保證良好的環(huán)境和條件是十分有必要的，只有這樣才能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
　　三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用策略
　　1.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
　　探究性學(xué)習(xí)主要是基于問(wèn)題開(kāi)展的，因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觸發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容去找尋問(wèn)題的答案，交流和溝通中獲取更多的知識(shí)。
　　例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)”一課的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕節(jié)圣誕老實(shí)人禮物的情境：“過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候圣誕老人想要給兩個(gè)小朋友送蘋(píng)果，一共有六個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)？”學(xué)生聽(tīng)到圣誕老人幾個(gè)字興趣立即被帶動(dòng)了起來(lái)，馬上思考得出答案“每個(gè)小朋友能分得三個(gè)蘋(píng)果”，隨后教師接著講故事：“但是在送禮物的路上不小心將5個(gè)蘋(píng)果弄丟了，現(xiàn)在只剩下一個(gè)蘋(píng)果了，這樣禮物該怎么分呢？”，學(xué)生全都冥思苦想，這時(shí)候教師就可以隨即引出分?jǐn)?shù)的概念，每個(gè)學(xué)生分一半，也就是1/2個(gè)蘋(píng)果。
　　這個(gè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)十分有趣，學(xué)生跟隨教師問(wèn)題的引導(dǎo)積極探究，樂(lè)此不疲，很樂(lè)于在這種有趣的故事中探究問(wèn)題，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。
　　2.合理設(shè)定問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)
　　善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)具有一定的探究意識(shí)。要想順利開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，必須要保證學(xué)生具有一定的探究意識(shí)，這樣才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的如何在很大程度上取決于探究問(wèn)題的質(zhì)量。在選擇研究課題的時(shí)候必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行，合理建立選題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷增強(qiáng)其克服學(xué)習(xí)困難的的勇氣和信心。小學(xué)生的身心機(jī)能發(fā)展尚未成熟，思維發(fā)展較慢，因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。
　　例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”的時(shí)候，教師可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)定教學(xué)提綱，合理提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
　�。�1）四邊形有什么特點(diǎn)？
　�。�2）正方形是什么樣的？
　　（3）長(zhǎng)方形是什么樣的？
　　（4）怎樣區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形？
　�。�5）舉出生活中常見(jiàn)的實(shí)例。
　　學(xué)生結(jié)合書(shū)本對(duì)教師給出的問(wèn)題進(jìn)行探究和思考，進(jìn)一步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，有助于加深學(xué)生對(duì)于四邊形的理解、記憶和掌握。同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
　　3.采取小組合作，實(shí)施合作探究
　　小組合作探究主要是以小組討論的方式進(jìn)行探究，目的是通過(guò)交流和互動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自身的思維缺陷。在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)合理分組，保證每個(gè)小組的組員思維方式都是不同的。過(guò)程中教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，積極參與到其中，保證可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，從當(dāng)前來(lái)看關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一定問(wèn)題，教師應(yīng)該意識(shí)到問(wèn)題的重要性，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的問(wèn)題探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的積極作用，在保證教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。
　　參考文獻(xiàn)
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