摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)逐漸的進入了我國的教育領域，成為了一種有效的教學手段。在進行小學英語教學時，老師可以利用創(chuàng)新的教學方法，合理運用信息技術，提高小學英語的教學效率和質量，也符合新課標對小學英語的教學要求。本篇文章就信息技術手段創(chuàng)新小學英語有效學習策略進行研究。
　　關鍵詞：信息技術；小學英語；有效學習
　　由于我國小學生的生長環(huán)境與英語學習要求的環(huán)境有很大的不同，因此，小學生在剛剛接觸英語時會出現(xiàn)很多問題，小學英語一直是小學教育的難點，但是小學英語的教育又是非常重要的，因此可以利用信息技術創(chuàng)新手段進行小學英語教學，讓信息技術逐漸走入我國小學課堂。
　　1小學英語教學中運用信息技術的重要性
　　任何一門語言的學習都離不開自己獨特的語言環(huán)境，英語是一門語言的學科，對語言的要求也比較高，因此，小學英語就變成了小學教學中困難的一部分。小學英語的教學目標不是為了培養(yǎng)孩子們學會英語，而是為了培養(yǎng)他們對于英語的基礎的能力，就是聽說讀寫能力。這四個方面是學習語言的基礎，在一定程度上相輔相成，相互促進。在一定的語言環(huán)境下學習英語，才能切實的提高學生的英語水平。傳統(tǒng)的英語課堂大部分使用錄音進行教學，雖然在一定程度上可以培養(yǎng)學生們關于英語的語感，但是有非常大的弊端。錄音只可以培養(yǎng)學生們聽方面的能力，對其他三方面的基礎知識并沒有涉及，因此，傳統(tǒng)的英語教學有很大的局限性。信息技術運用到英語教學中，可以向同學們呈現(xiàn)圖片，播放視頻錄音等，還可以將圖片，聲音，文字，視頻為一體，可以培養(yǎng)學生們在聽說讀寫綜合方面的能力，優(yōu)化小學英語教學，給學生們創(chuàng)造更加良好的英語學習環(huán)境，調動學生們學習的積極性。
　　創(chuàng)新是一個民族進步和發(fā)展的靈魂，英語的教學同樣離不開創(chuàng)新，把信息技術應用到小學英語課堂中，還可以創(chuàng)新小學英語教學，給小學英語課堂注入新的活力與生機。信息技術可以把教學內容變得更加簡單化，更直觀地傳遞信息給學生們，讓學生們可以更好的理解教學內容。還可以培養(yǎng)學生們英語的不同方面的能力，是課堂教學變得更加有效率。信息技術的廣泛應用，可以讓學生們在課堂上觀看到很多的內容，拓寬學生們的視野，開發(fā)他們的思維，使他們保持著對英語學習的新鮮感。使學生由原來的被動學習變?yōu)檎娴膼凵嫌⒄Z，從而想要學習英語，這樣可以激發(fā)學生們的自我思考，大大的提高自身的英語水平。
　　2利用信息技術手段，創(chuàng)新小學英語有效學習策略
　　2.1激發(fā)學生興趣
　　興趣是最好的老師，也是學生們學習的動力，尤其是對于小學生來說，他們的很多行為都很容易被興趣所引導。因此，英語老師在英語教學中必須合理運用信息技術，營造更好的課堂環(huán)境，激發(fā)學生們學習英語的興趣。例如在學到Healthy food這一節(jié)時，老師可以利用多媒體展示一些健康的食物，也可以給他們展示一下說英語的國家的健康的食物，然后詢問同學們是否喜歡健康的食物，更喜歡哪個國家的食物？當老師向同學們提出這些問題時他們就會非常感興趣，認真的觀看，到時所展示給他們的PPT在這個觀看的過程中，他們就會學習一些英語的知識，這種知識的接受過程是主動的，比被動的被老師灌輸更有效率。他們也會努力的思考老師提出的問題，增加了學生們思考的機會。信息技術的應用通過使課堂氛圍變得更加有活力，激發(fā)了同學們學習英語的興趣。小學老師要多通過信息技術手段進行英語課堂，可以培養(yǎng)學生們自主思考的能力，在講到一些重點時，老師也可以利用多媒體來進行演示，刺激學生們對于重點單詞的記憶和印象，讓學生們在更短的課堂教學時間里提高學習效率。
　　2.2利用生活情景法，建立英語與生活的聯(lián)系
　　在英語教學中，老師可以通過整合信息技術與英語教材的內容，為學生們創(chuàng)設與生活情境相類似的環(huán)境，這就是情境教學法。學生們在學習新知識時是從學習開始，再由自身的思考去理解，最后當遇到需要這個知識的時候，在從記憶中把知識調取出來，加以運用。老師要理解學生們的學習過程，再根據(jù)這個過程，更好地結合信息技術教學手段，去進行小學英語教學。創(chuàng)設生活情境使課堂變得更加活潑，激發(fā)學生們的求知欲望，促進學生們主動參與到課堂中提高他們的學習效率。當老師在教學生們一些比較常見的詞匯時，例如在學習chicken，pork，fish，wheat，rice，bread等時，老師可以充分利用信息技術的教學手段，利用多媒體來展示這些食物的圖片，用圖片吸引學生們的注意力，刺激他們的視覺，然后向他們提問同學們是否喜歡這些食物，會用英語來表達這些食物嗎？在英語教學中與生活緊密聯(lián)系在一起，可以讓學生們更快地掌握這些詞匯，也讓他們對這些詞匯有一個更深的印象和理解。當學生們掌握這些詞匯時，老師可以再利用多媒體把這些食物的圖片放出來，讓同學們回答圖片上的實物怎樣用英語來表達，當同學們回答正確時老師要給這個同學鼓勵，讓他們增加學習英語的信心，也可以讓更多的同學參與到課堂中來，提高學生們的課堂參與。
　　運用信息技術進行小學英語教學可以激發(fā)學生們的興趣，讓英語課堂變得更加生動有趣。因此老師作為小學英語教學的主導，必須要以更嚴格的標準要求自己，采用信息技術的方法激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設生活情境法，改變傳統(tǒng)的英語教學方法，提高英語課堂的質量和效率，促進小學英語水平的提高。
　　參考文獻
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