摘 要：微課是當(dāng)下一種新型的教學(xué)模式，目前已經(jīng)在語(yǔ)文課堂中得到了非常廣泛的應(yīng)用。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法，學(xué)生獲得了全新的體驗(yàn)�；�于此，本文著重從不同角度針對(duì)基于微課的小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了一系列分析和論述，供大家參考。
　　關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；“翻轉(zhuǎn)課堂”
　　隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸得到了人們的關(guān)注和青睞，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比這種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的有效參與。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展，并逐漸在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這不僅要求教師充分掌握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及學(xué)習(xí)興趣，制作出一些短小精悍的微課程視頻來(lái)，通過(guò)這些微課程視頻將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生可以更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便加深學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
　　1微課與翻轉(zhuǎn)課堂概述
　　1.1微課模式
　　所謂微課是指教師在課前事先利用視頻錄制技術(shù)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息吉似乎，將教學(xué)過(guò)程與相關(guān)教學(xué)資源錄制成視頻資源，通常微課視頻都在10分鐘的時(shí)間之內(nèi)，視頻內(nèi)容注重短小精悍、生動(dòng)形象，其中主要包括教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及相關(guān)疑點(diǎn)等，利用直觀的、生動(dòng)的方式將這些內(nèi)容提供給學(xué)生，將學(xué)生帶入到教學(xué)氛圍之中，激發(fā)其對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)及探究能力。
　　1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，從觀念上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，強(qiáng)調(diào)所有教學(xué)均以學(xué)生為中心，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。從細(xì)節(jié)角度來(lái)看，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)存在巨大差異，教師的角色變得多元化，不再是單純的知識(shí)傳授者，他的主要職責(zé)在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行課堂管理。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂上的探究以及課后練習(xí)三個(gè)模塊上，課前預(yù)習(xí)不再要求學(xué)生預(yù)習(xí)與教師抽查，而是讓學(xué)生課前收集相關(guān)資料并觀看微視頻，針對(duì)其不明白的地方給予解釋；課堂探究環(huán)節(jié)則讓學(xué)生按照教師的講解自主進(jìn)行問(wèn)題的探究，不懂的地方尋求教師的幫助或者與同學(xué)之間交流溝通；最后的課后練習(xí)中同樣要觀看微課視頻，并對(duì)課堂中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以達(dá)到加深記憶的目的。
　　2基于微課的小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略
　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它著眼于“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，將教師傳授的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程從課后前移到課堂教學(xué)中。時(shí)下這種新型教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，獲得了較好的成效，然而翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中最為有力的工具就是微課，如何才能實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，這成為無(wú)數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
　　2.1借助微課完成課前自主學(xué)習(xí)
　　微課可以在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，按照小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了在線導(dǎo)學(xué)卡，將任務(wù)學(xué)習(xí)單、微課均融于在線導(dǎo)學(xué)卡中，利用思維導(dǎo)圖的方式將學(xué)習(xí)目標(biāo)、流程展示出來(lái)，通過(guò)資源推送在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)助學(xué)習(xí)，學(xué)生在“在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)圖中完成學(xué)習(xí)任務(wù)單后，提出學(xué)習(xí)中的困惑并與師生交流，將自己閱讀生字詞的音頻文件上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過(guò)平臺(tái)反饋教師可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助于“學(xué)習(xí)平臺(tái)”統(tǒng)計(jì)的功能，進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖后對(duì)于一些問(wèn)題并未深入理解。
　　2.2借助微課進(jìn)行課中合作探究
　　首先，可以將課文中的內(nèi)容制作成微課視頻，這樣學(xué)生可以直觀的看到課文內(nèi)容，大概對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)了解，然后適當(dāng)調(diào)整課前預(yù)習(xí)、課中探究以及課后練習(xí)的微課視頻，其中課前預(yù)習(xí)的微課視頻其目的主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，并熟練閱讀其課文，這樣一來(lái)節(jié)省了預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生還能進(jìn)一步熟悉課文的內(nèi)容，然后，在課堂探究的環(huán)節(jié)中主要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題制作視頻，這一環(huán)節(jié)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，利用PPT對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。如在“索溪峪的野”教學(xué)中，筆者將索溪峪的美景加入到微課視頻中，讓學(xué)生直觀的感受到了“索溪峪的野”，深入體會(huì)了文章的創(chuàng)作背景以及思想感情。后來(lái)在課后練習(xí)的環(huán)節(jié)中又帶領(lǐng)大家觀看這個(gè)視頻，讓學(xué)生找自身的缺陷從而突破難點(diǎn)，課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)變得更加容易，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的效果非常有成效。
　　2.3借助微課完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制
　　在微課教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)利用微課視頻來(lái)針對(duì)師生的行為展開評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)的建立，教師可以按照學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課后練習(xí)的具體情況展開綜合性評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以針對(duì)教師講解微課的過(guò)程給予一定評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以針對(duì)各自掌握的課堂知識(shí)展開互評(píng)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制，這對(duì)于優(yōu)化、調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文微課翻轉(zhuǎn)課堂可以起到非常重要的作用，可以更好的吸引教師和學(xué)生參與到微課教學(xué)的過(guò)程之中，充分調(diào)動(dòng)起教師與學(xué)生的參與積極性。
　　3結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代之中，要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，就必須在翻轉(zhuǎn)課堂中合理運(yùn)用微課模式，以打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的局限性，充分實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須敢于創(chuàng)新、抓住重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建出高效的翻轉(zhuǎn)課堂。
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