教育部、國家外國專家局日前宣布：在“十一五”期間，國家將投巨資，引進(jìn)1000余名海外學(xué)術(shù)大師，建設(shè)100個(gè)左右世界一流的學(xué)科創(chuàng)新引智基地，以此迅速推進(jìn)我國高等學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程（“111”計(jì)劃）。自從上個(gè)世紀(jì)90年代末，在經(jīng)濟(jì)“火車頭”的牽引下，我國重新燃起建設(shè)世界一流大學(xué)之火，實(shí)際上，建設(shè)世界一流大學(xué)是百年中國人的夢想，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，絕非一日之功，我們只有認(rèn)清經(jīng)營大學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，才能力避本已脆弱不堪的中國高等教育再次墜入速成“世界一流大學(xué)”的風(fēng)險(xiǎn)。

　　中國需要建設(shè)世界一流大學(xué)

　　世界大國崛起總是伴著深刻地教育變革和教育的跨越式發(fā)展，一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)是國家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也正是這些大學(xué)直接影響和推動下，本國經(jīng)濟(jì)、社會、科技、教育乃至軍事等各個(gè)領(lǐng)域才能始終走在世界前列。

　　1000年前，意大利出現(xiàn)了近代最早的大學(xué)，掀起了西方的文藝復(fù)興，孕育了最早的資本主義經(jīng)濟(jì)。13、14世紀(jì)，英國誕生了牛津和劍橋大學(xué)后，很快引發(fā)了工業(yè)革命和資產(chǎn)階級革命。19世紀(jì)，研究型大學(xué)在德國興起后，德國很快成了第二次工業(yè)革命的領(lǐng)頭羊。由此可見，大學(xué)的興起必然推動國家的興起，這是一種世界現(xiàn)象。

　　美國之所以富于不竭的創(chuàng)新活力，保持了多年的經(jīng)濟(jì)高速增長，很重要的原因就是得益于美國多元的文化氛圍，得益于美國把吸引全世界的一流人才作為它的國家戰(zhàn)略，得益于它制定和不斷修改《國際教育法》、《移民法》等一系列法律，保證不間斷地從全世界網(wǎng)羅到最優(yōu)秀的人才，得益于幾所世界一流大學(xué)的思想和智力的支持。目前，在美國擁有博士學(xué)位的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家和計(jì)算機(jī)專家中約５０％是外國出生者，近１０年里美國獲得諾貝爾獎的學(xué)者中有一半是外國人的后裔。

　　大學(xué)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)騰飛的互動關(guān)系是世界強(qiáng)國發(fā)展的一個(gè)共同特點(diǎn)。上個(gè)世紀(jì)90年代中期以后，中國政府把握中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展為中國高等教育的發(fā)展提供良機(jī)，實(shí)施了強(qiáng)力推進(jìn)高等教育戰(zhàn)略抉擇，有力的推動了經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　我國是一個(gè)擁有1000多所高等學(xué)校的教育大國，但離教育強(qiáng)國還有較大的差距。我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長震驚世界，但在人均經(jīng)濟(jì)水平、知識能力、享受社會福利等方面，距離發(fā)達(dá)國家還相差遙遠(yuǎn)。但是，中國政府立足于中華民族的偉大復(fù)興，歷史地將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)高等教育協(xié)調(diào)起來，大手筆地抒寫世界一流大學(xué)的新篇章，充分顯示出中國作為后現(xiàn)代國家的后發(fā)優(yōu)勢和善抓戰(zhàn)略機(jī)遇的聰明智慧。

　　用行政手段能“捆綁”出世界一流大學(xué)嗎？

　　“十年樹木，百年樹人”是中國辦教育的古訓(xùn)；
“大學(xué)乃大師之學(xué)，無大師則無大學(xué)”這是西方辦大學(xué)的真經(jīng)。中西方在文化上的差異巨大，但在辦學(xué)育人上卻有如此相似的辦學(xué)理念。世界教育強(qiáng)國的一流大學(xué)都是歷經(jīng)百年滄桑后，長期形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚的文化積淀，形成了學(xué)術(shù)大師云聚、科研成果卓著、學(xué)生成績卓越、辦學(xué)特色鮮明等方面顯示出共同的特征后，最終成為國際科技與文化合作交流的中堅(jiān)力量。

　　在經(jīng)濟(jì)文化全球化的今天，作為發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)大國，最需要的是人才，最缺乏的是教育，這就是中國面臨的世紀(jì)難題。為此，在九五期間，我國相繼實(shí)施了面向２１世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)１００所高等學(xué)校的“２１１”工程和以建成一批世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)為目標(biāo)的“９８５”工程。這是新中國成立以來，中央和地方有意識地站在“百年育人”的歷史高度，對高等教育最大規(guī)模的、跨世紀(jì)的戰(zhàn)略性投資。

　　此次，教育部實(shí)施“111”計(jì)劃目的仍然是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)高層次人才、增強(qiáng)綜合國力和國際競爭能力。教育部長周濟(jì)說，引進(jìn)學(xué)術(shù)大師建設(shè)世界一流大學(xué)，就是原有的教學(xué)體系、科研體系、基本體制繼續(xù)存在的同時(shí)，構(gòu)筑一些“學(xué)術(shù)高地”、“政策特區(qū)”、“人才特區(qū)”。使這些大師在人才“孵化器”里，除了享受比較好的物質(zhì)條件外，還將為此提供更好的政策條件，體制和機(jī)制上的優(yōu)勢，走出具有中國特色的人才隊(duì)伍建設(shè)的路子。然而，令人疑慮的是這幾項(xiàng)跨世紀(jì)的“大學(xué)工程”，雖然在實(shí)施的時(shí)間上有10年的跨度，但都是在不觸動原有教育體制的情況下，通過行政力量整合現(xiàn)有的教育資源，捆綁出的“大學(xué)航空母艦”，營建出氣派宏偉的大學(xué)城，孵化出中國特色的學(xué)術(shù)大師。

　　國家率先把北大、清華當(dāng)作建成一流世界大學(xué)的“橋頭堡”，從1999年起，國家分三年累計(jì)單獨(dú)各自撥款18億元。但是，2000年以后，北京大學(xué)、清華大學(xué)培養(yǎng)的本科生、研究生近半數(shù)留學(xué)國外，成為美國大學(xué)的預(yù)科生院。著名數(shù)學(xué)大師丘成桐，“我一生最大的愿望是幫助中國強(qiáng)大起來”，但是，“北京大學(xué)和清華大學(xué)對中國其他大學(xué)的打壓令人灰心”。

“中國很多大的項(xiàng)目，表面上請了很多人來，特別是引進(jìn)很多外國專家，實(shí)際上都是假的”，有的大師“在北京大學(xué)掛了名，還得請別人替他教書，這是騙人�！�

　　中國科技部部長徐冠華在《求是》發(fā)表文章中談到，他曾參加過中國一個(gè)科研項(xiàng)目的驗(yàn)收，該項(xiàng)目在不少方面達(dá)到了國際先進(jìn)水平。他在感到欣喜的同時(shí)，也感到十分憂慮，因?yàn)閰⒓釉擁?xiàng)目的博士有百分之九十已經(jīng)到了國外。

　　引進(jìn)學(xué)術(shù)大師的理念比建100大學(xué)都重要

　　大學(xué)是探索自然科學(xué)和人類知識秘密，造就學(xué)術(shù)大師的場合，“學(xué)術(shù)自由”正是大學(xué)存在和發(fā)展的合理性所在, 它是人類探索幾百年才獲得的最有價(jià)值意義的大學(xué)理念。從世界名校發(fā)展的軌跡上看，世界一流大學(xué)的成長是一個(gè)思想不斷裂變過程，它不僅需要建立多元文化和思想自由的社會氛圍，還需要有剛性法律的支撐、柔性政策的扶持。

　　上個(gè)世紀(jì)初，蔡元培以德國大學(xué)為模式，提出“思想自由，兼容并包”的治學(xué)理念，使北大成為中國新文化運(yùn)動的發(fā)祥地。國家教育部選擇通過行政力量，引進(jìn)國際學(xué)術(shù)大師，構(gòu)筑學(xué)術(shù)“政策高地”，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英的路徑，有悖于大學(xué)成長的內(nèi)在規(guī)律。如果有一天這些學(xué)術(shù)大師走出“政策高地”，融入到我們固守的、僵化的高教機(jī)制內(nèi)，會有一個(gè)什么結(jié)果呢？

　　在中國現(xiàn)有高教機(jī)制中，人們把“學(xué)術(shù)大師”稱為“老板”，因?yàn)橹挥邢瘸蔀樾姓�領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)展到學(xué)術(shù)大師。大師們像地方官員跑項(xiàng)目一樣，天天陶醉于“跑部錢進(jìn)”的喜慶之中，“跑項(xiàng)目”成為中國“大學(xué)”所面臨的最大的學(xué)問。這些跑來的科研項(xiàng)目和資金，在學(xué)術(shù)大師的手上就能翻云覆雨，創(chuàng)造出驚人研究“成果”，國家審計(jì)署2004年度審計(jì)公告可謂觸目驚心：科研系統(tǒng)2個(gè)部門和45個(gè)科研單位轉(zhuǎn)移、擠占、挪用科研經(jīng)費(fèi)6.69億元，另外還有13個(gè)單位把3.27億元的科研經(jīng)費(fèi)違規(guī)出借、對外投資甚至投入股市。

　　世界一流大學(xué)成功之處在于學(xué)生杰出表現(xiàn)為學(xué)校贏得永久的榮譽(yù)。然而，中國的高校因合并名聲大震，教育收費(fèi)和證書的價(jià)碼也直線上升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近10年內(nèi)，由中國高校正式頒布的碩士、博士學(xué)位證書數(shù)量名列世界前茅居，但是，這些具有灰色“博士”頭銜的官員、企業(yè)家們除了在自己檔案中抒寫一筆升值的資本以外，留下的只能是中國大學(xué)發(fā)展史上，永遠(yuǎn)也洗不清的恥辱。

　　我們在選擇建立世界一流大學(xué)的路徑上，并沒有吸取國際成功經(jīng)驗(yàn)，也沒有汲取經(jīng)濟(jì)改革的教訓(xùn)。1978年以來，教育部及其他有關(guān)部門制定了400余件關(guān)于對外文化交流的文件，但在這些政策中幾乎看不到從法律和制度上與國際慣例接軌的痕跡。如果在文化全球化的時(shí)代，依然拒絕通過體制改革和制度創(chuàng)新，探索建立符合世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，用臨時(shí)性的政策替代剛性的法律，結(jié)果只能是大學(xué)始終游離于法治與國際大學(xué)評價(jià)制度的框架之外。

　　行政的審批與功利性學(xué)術(shù)彌漫于大學(xué)上空，將使學(xué)術(shù)活動異化成了一條利益壟斷和學(xué)術(shù)造假的“流水生產(chǎn)線”。像 “中國芯”發(fā)明者一樣的“學(xué)術(shù)大師”，與學(xué)校一起利用假引進(jìn)、假發(fā)明、假科學(xué)鑒定騙取國家投資、榮譽(yù)、地位后，既無良心不受譴責(zé)之嫌，也無法律制裁之慮。全國政協(xié)常委、北京大學(xué)教授甘子釗院士說，在現(xiàn)有制度框架內(nèi)，“有時(shí)候在科研上搞個(gè)虛假成果，還會比搞個(gè)豆腐渣工程好搞一些�！�

　　如果說“學(xué)術(shù)大師”不可能產(chǎn)生于一個(gè)沒有思想靈魂的大學(xué)體系之中，更不可能成就于“政策高地”之上，那么，沒有國際級的學(xué)術(shù)大師，沒有世界人才云集的大學(xué)，永遠(yuǎn)也不可能成為世界一流的大學(xué)。要建設(shè)世界一流的大學(xué)，就必須立足于全球，按照國際慣例，把教育真正根植于“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”土壤之中，使中國的大學(xué)不僅具有吸引學(xué)術(shù)大師強(qiáng)大磁力，還能成為培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師、政治家、企業(yè)家的搖籃。

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