（安徽省亳州市譙城區(qū)沙土鎮(zhèn)德忠學(xué)校 安徽 亳州 236800）
　　摘要：隨著課程改革的提出，英語的作用越來越重要，學(xué)生的英語詞匯量關(guān)乎著學(xué)生的英語閱讀水平和寫作水平，老師們有必要重視小學(xué)英語的教學(xué)。因此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，通過詞匯的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自覺地記憶和運(yùn)用單詞，是小學(xué)英語教學(xué)中值得研究的重要問題。基于此，文章就新課標(biāo)下小學(xué)英語詞匯教與學(xué)的策略進(jìn)行簡要的分析，希望可以提供一個(gè)有效的借鑒，從而更好的促進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；詞匯；教與學(xué)
　　中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0124-01
　　一、現(xiàn)行的小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
　　1.未抓住小學(xué)生喜愛新鮮事物的心理特征
　　小學(xué)生處于初步認(rèn)識世界的階段，對任何新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心理。而這一心理往往是我們讓初次開設(shè)英語課堂教學(xué)的小學(xué)生對之感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)之一�！芭d趣是最好的老師”，這是教育領(lǐng)域的一個(gè)最重要的自然規(guī)律，但要如何很好地運(yùn)用這一自然規(guī)律，把握學(xué)生的好奇心理又顯得尤為關(guān)鍵。只有打開學(xué)生的好奇心，激發(fā)起其探索知識的欲望，然后根據(jù)合理的引導(dǎo)方法，將其帶入知識的大門。
　　2.教學(xué)方法生搬硬套，毫無新意
　　所謂“教學(xué)有法，但教無定法”多教師憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，以不變應(yīng)萬變之態(tài)對待所有課程，殊不知這種刻舟求劍的方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，沒有任何刺激的教學(xué)，就無法喚醒學(xué)生的興趣，同樣地，毫無生機(jī)的教學(xué)，更無法讓學(xué)生將知識應(yīng)用于生活，這樣就使得英語教學(xué)偏離了新課標(biāo)的中心思想，還是將教育停留在了應(yīng)試教育的漩渦之中無法自拔。教學(xué)方法的呆板性與固化性已然限制了當(dāng)下學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展的需求，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中體現(xiàn)地越多明顯，顯然，教學(xué)方法極需要引起教學(xué)人員的高度重視。
　　3.忽視了詞匯教學(xué)的重要性
　　迫于應(yīng)試教育的無賴，教師、家長及學(xué)生自己在英語的學(xué)習(xí)過程中對詞匯教學(xué)重要性的認(rèn)識不足。主要體現(xiàn)在三方面：一是教師層面，為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，詞匯教學(xué)僅限于識讀層面而無更多深入學(xué)習(xí)就直接灌輸于學(xué)生以知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，殊不知“一口氣并不能吃成胖子”；二是家長層面，物質(zhì)世界的壓力讓其無法顧及子女的學(xué)習(xí)過程，只要卷面成績可以，其他的也就不再過問，更不用說對于哪一塊學(xué)習(xí)比較重要了；三是學(xué)生自己層面，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是很多學(xué)生的現(xiàn)狀，僅對詞匯進(jìn)行了一一對應(yīng)的識記，關(guān)于如何運(yùn)用到實(shí)際生活中去，還是很不理解。
　　二、小學(xué)英語詞匯教與學(xué)的策略
　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的單詞記憶習(xí)慣
　　老師們在教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣，我們經(jīng)常看到很多的學(xué)生記憶英語單詞都是利用一整塊的時(shí)間，特別是早自習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常聽到很多學(xué)生在那里背英語單詞“黃色黃色yellow、藍(lán)色藍(lán)色blue、綠色綠色green......”，這樣利用一整塊的時(shí)間記憶單詞是非常不合理的，老師們在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生明白正確的單詞記憶方法是要學(xué)會(huì)運(yùn)用零碎的時(shí)間來進(jìn)行單詞的記憶，比如說走路的時(shí)間、課間的休息時(shí)間、晚上睡覺前等，把這些瑣碎的時(shí)間利用好，學(xué)生的詞匯量就能夠快速增加，而且學(xué)生還能夠節(jié)省很多的時(shí)間來進(jìn)行英語閱讀和句型地背誦，這樣對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率是很有幫助的。
　　2. 寓教于樂
　　小學(xué)生往往喜歡做游戲和玩游戲，因?yàn)橛螒蚝唵尾⑶液苋菀撰@得成就感和滿足感。老師應(yīng)該把游戲和課堂相結(jié)合，把英文學(xué)習(xí)簡化或者分層幾個(gè)部分，還可以創(chuàng)新出各種單詞記憶方式，讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的快樂，主動(dòng)記憶和探索新的知識，最終培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。筆者以自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解析，我再講解單詞含義的時(shí)候，我會(huì)把單詞和游戲結(jié)合在一起。比如詞語接龍，讓學(xué)生活用、多用自己記憶的單詞。還有英語猜謎，用簡單的英語描述單詞的含義，讓小學(xué)生們進(jìn)行猜測，猜對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅會(huì)讓學(xué)生積極地記單詞，而且對于單詞的印象也會(huì)非常深刻。這些游戲可以讓課堂氛圍活躍，小學(xué)生就會(huì)樂于上課。把學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合到一起，寓教于樂。
　　3.詞擴(kuò)展訓(xùn)練
　　小學(xué)生雖然思考方式單一，但是有著巨大的想象力。老師可以充分利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行單詞的擴(kuò)展訓(xùn)練。比如在講解ache這個(gè)單詞的時(shí)候，還可以講解headache、stomachache、toothache等單詞；在講解mate這個(gè)單詞的時(shí)候，還可以講解roommate、classmate等單詞，在講解school的時(shí)候，還可以講解teacher、student、class等等單詞。無論是詞義的擴(kuò)展還是詞性的擴(kuò)展都是對單詞規(guī)律的講解，小學(xué)生可以借助這個(gè)方法更好地完成英文學(xué)習(xí)。單詞擴(kuò)展訓(xùn)練的本質(zhì)是建立在英文單詞的規(guī)律之上的，所以通過單詞的歸納和總結(jié)，小學(xué)生就會(huì)由淺到深地理解何為單詞擴(kuò)展，也會(huì)對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，融詞入句
　　在學(xué)生掌握了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式操練鞏固單詞。英語教學(xué)中的操練分為機(jī)械操練和意義操練。根據(jù)低年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，應(yīng)該把機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，盡可能讓他們喜歡開口，樂于開口。這種操練就是將詞匯放入一定的語言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來記憶單詞。比如orange既有橘子的意思，又有橘黃色的意思，如何區(qū)分這兩個(gè)意思呢？教師可以借助句子“This is an orange orange”�；蛘摺癟his orange is orange”來幫助學(xué)生理解和鞏固。另外借助句子操練單詞的例子有：“Panda，panda，I can see a panda.”“Park，park，Let"s go to the park.”“Sheep，sheep，I can hear a sheep.”這樣學(xué)生理解句子意思的同時(shí)又操練了單詞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。一味的死記硬背單詞，學(xué)生會(huì)感到非�？菰�，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在教學(xué)中把詞與生活聯(lián)系起來，賦予枯燥的詞以情感，這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感到非常愉悅，非常有趣。在教學(xué)顏色單詞時(shí)，讓學(xué)生找一找班級中的這種顏色并指一指，說一說。學(xué)生在某些方面找的過程中，在指的過程中學(xué)會(huì)了這些詞，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
　　總之，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師們要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的單詞記憶習(xí)慣，老師們還要多給學(xué)生一些使用英語單詞的機(jī)會(huì)，只有這樣才會(huì)促進(jìn)英文學(xué)習(xí)的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王奎霞.如何讓“學(xué)”成為新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂的主旋律[J].吉林教育，2015，02：60.
　　[3]況作燕.新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新性研究[J].吉林教育，2015，10：125.

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