“學(xué)術(shù)腐敗”的事真是一波未平、一波又起。最近各個(gè)媒體的焦點(diǎn)是北京大學(xué)的教授和博士生導(dǎo)師、倫敦城市大學(xué)中國(guó)研究所兼職研究員和英國(guó)皇家人類(lèi)學(xué)會(huì)會(huì)員王銘銘抄襲美國(guó)人類(lèi)學(xué)家哈維蘭的《當(dāng)代人類(lèi)學(xué)》一案。

　　面對(duì)層出不窮的“學(xué)術(shù)腐敗”，幾乎眾口一詞的是加強(qiáng)“學(xué)術(shù)規(guī)范”。對(duì)此，筆者有不同看法。其實(shí)，我們只要留心一下時(shí)間上的細(xì)節(jié)就可以發(fā)現(xiàn)：中國(guó)“學(xué)術(shù)腐敗”的泛濫，恰恰是在強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)規(guī)范”之后。學(xué)術(shù)界強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)規(guī)范”和量化管理，學(xué)術(shù)界和國(guó)家公務(wù)員強(qiáng)調(diào)文憑，社會(huì)上強(qiáng)調(diào)據(jù)說(shuō)是在“學(xué)術(shù)規(guī)范”上毫不含糊的“洋學(xué)歷”，筆者認(rèn)為，這一切恰恰成為了“學(xué)術(shù)腐敗”的重要源頭。

　　有人說(shuō)，王銘銘自己雖然有錯(cuò)，但他實(shí)際上也是現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制的受害者，這話(huà)一點(diǎn)不錯(cuò)。我們先說(shuō)所謂的“量化管理”，這就是說(shuō)要求所謂“學(xué)術(shù)成果”的數(shù)量。試想一下，一個(gè)人一輩子能有多少原創(chuàng)性的東西？可同儕一報(bào)就是幾百萬(wàn)字，你不抄襲又待如何，只能是被單位、被學(xué)術(shù)界淘汰掉。

　　再看看所謂的“學(xué)術(shù)規(guī)范”。中國(guó)現(xiàn)在的“學(xué)術(shù)規(guī)范”基本上是強(qiáng)調(diào)與西方“接軌”。筆者不想像一些反對(duì)“西方中心論”的學(xué)者那樣，去爭(zhēng)論西方的學(xué)術(shù)規(guī)范是否就那么高明的問(wèn)題，而是只想指出一點(diǎn)：西方的那種學(xué)術(shù)規(guī)范是需要大量的經(jīng)費(fèi)支持的。王銘銘所在的北京大學(xué)也許還好一點(diǎn)，其他絕大多數(shù)學(xué)校呢？要達(dá)到西方的學(xué)術(shù)規(guī)范，你不抄襲又待如何，只能是被單位、被學(xué)術(shù)界淘汰掉。

　　學(xué)術(shù)界和國(guó)家公務(wù)員強(qiáng)調(diào)文憑又如何呢？造成的結(jié)果是大家公認(rèn)，今天的很多“博士”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到10年以前的本科生水平。當(dāng)然還有另外一個(gè)“成果”，那就是富了那些有權(quán)頒發(fā)文憑的單位和個(gè)人。過(guò)去我們老說(shuō)教育界窮、老師清貧，現(xiàn)在這話(huà)至少對(duì)一部分教育界和老師是不適用的。山區(qū)的教育界固然還是窮的，老師固然還是清貧的，但有另外一部分教育界和老師，不但不窮，而且富得流油。他們真的教給學(xué)生什么東西了嗎？根本沒(méi)有，就是發(fā)了張文憑�？蓻](méi)有這張文憑，職稱(chēng)、官位你就提不上去，一部分教育界和老師就是利用這一點(diǎn)，教不出什么東西卻掙大錢(qián)。學(xué)術(shù)界和國(guó)家公務(wù)員強(qiáng)調(diào)文憑，擋不住那些沒(méi)有學(xué)術(shù)水平卻會(huì)鉆營(yíng)，或者有錢(qián)有勢(shì)的人，卻擋住了很多有真才實(shí)學(xué)卻老實(shí)、無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人。

　　那么，洋學(xué)歷總該是貨真價(jià)實(shí)了吧？我們中國(guó)人對(duì)此篤信無(wú)疑。故此，社會(huì)上崇尚洋學(xué)歷崇尚的幾乎瘋狂：一本《哈佛女孩劉亦婷》發(fā)行上百萬(wàn)冊(cè)，從西方回來(lái)的洋博士幾乎一下子就能成為“學(xué)術(shù)帶頭人”。這次“學(xué)術(shù)腐敗”的焦點(diǎn)人物王銘銘，就是英國(guó)倫敦大學(xué)的博士。他現(xiàn)在能有這么高的學(xué)術(shù)地位，和這個(gè)洋學(xué)歷是很有關(guān)系的。我聽(tīng)一位朋友談起過(guò)，他參加過(guò)給王銘銘的一本書(shū)評(píng)獎(jiǎng)，那些評(píng)獎(jiǎng)?wù)呓o此書(shū)評(píng)獎(jiǎng)的一個(gè)重要理由就是“國(guó)外名牌大學(xué)出來(lái)的，受過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，搞出來(lái)的東西就是規(guī)范”。不講王銘銘搞出來(lái)的東西，他的學(xué)位本身確實(shí)是貨真價(jià)實(shí)的。但還有些人就不是了。在洋文憑上弄虛作假的人多了，因?yàn)檠笪膽{的真假、含金量我們更難核查。王銘銘案之前的吳征案，正好涉及的就是這方面的問(wèn)題。

　　那么，怎么辦呢？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范理論上講似乎不錯(cuò)，但在中國(guó)國(guó)情下行不通，造成的問(wèn)題比解決的問(wèn)題還多，“規(guī)范”往往“規(guī)范”出“學(xué)術(shù)腐敗”來(lái)。因?yàn)椤耙?guī)范”是一種權(quán)力，實(shí)踐說(shuō)明它還是一種極易滋生腐敗的權(quán)力。在中國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)條件下，我們倒是應(yīng)該把學(xué)術(shù)界強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)規(guī)范”和量化管理，學(xué)術(shù)界和國(guó)家公務(wù)員強(qiáng)調(diào)文憑，社會(huì)上強(qiáng)調(diào)“洋學(xué)歷”這些東西放一放，“不拘一格降人才”更好些。學(xué)術(shù)界，人事部門(mén)少?gòu)?qiáng)調(diào)這些東西，中國(guó)的“學(xué)術(shù)腐敗”會(huì)更少一些，有真才實(shí)學(xué)的人的障礙會(huì)更少一些，原創(chuàng)性的東西會(huì)更多一些。

　　我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)與西方接軌。那么，筆者想說(shuō)，西方在條件還不成熟的情況下，也是不怎么講“學(xué)術(shù)規(guī)范”的，譬如1931倫敦大學(xué)東方學(xué)院聘請(qǐng)莊士敦當(dāng)漢學(xué)教授。莊士敦根本就沒(méi)有漢學(xué)方面的任何學(xué)歷，他的資格是在中國(guó)政治中的沉浮。要是放到現(xiàn)在，他的這個(gè)漢學(xué)教授多半是當(dāng)不上的，但當(dāng)時(shí)，英國(guó)的漢學(xué)就是這么個(gè)條件，與其硬搞“學(xué)術(shù)規(guī)范”，不如請(qǐng)那些無(wú)學(xué)術(shù)資歷，卻有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)當(dāng)教授。中國(guó)在社會(huì)、人文學(xué)科方面的許多條件，還趕不上英國(guó)當(dāng)時(shí)漢學(xué)的那個(gè)條件，搞西方式的“學(xué)術(shù)規(guī)范”實(shí)在太早。另一方面，筆者認(rèn)為，西方的過(guò)度學(xué)院化也不見(jiàn)得就一定是一種進(jìn)步：聽(tīng)漢學(xué)博士循規(guī)蹈矩的講一年課，也許還真頂不上莊士敦給你閑聊聊中國(guó)的一些故事。

　　我很奇怪的是，人們對(duì)于高考的指責(zé)那么多，對(duì)于所謂“學(xué)術(shù)規(guī)范”、所謂“文憑”的指責(zé)卻那么少。其實(shí)，中國(guó)的高考雖然也有這樣那樣的問(wèn)題，但比起所謂“學(xué)術(shù)規(guī)范”、所謂“文憑”來(lái)，在執(zhí)行上公正得多，對(duì)于有才之士的選拔也有效得多。也許是為了利益吧，人們說(shuō)話(huà)時(shí)心都偏了。

　　當(dāng)然，我不是說(shuō)什么“學(xué)術(shù)規(guī)范”都不要。比如說(shuō)，不能抄了別人的東西署自己的名，這條“學(xué)術(shù)規(guī)范”是不能不要的。但除了這樣的最為基本的“學(xué)術(shù)規(guī)范”，其他的還是暫時(shí)放一放為好。

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