摘要：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步深入推進(jìn)，初中物理新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能提出了更新、更高的要求：不僅要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)探究過程，感受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的影響；更要求提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。誠然，作為一名初中物理教師，結(jié)合本校現(xiàn)今推廣的小組合作學(xué)習(xí)模式，以本校學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，筆者一直在不斷探索，在教學(xué)中也進(jìn)行了大膽嘗試。
　　關(guān)鍵詞：初中物理；新課標(biāo)教學(xué)；教師；學(xué)生
　　中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0004
　　筆者在自己原有的教學(xué)模式下，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和處理問題的能力，更有效地發(fā)揮他們的主觀能動性，擁有自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。物理學(xué)科本身是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)生學(xué)好物理就要注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力，其實(shí)教學(xué)中常說的實(shí)踐能力就是動手能力，自我獲得知識的能力等。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
　　一、師生關(guān)系的營造是課改的第一步
　　在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)和諧、信任、理解、輕松的課堂活動氣氛，使教師所教的內(nèi)容更易為學(xué)生接受；有利于師生交流，產(chǎn)生共鳴，從而使教師的知識向?qū)W生遷移，用師情融生情，使教學(xué)由客觀的認(rèn)識活動上升為主觀的同化活動，在這樣的活動中，學(xué)生的自主性才能得以充分發(fā)揮，潛能才能得以最大限度地開發(fā)，情感才能得以和諧發(fā)展，個性才能得以充分張揚(yáng)。
　　在這樣融洽的師生環(huán)境中，就能夠做到充分以學(xué)生為主體，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要以學(xué)生為本，多讓學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問題，只要是學(xué)生能夠獨(dú)立解決的問題，就放手讓他們?nèi)プ�；多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生自己體會成功解決問題的樂趣。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生多參加小組討論，多提出自己的意見和建議，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，逐漸學(xué)會用自己的能力探索科學(xué)問題。
　　二、做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中忽視了在對學(xué)生情境學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情境教學(xué)模式的深入，只是讓學(xué)生停留在學(xué)徒制的模仿中，學(xué)生只是學(xué)到了知識的表象，而沒有認(rèn)知到知識的本質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要正確地引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)，這是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵步驟，鼓勵學(xué)生把所有的精神都投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并鼓勵他們積極參加課外活動和小組討論，把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)互相幫助，這樣，學(xué)生獲得了更多的自由學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)積極性就會大大提升。
　　讓學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與同學(xué)合作，自己體驗(yàn)獲得知識的樂趣和成就感，既能達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，同時還能使學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一次次的成功體驗(yàn)會給他們帶來無窮的動力，成功的欲望會讓學(xué)生更想去體驗(yàn)成功的感覺，不斷地努力和發(fā)展自我。因而，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會到成功帶來的樂趣，是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新欲望的秘訣所在！
　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科培養(yǎng)興趣的法寶
　　中學(xué)生的認(rèn)識往往是從具體到抽象、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。物理教學(xué)也是從學(xué)生身邊的事實(shí)出發(fā)，幫助他們建立物理概念，這就是從具象到抽象的概括過程，物理學(xué)上的所有概念幾乎都是這樣形成的。眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的概念、規(guī)律不是憑空產(chǎn)生的，它們的發(fā)現(xiàn)和確立都有堅實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)就成了每位物理教師幫助孩子們彌補(bǔ)只見“理”不見“物”的最佳教學(xué)途徑，使學(xué)生獲得了第一手資料。在這種教學(xué)手段輔助孩子們學(xué)習(xí)的同時，也增強(qiáng)了孩子們對于物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。新教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)為物理實(shí)驗(yàn)配置了很多新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這為學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)提供了有力保證。
　　心理學(xué)研究表明，思維作為學(xué)習(xí)過程中智力活動的核心，其發(fā)生和發(fā)展一般要經(jīng)過從動作思維到形象思維再到抽象邏輯思維三個階段。其中動作思維是以個體探索外界物體的動作為前提條件的，因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自動手，通過聽、看、嗅、觸，從而滿足感知的第一階段的要求，這為經(jīng)驗(yàn)的獲得和理論的理解、升華及新理論的內(nèi)化創(chuàng)造了條件。每位學(xué)生對實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣，也成為了教師順利進(jìn)行教學(xué)活動、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有力保障。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是每一位物理教師制勝的絕招，是一種雙贏的教學(xué)手段。
　　1. 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。學(xué)生識別和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生順利完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是今后在工作和學(xué)習(xí)中必備的最基本的能力，生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。
　　2. 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，便于學(xué)生在觀察分析后得出正確的結(jié)論。例如，在觀察水沸騰的實(shí)驗(yàn)時，要明確提出觀察目標(biāo)：開始加熱時杯底和杯壁會不會出現(xiàn)許多小氣泡？沸騰前這些小氣泡將會怎樣變化？水沸騰時小氣泡將會怎樣變化？水溫變不變？將沸騰的水停止加熱，水是否繼續(xù)沸騰？有了這些目標(biāo)的指引，學(xué)生在不知不覺中形成了良好的觀察和分析能力。
　　3. 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的同時，還要放手讓他們自己去做，因?yàn)槿说母泄僬J(rèn)識是很感性的，沒有深入到其中，是不會真正地掌握實(shí)驗(yàn)的操作過程，要深入認(rèn)識就要讓學(xué)生真正地操作整個實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生動手操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有重要的影響。在生活中，小到各種物體質(zhì)量的測量，照明電路的安裝，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力，所以新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。
　　4. 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整理分類能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　四、鼓勵學(xué)生多參加課外實(shí)踐
　　利用孩子們在課堂上所學(xué)到的物理知識，動員學(xué)生多做一些課外小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓他們在“玩”的過程中增長知識，開闊視野，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的動手操作能力，加深對已知物理知識的理解。教師可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立完成一些小實(shí)驗(yàn)或者小發(fā)明，有的同學(xué)在學(xué)了“凸透鏡成像”的內(nèi)容后，就可以運(yùn)用自己所學(xué)到的知識和掌握到的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ谱魇謾C(jī)投影儀，掌握簡易手機(jī)投影儀制作方法，體會物理知識在生活中的廣泛用途。實(shí)踐活動的開展，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。再如，在“液體壓強(qiáng)”一節(jié)課的教學(xué)后，筆者布置學(xué)生利用水位差產(chǎn)生動力原理制作水動力船�！奥曇簟币还�(jié)的教學(xué)后，筆者布置學(xué)生制作“土電話”，然后拿到班上比較，看誰制作的最好，使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、動腦的習(xí)慣。而且使學(xué)生真正能夠體會到探索知識、尋求真理的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　五、利用多媒體豐富學(xué)生的知識，增加知識廣度
　　利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，是教學(xué)手段的改革，也更適用于現(xiàn)今教改的潮流。作為一種教學(xué)媒體，它既能創(chuàng)設(shè)直觀、生動、愉悅的教學(xué)情境，也能夠使一節(jié)課的重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)更易突破。多媒體的使用把學(xué)生置于動態(tài)的、開放的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，信息量大大提升，從而提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富、生動，把學(xué)生置身于這樣和諧的教學(xué)情境中，他們的學(xué)習(xí)興趣自然會得到極大的提高，教學(xué)效果也特別理想。
　　利用多媒體作為輔助教學(xué)，能使學(xué)生獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息�？梢蚤喿x教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程。它打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形象地理解概念。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，主動及時地獲取信息，集中精力，與教師形成互動。例如，在講內(nèi)能的利用給環(huán)境帶來的不利影響時，筆者利用多媒體課件，展示了一些大工廠、交通中利用熱機(jī)的情景，配有機(jī)器的噪聲。無需過多的講述，學(xué)生自然就理解了，不僅大大減少了教師的講解時間，而且達(dá)到事半功倍的效果。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的、艱巨的教學(xué)任務(wù)，不是短時間就能完成的，這要求我們初中物理教師要不斷努力，保持信心，實(shí)施創(chuàng)新教育，完成新課程下的教學(xué)任務(wù)。
　　在現(xiàn)如今信息飛速發(fā)展的時代，教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新勢在必行。在課改大潮的推動下，提高課堂教學(xué)效率就要求我們教師不斷提高自身水平，創(chuàng)造出行之有效的教學(xué)手段，讓物理課堂之光一直引導(dǎo)孩子走向成功！
　�。ㄗ髡邌挝唬簝�(nèi)蒙古包頭市第二中學(xué) 014000）

相關(guān)熱詞搜索：之光 課堂 物理