冬天的小短文
發(fā)布時間:2017-01-17 來源: 短文摘抄 點擊： 
冬天的小短文篇一：描寫秋天的短文
描寫秋天的短文
天氣漸漸冷了，大地?fù)Q上了金色的秋裝，來迎接秋天。
秋天是忙碌的�？矗镆吧�，農(nóng)民伯伯正在忙著收割各種農(nóng)作物：有玉米、棉花、紅薯等。他們實在忙不過來了，連他們的孩子都來幫忙了。果園里，果農(nóng)開始采摘蘋果、梨、柿子等各種果實，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅．
秋天是安靜的。你走進(jìn)樹林里，只能聽見秋風(fēng)把樹林吹得刷刷響，以前的蟲鳴鳥語已經(jīng)聽不到了。許多落葉在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。
秋天也是快樂的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來很難找到的。大樹上的小松鼠，一會兒跳到銀杏上，一會兒又跳到松樹上采松果，準(zhǔn)備迎接冬天的到來。在蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠(yuǎn)的南方。
�。《嗝赖那锾彀。∵@景象真讓我陶醉！
秋天的校園
秋天來了！校園也變了！
走進(jìn)校園，枯黃的枝葉紛紛住下落，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在自由地飛舞著，但是越“飛”，“蝴蝶”越往下落。落到地上，像給大地披上了金黃色的秋裝，美麗極了！同學(xué)們看見了，不由地發(fā)出一聲贊嘆：“真美麗啊”在這秋高氣爽的學(xué)校里，桂花露出了甜蜜的笑容。把香氣散出來，使整個學(xué)校都有一股桂花的香氣。那些在春天開的潔白如玉的小花，現(xiàn)在都變成了紅果子，好看極了！
秋天到了，校園天氣漸漸變冷了，小朋友們穿起厚厚的毛衣，戴上了五彩斑斕的手套換上了一身金黃色的大棉襖同學(xué)們歡快地奔進(jìn)校園，校園里頓時充滿了歡笑聲！過了一會兒，一陣陣整齊的讀書聲，布滿了整個校園！
啊！秋天的校園比春天的校園更加美麗，更加地付有活力！
秋天的校園
夏天悄悄地走了，秋天在聲聲雁啼秋天的，飄飄落葉中不知不覺地來了。
清晨，調(diào)皮的霧姑娘給大地媽媽披上一層薄薄的紗衣，一進(jìn)學(xué)校，展現(xiàn)在眼前的是一大片草坪，昔日綠油油的草坪已微露衰敗的跡象，而草坪中間的兩棵松柏，依然在秋風(fēng)中像兩個威武的戰(zhàn)士昂然挺立。樹葉上的露珠在陽光的折射下，像一雙雙小眼睛向我們微笑。草坪中心的假山被厚厚的霧鎖著，如同仙境一般。假山下面的水池飄著一層薄薄的水霧，池里的魚懶懶地游動，像一個個在庭院中悠閑散步的老人。水池的水清涼清涼的，伸手一摸，使人有透心清涼的感覺。你瞧！假山遠(yuǎn)處還有一尊睡佛，就像在厚厚的霧里睡覺一般。秋天校園的早晨，使人覺得心曠神怡。
中午，秋天暖暖的太陽照著我們，操場上到處都是跳躍著的同學(xué)。有的在拍皮球，相互追逐著；有的在爭先恐后打籃球；有的在跳繩和捉迷藏；還有的在捕蝴蝶，做標(biāo)本。秋天中午的校園，是一個收獲的季節(jié)，到處呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。
夕陽西下，同學(xué)們都陸續(xù)放學(xué)回家了。同學(xué)們把整個教學(xué)樓打掃得干干凈凈，使得整個教學(xué)樓煥然一新。教學(xué)樓在橘黃色的陽光映照下，變的閃閃發(fā)光，仿佛是一座金碧輝煌的大堂。六角亭下的水池被陽光照射著，那水池里的金魚在歡躍著，濺出萬朵蓮花，水面剎時變得波光粼粼，這雀躍著的波紋正是夕陽那得意的杰作，平靜的水面難道不是被夕陽踩碎的嗎？
黃昏時刻，華燈初上。夜幕即將來臨，大地慢慢地沉睡了，清潔工人掃著落葉，傳出沙沙的聲音，在秋日的夜色里，像一首和諧的樂曲，迎接著學(xué)校另一個新的明天。
我最熟悉的一個人
大家知道我最熟悉不過的人是誰嗎？實話告訴你吧！這個人就是我媽，號稱“世界級幽默大師”，不過，聽起來有點吹牛。
我媽今年34歲，相貌不美不丑，身材中等，重要的是我媽的臉上長什么東西都有規(guī)律的，先是額頭，再是眼睛、鼻子、臉，最后是下巴和耳朵，每次都是，不愧是搞笑加三級呀！ 我媽最大的特點就是幽默，正因為這點特點，我們都稱她是“世界級幽默大師”，“人老心不老”。
有一次，我正在做作業(yè)，媽媽一直煩我，我大聲說：“煩人！”媽媽溫和地說：“我是凡人呀！不是仙人�！蔽沂稚鷼�，又說：“討厭！”媽媽又說：“我沒有向你討鹽呀！”我已經(jīng)忍無可忍了，大聲說：“豬！”誰知，媽媽早有準(zhǔn)備：“你怎么把自己的名字叫出來呢？是不是想向外宣傳呀！”說完，就扭著屁股走開了，現(xiàn)在弄得我哭也不是，笑也不是。
還有一次，我和媽媽一起到公司玩，看見有人在練習(xí)投籃，我也投一個，居然進(jìn)了，我歡天喜地的將這事告訴了媽媽，媽媽搖著頭說：“這是不可能的事�！蔽疑鷼獾恼f：“就是，投個籃有什么難的，我再投給你看，讓你心服口服。”媽媽一本正經(jīng)地說：“好，你若能投進(jìn)，我把籃球熬湯喝了。”我拿著籃球信心十足的向籃筐投去，沒進(jìn)，再投，還沒進(jìn)……投了好幾次都沒進(jìn)，媽媽還在一旁說：“還是女兒好，知道籃球湯不好喝，心疼媽媽，不想讓我喝。” 媽媽不光幽默，還善解人意，和我做朋友。
有一次，我在英語班犯了錯誤，不敢上學(xué)，媽媽用她那雙明查秋毫的眼睛一下就看穿了，媽媽親切地問我：“怎么了？”我支支吾吾地將來龍去脈說給了媽媽聽，媽媽笑著說：“沒關(guān)系，人哪有不犯錯誤的，就連毛主席也犯嘛！人要經(jīng)得起挫折，有錯就改，你不是說你們班的程俊儒經(jīng)不起挫折嗎？一批評就哭，你也要做這樣的人嗎？”我搖搖頭，媽媽說：“這才是我的好寶貝�！�
我愛媽媽！
冬天的小短文篇二：哲理小短文
愿生命恬淡如湖水
睿智的莊子給我們留下一個發(fā)人深省的故事：一個博弈者用瓦盆做賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致；而他拿黃金做賭注，則大失水準(zhǔn)。莊子對此的定義是“外重者內(nèi)拙”。
由于做事過度用力和意念過于集中，反而將平素可以輕松完成的事情搞糟了�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)稱之為“目的顫抖”。太想紉好針的手在顫抖，太想踢進(jìn)球的腳在顫抖。華倫達(dá)原本有著一雙在鋼索上如履平地的腳，但是，過分求勝之心硬是使他雙腳失去了平衡——那著名的“華倫達(dá)心態(tài)”以華倫達(dá)的失足殞命而被賦予了一種沉重的內(nèi)涵。
人生豈能無目的？然而，目的本是引領(lǐng)著你前行的，如果將目的做成沙袋捆縛在身上，那么每前進(jìn)一步，巨大的牽累與莫名的恐懼就會趕來羈絆你的手腳。把目光放得遠(yuǎn)一些，讓生命恬淡成一泓波瀾不驚的湖水，告訴自己：水窮之處待云起，危崖旁側(cè)覓坦途。
盈與虛
月有陰晴圓缺，人有離合死生，命有否泰變化，年有四季更替。只要你細(xì)細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)，他們看似無常，卻是有常；看似殘破，卻是完滿；看似動蕩，實則凝止。它們千年萬年總脫不開盈與虛、死與生、否與泰、寒與暖、消與長、日與夜，合與分、得意與夫意、繁榮與凋零的更換。
所以熬盡長夜，你便能見到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂；耐過殘冬，你便無需蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。
正因為虛之后有盈，所以便充滿希望，正因為盈之后有虛，所以便知道滿足；正因為此虛而彼盈，所以宇宙能均衡；正因為此死而彼生，所以萬物能延續(xù)。
宇宙之道，不過盈虛而已。
生與死
我們以自己的啼聲開始了旅程，又在親友的哭聲中結(jié)束了人生，我們離開了母體而生，又離開了世界而死，我們被一把推上人生的舞臺，又被一把扯了下去。似乎生與死這兩件人生最大的事，我們一點干涉的權(quán)利都沒有。幸而在這當(dāng)中，我們還能有些作為，使自己平凡地生，卻能偉大地死；在母親一人的陣痛中墜地，卻能在千萬人的哀慟中辭世。
鑄 劍
鋼鐵就像人，受的鍛燒愈深，它的力量愈韌；受的淬浸愈冷，它的意志愈堅；受的磨勵愈細(xì)，它的鋒刃愈利。所以同樣是平凡的鐵砂，經(jīng)過不同的冶煉，有的成為生鐵，鑄造笨重的器物；有的成為鍛鐵，制造精密的儀表；有的成為鋼鐵，塑造刀刃與槍炮。
“再三地燃燒自己以求塑造，再三地淬勵自己以求鋒利。”能這樣的鐵砂，就能成鋼；能這樣的凡夫，就能成偉人。
得與失
人在大的得意中常會遭遇小的失意，后者與前者比起來，可能微不足道，但是人們卻往往會怨嘆那小小的失，而不去想想既有的得。 大約有得必有失，有失必有得；所得既多，便是再增加，也不覺得欣喜，稍有所失，便惶惶恐恐；所失既多，就是再失，也不感到痛惜，稍有所獲，便十分快樂。如此說來，得意何嘗不是失意之由，失意又何嘗不是得意之始呢？
“人遺弓，人得之”，應(yīng)該是對得失最豁達(dá)的看法了。就我們個人而言，固然有得有失；就全人類而言，不是都一樣嗎？這仿佛云來云往，雨來雨往，這世上總有晴朗與陰雨的地方；又正如生生死死，死死生生，這世間的一切總是繼往開來，生息不斷的。所以得與失，到頭來根本就一無所得，也一無所失�。�
人不是為失敗而生
我想這部小說（《老人與�！罚┐蠹叶伎催^了，在這部名著里，海明威刻畫出一個堅毅而不向命運屈服的老漁人。雖然他最后所得到的只是一副魚的骨架，但是他在精神上是成功的。
我們的生命中也可能遭遇到這種命運，但是不能唯恐失敗而退縮。因為光榮地死，常比茍且地生，更有生的價值，這也就是海明威說“人不是為失敗而生，一個男子漢可以被消滅，但是不能被打敗”的道理了！
不落幕的舞臺
人生像一場戲，這個世界是一個不落幕的舞臺，我們則是穿梭其間的演員；有的人演配角，有的人演主角，臺上不可能老是我們在演；有時我們可以走到后臺，喝點茶，或是檢討一下自己的演出，到我們該出場的時候，就又回到舞臺上；不論我們是主角、是配角，這場戲總不能少了我們；不論我們是在前臺、在后臺，就是為了演好這場戲。
一本讀不完的書
如果這個世界像是一本讀不完的書，我們就是讀這本書的人，它不可能因為我們的閱讀而增加，也不會因為我們的荒廢而減少。它是那么的充實、完美，且不含有任何創(chuàng)作者的主觀與文詞的堆砌；它蘊藏著無盡的寶藏，等待我們?nèi)グl(fā)掘。
每個人都擁有這么一部偉大的書，問題是我們能不能閱讀它、咀嚼它、消化它，如果只是放在書架上，就如同沒有一樣了！
忍
中國人是最能夠“忍”的民族，由“忍”這個字，就能看出造字者對忍的態(tài)度。幾乎每個偉人，都有超人的忍耐力。周文王曾忍食子之痛；孫臏曾忍斷足之苦；韓信曾忍胯下之屈；勾踐曾忍嘗糞之辱。也就因為他們能忍，日后才能雪恥復(fù)仇，成不朽的偉業(yè)，可知“忍”這個字有多么重要。
忍是理智的抉擇，是成熟的表現(xiàn)。忍有一個最重要的條件，就是要眼光放得遠(yuǎn)；為長久打算，忍一時之痛。所以說：“小不忍則亂大謀”，“忍片時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空”。
生與死
生與死是人生兩件最重大的事，一個是起點，一個是終站，在生命的旅途上，它們各處極端，差異也相當(dāng)大。
生是創(chuàng)造，帶來的是長久的發(fā)展；死是消失，留下的是一串回憶。生時每個人都差不多，因為他們談不上功業(yè)，德性；死時卻有相當(dāng)大的差距，因為數(shù)十年的得失都擺在眼前。生如果是丟下去的骰子，死就是靜止時的數(shù)目；生如果是問號，死就是句點。
所以我們可以平凡地生，卻應(yīng)當(dāng)偉大地死。
句點·嘆號·問號
生命就像是一篇文章，在文章結(jié)尾有些人用的是句點，有些人用的是驚嘆號，更有些人以問號來結(jié)束。
孔子、孟子是圣人，他們建立了自己思想體系，所以用的是句點；岳飛、王勃，壯志未酬身先死，所以是驚嘆號；至于不知為何來到這個世界，又懵懵懂懂過一輩子的人，只好以問號結(jié)束了。
生命的價值
冬天的小短文篇三：夏天和冬天
22、夏天和冬天
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。
[教學(xué)重難點]
1．學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文．背誦課文。
2．認(rèn)識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
[課時安排]2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：首先讓我們來讀一首兒歌（師出示兒歌）
頭上汗珠往下掉。轟隆轟隆雷公鬧。咕呱咕呱青蛙叫。蜻蜓跳舞荷花笑。
2、學(xué)生讀兒歌
3、師：這寫的是什么季節(jié)？（生：夏天）同學(xué)們拿出小手來跟老師書空寫“夏”，師板書“夏”，強調(diào)上面是一橫加上自己的自，下面是一個折文兒。
4、師：四季中有一個季節(jié)和這個季節(jié)截然不同嗎，那就是——（生：冬季）師板書：冬天。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有意思的文章，夏天和冬天，師補充完課題，我們一起來讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（出示詞卡）
蜻蜓 1、指名讀
2、看，輕盈的蜻蜓輕輕地飛來了，你再讀讀
3、你來讀
4、我們一起讀（帖在黑板上）
麥穗 1、指名讀，平舌音sui讀得真準(zhǔn)
2、你來讀
3、全班一起讀（帖在黑板上）
（柳葉）打著卷兒 1、你來讀，兒化音讀得輕而快，真好
2、女生讀
3、男生讀
4、誰打著卷兒（生答）生齊讀（帖在黑板上）
一陣兒 1、這個兒化音肯定難不住你們（生讀）
2、一陣兒多快呀，你來讀
3、一起讀（帖在黑板上）
師：一起來讀讀這兩個兒化音。
煮熟 1、指名讀，熟這個多音字讀得準(zhǔn)
2、一起讀（帖在黑板上）
轉(zhuǎn)圈 1、指名讀，兩個多音字都讀得很準(zhǔn)
2、一起讀（帖在黑板上）
三、整體感知全文
1、詞讀好了，讀課文一定難不住你們。去感受一下文章向我們介紹了夏天、冬天的什么特點？（學(xué)生自由讀課文）
2、你來給我們介紹介紹。
3、師小結(jié)：文章分兩個板塊，讓我們知道了夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯�，F(xiàn)在就讓我們隨著第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!（板書：夏）
四、學(xué)習(xí)課文，了解夏季的特點
1、夏天很熱，但誰的出現(xiàn)讓這一切都發(fā)生了變化？（生：雨）
2、快速瀏覽第一篇短文，圍繞著夏天的雨，在我們面前呈現(xiàn)了那些畫面？（根據(jù)學(xué)生的回答貼板書）下雨前 下雨了 下雨后
3、三幅畫面各具特色，讓我們走進(jìn)第一幅畫面。讀讀文章的1、2自然段，感受到了什么？把重點語句畫下來。（生自由讀1、2自然度）
4、全班交流
太陽像一個大火球。
①生找出詞句，談感受。（師將詞句貼于黑板）隨機在“大火球”下打上點。
②感覺到熊熊的大火炙烤這大地，你熱嗎？你來讀讀!看來，這還不能顯示出太陽的威力，全班一起讀。
過渡：還從什么地方感受到熱？
柳葉打著卷，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！
① 生找出詞句，談感受。（師將詞句貼于黑板）你眼前好像出現(xiàn)了什么畫面？請你再來讀
讀。
② 柳葉都曬蔫了，小花是無精打采，湖水冒著熱氣，我們還擔(dān)心小魚會被煮熟了，多可憐
呀！如果你讀的時候注意臉上的表情就更好了。
③ 誰還想試試？（指名讀）這夏天是如此熱，如此悶，它們可真讓人擔(dān)心呀！
④ 我們一起配合讀讀這兩句話。男生讀第一句話，女生讀第二句話。
⑤ �。e急別急！蜻蜓低飛，它向我們報告要下雨的好消息了，請一只小蜻蜓來報告這個
好消息（指名讀并采訪他）現(xiàn)在什么心情?(生：高興)這真是令人高興的好消息。我們一起來讀讀。（師生配合讀）
5、過渡：六月的天像孩子的臉。風(fēng)來了，云黑了，閃電了，這時——（生：下雨了）這又是一番怎樣的景象呢？自己讀讀3、4自然段（生讀）
6、夏天的雨給你留下了什么印象？（生答）
預(yù)設(shè) 生交流：①我從“風(fēng)來了，云黑了，閃電了，雷公公跑來了”知道大雨來得很快。師：雷公公可是跑來啦！多快呀，我們一起來讀讀這句。（生讀）師：大雨不光來得快，去得也快。下了一陣兒——生跟讀第四自然段
②我從“嘩！嘩！嘩！嘩！”知道雨下得很大。師：作者還用了四個感嘆號，
多大的雷雨呀！那你來讀讀這場大雨。（生讀）一起來讀讀。終于下雨了，你有什么感受？（生答）師：真是一場酣暢淋漓的大雨，柳葉、小花可以喝個飽了！這真是一場及時雨。大雨快活地下，我們都快活極了。
③分男女生讀讀3、4自然段（男生讀第三自然段、女生讀第四自然段）
7、大雨過后可又是一番新景象。自己讀讀5——9自然段，看看雨后的大自然發(fā)生了哪些變化？用筆做上記號。（生學(xué)習(xí)5——9自然段）
8、誰來說說自己的感受�。ㄈ嘟涣鳎�
學(xué)習(xí)第5自然段
1、生找出第5自然段后，師：想象剛才（對照板書引導(dǎo)生：天上的太陽是一個大火球炙烤著大地）雨后現(xiàn)在（生：天邊掛起了晚霞），多么（生——舒適、涼爽）你來讀讀！師：真好！男女生配合讀！雨后的夏天真舒服呀！我們一起來讀�。ㄉx：天邊掛起晚霞）
學(xué)習(xí)第6 自然段
生找出第6自然段后，師：剛才他們還是（對照黑板說），現(xiàn)在（生答），你來讀讀�。ㄔu：真精神呀！）誰還想讀讀�。ㄕ婷姥剑。┯旰蟮牧~、小花重新煥發(fā)出光彩，真讓人向往！來，我們一起來讀讀！（生齊讀第6自然段）
學(xué)習(xí)第7自然段
1、 生讀
2、 剛才我們還擔(dān)心，現(xiàn)在看看它們多高興呀！你能讀讀嗎？生讀。（師評：聽得出來，小
青蛙高興得都在曬歌呀！聽，咕呱！咕呱！它們在唱——（隨機指名說）
3、 我們一起來讀讀�。ㄉR讀。）師評：小魚在湖里游得多高興呀，剛才的湖水（對照板書）
生答：冒著熱氣，想在早已是另一番模樣。變成什么了？（生找出9段的第一句話）多亮呀，多靜呀，你在這面鏡子中看到了什么？一起來讀第9自然段。
4、這面鏡子照出了什么？（生答）生讀第一句。師：誰來說說自己眼前好像還出現(xiàn)了什么景象？你是怎么知道的？（師帖句子：啊，像一群小鳥飛過雨后的彩虹。）這樣寫有什么好處？（把小朋友比作一群快樂的小鳥，表現(xiàn)雨后人的愉快心情；把橋比作彩虹，突出了雨后景色的美）
師：雨后的景色多美呀，大家多高興呀，我們帶著動作來讀讀這句話。（生帶著動作讀句子）
9、讓我們沉浸在雨后的快樂中吧！一起來讀讀5——9自然段(生配樂朗讀5——9自然段)
四、小結(jié)
1、師：夏天就是這樣，它既可以讓我們感受到它的悶熱，也可以讓我們感受到雨后的——（生答）師板書：歡快，讓我們一起回憶這樣的夏天吧，男同學(xué)讀雨前，女生讀雨后，下雨時就由——（生：老師讀）課題一起來（分部分讀課文）
2、課后同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容展開想象畫一畫夏天，也可以背背這篇小短文。
板書：
22、夏天和冬天
夏下雨前 下雨了 下雨后（歡快）
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