45個(gè)孩子，沒(méi)有一個(gè)出現(xiàn)在南方科技大學(xué)布好的高考場(chǎng)上。他?在用無(wú)聲的抗議，捍衛(wèi)播在內(nèi)心的“火種”――“我?自授學(xué)位就是想走全世界一流大學(xué)想走的路，讓學(xué)生跟老師‘背水一戰(zhàn)’，只有學(xué)到真本事，社會(huì)才會(huì)歡迎你，接受你，而不是看你的文憑蓋了什么大印�！�
　　播種者是他?的校長(zhǎng)朱清時(shí)。彼時(shí)，他感喟：“我原先覺(jué)得，年輕人一代不如一代。但這些學(xué)生讓我看到了中國(guó)的希望。他?是真正的理想主義者�！�
　　他何嘗不是一個(gè)理想主義者？早年在中科大“逆流而行”――堅(jiān)持不圈地、不擴(kuò)招；現(xiàn)在南科大極力推行教改――去行政化，自主招生，自授學(xué)位；他曾經(jīng)的盟友說(shuō)：他現(xiàn)在像個(gè)孤家寡人……
　　
　　6月7日，全國(guó)高考第一天。粘人的熱風(fēng)，聒噪的蟬聲，裹襲著深圳的每一個(gè)人。
　　朱清時(shí)正“鬧中取靜”。身為南方科技大學(xué)校長(zhǎng)，他沒(méi)有現(xiàn)身考場(chǎng)，反而避在羅湖區(qū)某老式賓館內(nèi)，眼里閃爍一絲狹促的笑：
　　“昨晚，他?在教學(xué)樓三樓布置考場(chǎng)。今天早上，一大堆媒體記者堵在學(xué)校大門外，這些人不知道，工作人員早從后門悄悄撤離。我?的45個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)參加高考�！�
　　“他?”的具體指向，他以為毋須細(xì)言�？傊�，“這些學(xué)生比某些人高多了。他?應(yīng)該感到汗顏”。
　　他還欣喜地獲知一件有利于他的“理論武器”――網(wǎng)上，署名“晨霧”的作者所寫的一篇文章《南科大學(xué)生參加高考就變“合法”了嗎？》。
　　他不禁坐在那里逐段引用，“他?已被南科大錄取，他?這次參加高考，是算高中生，還是大學(xué)生？”
　　“事實(shí)上，今年教育部公布的2011年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高校名單，作為中國(guó)高校改革‘探路者’的南方科技大學(xué)最終并未進(jìn)入。因此也不可能列入統(tǒng)招計(jì)劃。這些考生即便是參加了高考，也只能在統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi)填報(bào)志愿。他?填報(bào)哪所大學(xué)都行，惟獨(dú)無(wú)法填報(bào)南方科大。
　　“因此，45名南科大學(xué)生不參加高考，則不‘合法’�？墒�，如果他?參加高考，也‘合法’不了。如果是教育部或者教育主管部門要求這些學(xué)生參加高考，這些官員?首先應(yīng)當(dāng)想一想，你?的要求是否‘合法’？而且是否合你?自己制定的‘法’？”
　　事實(shí)上，從中科大十年校長(zhǎng)期間，到2009年擔(dān)任南科大校長(zhǎng)后，朱清時(shí)一直念茲在茲地尋求一種“法”，在中國(guó)現(xiàn)有的教育體制里，回答已故大師錢學(xué)森之問(wèn)――為什么我?的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？
　　我?“甘當(dāng)教改實(shí)驗(yàn)的小白鼠”
　　……南科大從呱呱墜地就打出了自主招生自授學(xué)位的響亮口號(hào)，這是我?學(xué)校的特色和努力方向，也是我?引領(lǐng)文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主發(fā)展的最重要的保障�？梢哉f(shuō)，這是我?四十五名同學(xué)共同的價(jià)值觀念，是把我?團(tuán)結(jié)在一起的共同信念。我?為中國(guó)的教育改革做出了最大的犧牲，放棄了一切，甘愿成為一些人眼中的小白鼠。但是，現(xiàn)在教育部提出我?必須要高考，回到高考的體制下去。
　　這封信的作者在電話里自稱“小李”，是“甘當(dāng)教改實(shí)驗(yàn)的45只小白鼠”中的一員。
　　他說(shuō)，這封《南科大一學(xué)生致社會(huì)公開(kāi)信》是在5月30日晚上一氣呵成，“緊隨事態(tài)的發(fā)展，好些段落早在腦中構(gòu)成”，貼在博客上的反響，如他所料―― 十分火爆。
　　“我做這件事的根本目的，就是希望外界能夠看清南科大的真實(shí)狀況。告訴大家，想看我?實(shí)驗(yàn)的話，就給我?創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境�！�
　　“我也不是反對(duì)高考制度。如果沒(méi)有高考，農(nóng)村山區(qū)的孩子怎樣躋身上流社會(huì)？我?否定高考，是在南科大目前的環(huán)境里。所以，我在信上說(shuō)，‘教育部做出這項(xiàng)決定，我?是可以理解的，同時(shí)也是難以接受的’�！彼�語(yǔ)氣嚴(yán)肅。
　　“自主招生自授學(xué)位的響亮口號(hào)”，是今年2月，小李瀏覽南方科技大學(xué)官方網(wǎng)站時(shí)看到的。
　　其上，也有一封公開(kāi)信，即朱清時(shí)于去年12月15日所寫的《致南科大考生、家長(zhǎng)的一封信》：深圳市委市政府為南科大確定的目標(biāo)定位是：“參照香港科大建校的模式，一步到位地建成一所高水平的研究型大學(xué)�！边@個(gè)目標(biāo)定位既是深圳市進(jìn)一步發(fā)展的需要,也是我國(guó)高教改革和回答錢學(xué)森之問(wèn)的必要探索，更是香港科大和許多國(guó)際一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。
　　……然而，按照一些舊的規(guī)章制度，南科大一步到位地建成一所研究型大學(xué)的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的�！�…這些法制化了的規(guī)章制度的原意是由教育部代表國(guó)家來(lái)保障、控制全國(guó)學(xué)位的質(zhì)量，但同時(shí)也使大學(xué)失去了辦學(xué)自主權(quán),造成高�！扒�校一面”的畸形狀況。
　　……為了實(shí)現(xiàn)南科大的目標(biāo)和定位，也為了回歸大學(xué)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)，嘗試建立現(xiàn)代大學(xué)制度，我?把“自主招收高二學(xué)生”、“自授各類學(xué)位和文憑”作為教改先行先試的內(nèi)容。
　　文末，朱清時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)，“為了確保教改實(shí)驗(yàn)班順利進(jìn)行，我?希望每位自愿報(bào)考的學(xué)生及其家長(zhǎng)都能充分理解這項(xiàng)改革的意義和實(shí)際情況，并與每位學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書(shū)，以確保他?參與教改實(shí)驗(yàn)班完全自愿。”
　　“我的思想理念與南科大一拍即合�！毙±钪苯亓水�(dāng)。
　　恰好，他具備的條件也與南科大的招生要求相符，“一是去年報(bào)考中科大少年班，上了一本線但沒(méi)被中科大錄取的學(xué)生，二是已完成高三課程，或其他學(xué)完中學(xué)課程的優(yōu)等生”，而他是山東省某名牌中學(xué)“最好的一個(gè)班”的學(xué)生。
　　二月底，小李等來(lái)自全國(guó)各地共四十多名學(xué)生，參加了南科大的招生考試：先面試，再筆試，最后心理測(cè)試。
　　想起公開(kāi)信發(fā)表后，有人在自己的博客上質(zhì)疑：“你?這群學(xué)生連高考都不敢考，怎么去學(xué)習(xí)那樣高深的知識(shí)？”他頗不服氣，以那次招考舉例，“數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理三門學(xué)科為主，這樣的考試已將高中的知識(shí)全部涵蓋進(jìn)去，最能測(cè)試出一個(gè)人在高中的學(xué)習(xí)能力”
　　“面試時(shí)，每四五個(gè)學(xué)生一組，面對(duì)3位考官，需用英語(yǔ)回答，諸如‘力的作用’、‘為什么要來(lái)南科大’、‘你將來(lái)想做什么’、‘對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃’等各種基礎(chǔ)問(wèn)題。
　　“筆試共分兩輪。第一輪屬高中內(nèi)容，第二輪由朱清時(shí)校長(zhǎng)與另外兩位中科院院士張景中、陳國(guó)良親自出題。3道考題關(guān)于勾股定理、幾何與計(jì)算機(jī)。有趣刁鉆。
　　“心理測(cè)試不發(fā)考卷。兩個(gè)小時(shí)里，老師在臺(tái)上講解圖形和字符的操作規(guī)則，每一道規(guī)則都變化多端，考生瞬間接受全新的信息，瞬間應(yīng)用，測(cè)試我?思維清晰的保持度。做到最后，我覺(jué)得腦子都崩潰掉了，走出考場(chǎng)大汗淋漓�！�
　　最終，小李等二十多名學(xué)生沖出重圍，與去年12月中旬第一撥考入南科大的16名學(xué)生，一同成為教改實(shí)驗(yàn)班的首屆學(xué)員。
　　在這里的同學(xué)絕大多數(shù)都懷著這樣的心態(tài)：即拋下鐵文憑，撿起真本事。在現(xiàn)在無(wú)數(shù)畢業(yè)生瘋狂報(bào)考公務(wù)員的情況下，我?從未擔(dān)心過(guò)自己的職業(yè)和未來(lái)。因?yàn)槲?都懷著一顆“實(shí)驗(yàn)”的心，我?想在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考精神上作出努力。
　　入學(xué)后，“考官”告訴他?，“你?這群孩子考得真差。但也不能全怪你?。因?yàn)槟?的一些思維模式是固定的，我?會(huì)把你?過(guò)去形成的古板思維方式扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。”
　　“經(jīng)過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到自己確有改變�！边@是小李在公開(kāi)信中真心贊美，也使朱清時(shí)迄今倍感欣慰――
　　南科大首屆教改實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期共開(kāi)設(shè)微積分、線性代數(shù)、普通物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、社會(huì)學(xué)以及比較現(xiàn)代化八門學(xué)科。這些課程的內(nèi)容堪稱完美。
　　微積分不講解嚴(yán)格證明，重在理解微積分的精髓和它的應(yīng)用，喜歡嚴(yán)格證明的同學(xué)可以自學(xué)。線性代數(shù)由原清華教授張賢科任教，每次大家都學(xué)得叫苦連天而又樂(lè)此不疲。普通物理由唐叔賢院士和李元杰教授任教，兩位教授風(fēng)格迥異，唐院士從簡(jiǎn)單入手，細(xì)致入微，李老師上課則氣勢(shì)如虹，首節(jié)課開(kāi)講相位空間。計(jì)算機(jī)科學(xué)課則由四位老師教授――陳國(guó)良院士、董榮勝教授、姚天?教授以及毛睿老師，各位老師風(fēng)格各異，我?用三分之一的時(shí)間，完成了普通大學(xué)二分之一的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
　　英語(yǔ)課成為生動(dòng)活潑的討論課：第一階段學(xué)習(xí)古希臘神話，第二階段訓(xùn)練科學(xué)講演能力。而社會(huì)學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等課程則發(fā)揮了很好的輔助作用，對(duì)人生的體悟變得具體，對(duì)社會(huì)狀況的認(rèn)識(shí)變得深刻，其中受益，非親身學(xué)習(xí)難以體會(huì)……
　　“今年，明年、后年，我都不會(huì)參加高考”
　　“別人已在海里游泳了，現(xiàn)在為什么非得把他?拖回岸上？為什么非要讓他?穿上衣服，再放到游泳池里去？”香港科技大學(xué)社會(huì)科學(xué)部教授丁學(xué)良問(wèn)道。如今，他不時(shí)回南科大為學(xué)子?舉辦開(kāi)講座。
　　他的發(fā)問(wèn)是有所指的，今年5月份，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅在記者會(huì)上，針對(duì)南科大的“辦學(xué)自主權(quán)”，含而不露地指出，“任何改革首先要堅(jiān)持依法辦法，要遵循國(guó)家基本的教育制度。”即南科大的“45只小白鼠”必須參加高考。
　　此前的一個(gè)月，朱清時(shí)作為哈佛論壇演講嘉賓，在美國(guó)宣講南科大的改革創(chuàng)新。他已預(yù)感將有事來(lái)臨，“只是沒(méi)想到那么快，那么大”。
　　“消息一傳出來(lái)，大家都非常反對(duì)。我?討論的已是怎么應(yīng)付，而不是參不參加高考了�！毙±畹耐瑢W(xué)郄博宇透露。
　　5月12日、14日，校方連續(xù)兩天組織“動(dòng)員會(huì)”――“在一所教室里，我?一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)人勸說(shuō)�！�
　　平素即使再累再忙，一個(gè)月總會(huì)抽出時(shí)間與學(xué)生?開(kāi)會(huì)交流、在食堂飯桌上與他?親切交心的朱校長(zhǎng)，卻在那時(shí)不見(jiàn)蹤影。
　　“他?明著在會(huì)上，對(duì)學(xué)生?說(shuō)，參加高考是給你?上了一道雙保險(xiǎn)，你?還不干呀？你看看，教育就這樣淪為一種庸俗的游戲�！倍�今說(shuō)起，一向溫和克己的朱清時(shí)不由痛心。
　　“他?一個(gè)勁強(qiáng)調(diào)出發(fā)點(diǎn)是為我?好。我?態(tài)度很堅(jiān)決，我?來(lái)就已經(jīng)選擇好了，家人也同意了。如果你?真的是為我?好，就讓我?回去學(xué)習(xí)吧！”小李說(shuō)。
　　雖然懂得拒絕的“語(yǔ)言技巧”，但學(xué)生的思想畢竟單純，眼里揉不進(jìn)沙子。
　　他?反感并揣測(cè)說(shuō)服者的動(dòng)機(jī)。今年4月底，深圳市委組織部對(duì)外發(fā)布《關(guān)于公布推薦選拔南方科技大學(xué)（籌）副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)干部的公告》，推薦選出的兩名南科大副校長(zhǎng)，職位將為正局級(jí)。此舉曾激起一片嘩然，有人直言，這是朱清時(shí)教改的恥辱，因?yàn)椤叭ス倩�，去行政化”，正是南科大�?chuàng)建之初，許下的理念。
　　“是不是想拿我?當(dāng)棋子，借此加官晉級(jí)？”一些學(xué)生將矛頭直接對(duì)準(zhǔn)主要說(shuō)服者――最早由市里從深圳大學(xué)派遣，參與建校的一位行政老師，也是政府公布的南科大副校長(zhǎng)候選人之一。
　　雖然我?的副校長(zhǎng)正在產(chǎn)生中，但是他若沒(méi)有改革的高度和勇氣，沒(méi)有足夠的才干和氣魄，他將沒(méi)可能勝任這個(gè)職位，希望我?的候選人?注意。
　　小李在信中率性呼吁。事后，有不明就里的行政老師向他打聽(tīng)，這位寫信者到底是誰(shuí)，需要做做“思想工作”。
　　“就算他?知道是我，又能拿我怎樣？”電話那廂，他呵呵一笑。
　　“我跟學(xué)生?講，不要把所有人當(dāng)成敵人。其實(shí)沒(méi)人強(qiáng)迫你?。你?也要試圖理解行政老師，他?是由政府指派，由政府開(kāi)工資，對(duì)于政府的命令，他?只能執(zhí)行，不能反對(duì)�！毙�內(nèi)，來(lái)自華中科技大，為學(xué)生?講物理的李元杰教授說(shuō)。
　　但對(duì)學(xué)生?的行動(dòng)，他曾在教師會(huì)上第一個(gè)起身發(fā)言：“這件事足以證明我?的學(xué)生有獨(dú)立思想。如果今天我?不主動(dòng)，以后只能更被動(dòng)。我?要盡量向深圳市政府反映，南科大暫緩執(zhí)行高考。這對(duì)我?學(xué)校，對(duì)于市政府都有好處�！�
　　然而，為使教改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生回歸考場(chǎng)，深圳市政府特將高考報(bào)名截止日一再延后：5月31日，6月3日……
　　3日凌晨，郄博宇趕回了家鄉(xiāng)成都。他粗算了一下，“已有二十多個(gè)同學(xué)請(qǐng)假離校。有的回到高中母校，為老同學(xué)作高考前的加油鼓勁；有的趁端午節(jié)放假，索性外出玩玩。留守校內(nèi)的同學(xué)也決不會(huì)參加高考�！�
　　到了6月6日，小李發(fā)來(lái)短信：“抱歉，我也回家和同學(xué)?聚一下�！�
　　臨走前，他言之鑿鑿：“今年，明年、后年，我都不會(huì)參加高考。南科大一旦降為‘俗物’，我沒(méi)法受到一流的教育，我不會(huì)死磕。我會(huì)在別的舞臺(tái)上，堅(jiān)持我?創(chuàng)校的理念�！�
　　“如果放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)不定教改又要等二三十年”
　　“道理很簡(jiǎn)單嘛，想想‘文革’是怎么回事？當(dāng)年我?跟這幫學(xué)生一樣，十多歲，每天不用上課，被教導(dǎo)學(xué)工學(xué)農(nóng)，給老師寫大字報(bào)，高興得不得了�，F(xiàn)在回頭一看，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)我?沒(méi)有辦法判斷�！�
　　6月7日，在深圳大學(xué)城附近的咖啡館內(nèi)，香港科技大學(xué)電機(jī)與機(jī)算機(jī)工程系教授李澤湘不以為然地大聲道。
　　他大概怎么也未算到，南科大今天面臨的局面。早在2007年以前，他、丁學(xué)良，還有香港科技大創(chuàng)校校長(zhǎng)吳家瑋，紛紛給深圳市領(lǐng)導(dǎo)寫信，寄望這里能開(kāi)辦一所像香港科技大一樣一流的高水準(zhǔn)研究型大學(xué)。
　　“雖然我?人在香港，但是我?的學(xué)生都在這里創(chuàng)業(yè)、生存。我?非常希望這事成功，中國(guó)也需要一所這樣的大學(xué)。深圳也應(yīng)吸收香港科技大的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將這所大學(xué)辦得比香港更好。”他真心地說(shuō)。
　　信件雖然沒(méi)有得到回復(fù)，但他?相信官方肯定能夠關(guān)注到。因?yàn)榻�年�?lái)，北京上海等城市的上升勢(shì)頭，讓深圳市政府頗感壓力。前些年，深圳也辦起了北大、清華、哈工大等名校的研究生分院，儲(chǔ)備了一定的人才。但這座城市始終沒(méi)有屬于自己的名牌大學(xué)。
　　“所以，它需要辦一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量，能帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展的新大學(xué)�！崩钫f(shuō)道。果然，2007年3月，深圳市第四屆人代會(huì)第三次會(huì)議上，《政府工作報(bào)告》提出，決定籌建南方科技大學(xué)。及至2009年4月，明確該校選址南山區(qū)西麗塘朗山區(qū)，總建筑面積63萬(wàn)平方米。
　　硬件已然敲定，“核心軟件”亟待開(kāi)發(fā)。正如丁學(xué)良當(dāng)初給市政府的建言中所說(shuō)，這所尚未起名的新大學(xué)，不但需要一個(gè)好體制，而且要?jiǎng)?chuàng)造使這個(gè)體制能發(fā)揮力量的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
　　2008年7月，深圳市政府成立南科大（籌）創(chuàng)校校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，采取委托一家在美獵頭公司搜尋、校長(zhǎng)遴選委員會(huì)評(píng)議評(píng)審、按照干部任命程序確定的方式聘任南科大（籌）校長(zhǎng)。
　　按朱清時(shí)自己的話說(shuō)，南科大這次選校長(zhǎng)的方式，中國(guó)60年來(lái)從沒(méi)有過(guò)。具體操作是，獵頭公司與同行專家同時(shí)篩選推薦名單，擇優(yōu)形成10人名單后，交由遴選委員會(huì)投票決定。該委員會(huì)成員絕大多數(shù)為專家學(xué)者。
　　其中便有日后說(shuō)服朱清時(shí)重新出山的成都電子科技大學(xué)老校長(zhǎng)劉盛綱、中科院老院士陳國(guó)良。
　　此時(shí)，62歲的朱清時(shí)已卸下中科大校長(zhǎng)的重任。他在中科大任校長(zhǎng)的10年，正趕上中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，各地高校大興土木，大搞擴(kuò)招。
　　圈內(nèi)圈外熱火朝天，他卻異常冷靜――頂住壓力，中科大不建新園區(qū)、不圈地、不擴(kuò)招；
　　“大學(xué)像官場(chǎng)”――他甚至反感行政主導(dǎo)的高校教學(xué)評(píng)估。在中科大的迎評(píng)會(huì)上，不見(jiàn)鮮花相迎，講堂上，供評(píng)估人員聽(tīng)課、坐的椅子也不設(shè)。
　　即使后來(lái)，他到了南科大，要依從深圳市政府的財(cái)政安排，“一臺(tái)電腦，兩個(gè)月才能申請(qǐng)下來(lái)”、“學(xué)校修房頂?shù)挠?jì)劃一拖再拖”、“一個(gè)好朋友想以企業(yè)掛名的形式，參與自助南科大”。骨子里，他依然不想讓金錢進(jìn)駐校園。
　　因此，他深獲學(xué)界的尊重。他直言，在學(xué)生心目中，他是中科大的象征。
　　內(nèi)心的遺憾，惟有自知，“我剛做校長(zhǎng)時(shí)，雄心勃勃。想把教學(xué)水平提高上去。我在國(guó)外很多大學(xué)工作、學(xué)習(xí)過(guò)。我認(rèn)為中科大、國(guó)內(nèi)很多大學(xué)，跟國(guó)外大學(xué)最大差距是教學(xué)內(nèi)容太落后了，所以我派很多人到全世界調(diào)研，組織新的教材。但沒(méi)能成功，因?yàn)槔蠋煕](méi)有積極性。改一門課，使用新的教材，需要他?下很多工夫才行�？烧莆招陆滩模�他?既不能發(fā)表SCI論文，不能獲成果獎(jiǎng)，也不能評(píng)職稱�！�
　　他實(shí)施過(guò)第二項(xiàng)改革，“從全世界引進(jìn)人才，建一流的教師隊(duì)伍”。
　　“到校長(zhǎng)任滿時(shí)，我發(fā)覺(jué)還是不行。在國(guó)外，這些引進(jìn)的人才按國(guó)外的規(guī)則運(yùn)行�；氐絿�(guó)內(nèi)，他?很快適應(yīng)了國(guó)內(nèi)的規(guī)則。我認(rèn)識(shí)到，高教搞不上去的關(guān)鍵在于管理體制�！�
　　2009年，全球遴選密不透風(fēng)。待知道自己從兩百多名候選人中勝出，獲得南科大遴選委員會(huì)擬選，全票通過(guò)時(shí)，朱清時(shí)當(dāng)即回絕，壓根不見(jiàn)獵頭公司代表。
　　“如果這時(shí)我去新的大學(xué)競(jìng)聘校長(zhǎng)，中科大的校友同學(xué)?作何感想？我寧愿退休后，在書(shū)齋里清清靜靜，也不愿讓他?心里受傷�！彼�坦言。
　　遴選作廢，勢(shì)必重選。兩位老朋友劉盛綱、陳國(guó)良專程登門勸說(shuō)：
　　“我?一生想做教育改革，但都沒(méi)能做成，退休后甚感失望�，F(xiàn)在中國(guó)，只有深圳特區(qū)可能準(zhǔn)備好眾多條件，讓你來(lái)做‘實(shí)驗(yàn)’。機(jī)會(huì)千萬(wàn)不容放過(guò)，否則說(shuō)不定，我?的高校教育改革又要等二三十年才會(huì)有新的機(jī)會(huì)。”
　　這番話深深觸動(dòng)了朱清時(shí)。在駛往南科大的車上，他說(shuō)，對(duì)于中國(guó)教育體制改革的探索，他從未放棄過(guò)。
　　“我?都是坐在火車?yán)锏娜�，突然發(fā)現(xiàn)火車走錯(cuò)方向了，但是這個(gè)時(shí)候誰(shuí)也不敢跳車�！�
　　這是朱清時(shí)在中科大時(shí)的名言。2009年教師節(jié)，他從深圳市市長(zhǎng)王榮手中接過(guò)聘書(shū)。
　　他又跳上了“火車”――――“我去南科大就是做實(shí)驗(yàn)。我完全把世界一流大學(xué)建校的理念和做法照搬過(guò)來(lái)，就是要試試這些東西在中國(guó)體制下會(huì)遇到什么困難。何況我還有一個(gè)希望，這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了還能想法化解，將來(lái)我?就能往前推進(jìn)，也許真能建起一所研究型大學(xué)�！�
　　“那時(shí)，南科大還沒(méi)有辦公室，在外面租下一間。我正式拜訪朱清時(shí)，一推開(kāi)門，兩人相互對(duì)視，自然一笑。什么客氣話都不用講，直奔辦學(xué)創(chuàng)新的主題。”丁學(xué)良回憶。
　　“真正理解我的，正是這45個(gè)孩子”
　　“我年輕時(shí)是個(gè)搞科研的人。三十多歲，成為最早一批出國(guó)留學(xué)人員。45歲當(dāng)院士，直到50歲回到中科大當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。我從未有過(guò)‘部下’這個(gè)概念，相應(yīng)也就不習(xí)慣與下屬溝通。另外一個(gè)方面，我也才明白，其實(shí)我對(duì)很多事情的思想深度明顯超過(guò)了這些周圍的人，所以討論不起來(lái)�！敝烨鍟r(shí)向記者袒露自己性格中的局限。
　　在他的一位老友看來(lái)，這一局限會(huì)被他帶入南科大，并為他本就艱難的改革之路內(nèi)外受挫埋下伏筆。
　　“他現(xiàn)在很孤獨(dú)�！贝巳苏f(shuō)。
　　去行政化、自主招生、自授學(xué)位，朱清時(shí)擔(dān)任南科大校長(zhǎng)后極力推出的教革理念，如今看來(lái)，樣樣皆遇“攔路虎”。
　　1986年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》，其中第17條規(guī)定：設(shè)置普通高等學(xué)校的審批程序，一般分為審批籌建和審批正式建校招生兩個(gè)階段。
　　而從2007年深圳市政府籌建南科大到聘請(qǐng)朱清時(shí)擔(dān)任校長(zhǎng)，兩年多時(shí)間，南科大未獲教育部批準(zhǔn)，沒(méi)有拿到‘籌建’批復(fù)。等批復(fù)下來(lái)，再到可以“正式建校招生”，又需要1到5年時(shí)間。
　　朱清時(shí)在《致南科大考生、家長(zhǎng)的一封信》里寫過(guò)：這些規(guī)章制度還規(guī)定，要想創(chuàng)辦一所新的高校，只能先辦大�；�?qū)W院，若干年后辦得好者，評(píng)審合格，再升成大學(xué)。然后再一個(gè)個(gè)地申請(qǐng)碩士、博士點(diǎn)，幾十年后才可能建成一所研究型大學(xué)。當(dāng)時(shí)，“籌建批復(fù)”靜置他的案頭，教育部剛批下不久。
　　期間，深圳市政府也曾為落實(shí)南科大的招生權(quán)，“經(jīng)常去教育部”，但朱清時(shí)無(wú)從獲知雙方交流的信息，“因?yàn)閺牟粠ё约喝ァ�。他暗忖，“這個(gè)校長(zhǎng)畢竟不是市政府系統(tǒng)選中的，沒(méi)有親近感�！�
　　“深圳市政府聘我來(lái)后，市委干部沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)我講，我?的改革究竟要做什么，有什么意義，會(huì)遇到什么困難。我想主動(dòng)找他?談，但有些事談了十多分鐘就完了。再比如我遇到他?，大家也就是握握手，趕緊忙他?的事去了�，F(xiàn)在的官員習(xí)慣于上級(jí)說(shuō)什么，就趕快落實(shí)，很少有自己的主見(jiàn)，也很少動(dòng)腦筋去想。我?南科大要做的事，如果不動(dòng)腦筋想，確實(shí)想不明白，并不是很簡(jiǎn)單地叫你做什么就做什么�！�
　　“市政府想打造另一所香港科技大學(xué)。我來(lái)之后，就發(fā)現(xiàn)行不通，因?yàn)橹袊?guó)內(nèi)地大環(huán)境與香港完全不一樣。香港科技大沒(méi)有障礙，籌備時(shí)候就可以定位為研究型大學(xué)。我?不行。我?先要爭(zhēng)自主權(quán)，辦學(xué)的權(quán)�！辈稍L中，朱清時(shí)不斷提及。
　　執(zhí)筆公開(kāi)信后，從去年12月18日南科大開(kāi)展“招生咨詢會(huì)”，實(shí)行第一撥自主招生，到今年3月，教改實(shí)驗(yàn)班正式開(kāi)學(xué)，朱清時(shí)老了許多。
　　他每晚難以入眠，向丁學(xué)良傾訴，壓力十足。開(kāi)學(xué)慶典上，他累倒了嗓子，仍對(duì)丁說(shuō)，他本不愿接這個(gè)活。
　　“第一次見(jiàn)面時(shí)，我就對(duì)他講，如果南科大每一步都很順利，那你所做的事情就是別人都做過(guò)的，無(wú)所謂創(chuàng)新。既然你要?jiǎng)?chuàng)新，你要?jiǎng)芋w制，困難是肯定的。”丁學(xué)良說(shuō)。
　　“到底是為反體制而反體制，還是為了培養(yǎng)人才反體制？”李澤湘質(zhì)疑。
　　他以為，朱清時(shí)提出的教育體制改革，正逢整個(gè)社會(huì)“官民對(duì)立”強(qiáng)烈，“一聽(tīng)到反體制，搞創(chuàng)新，社會(huì)輿論便會(huì)一邊倒”。
　　2010年2月，李澤湘來(lái)到南科大，第一次拜訪朱清時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，要求成為建校隊(duì)伍一員，“竭力促成南科大與香港科技大的合作”。其后，他在香港的同事李曉原、勵(lì)建書(shū)也加入其中。
　　如今，他以自己與朱清時(shí)合作的經(jīng)歷提出，“如果站在教育部的立場(chǎng)，我也會(huì)考慮是否批復(fù)南科大招生。你要看一看香港科技大學(xué)，或者任何一所研究性大學(xué)在辦學(xué)開(kāi)始，要做什么事情，要做到什么樣的層次，才能保證后來(lái)成為一所研究型大學(xué)。這些，南科大做了沒(méi)有？”
　　據(jù)李澤湘說(shuō)，合作初期，他?就向朱清時(shí)建言獻(xiàn)策，南科大首先要有一批高水平的學(xué)術(shù)顧問(wèn)。這些國(guó)際水平的學(xué)術(shù)顧問(wèn)隊(duì)伍的建立需要花時(shí)間，學(xué)校要組織一個(gè)管理框架，提供行政服務(wù)，還要有一個(gè)核心的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
　　他?為南科大的管理機(jī)制做了很多方案，設(shè)計(jì)了教師薪酬體系，并向朱清時(shí)提出，南科大要長(zhǎng)治久安，關(guān)鍵在于年輕老師，他?的待遇一定要出得起。
　　“我?把香港科技大、新加坡國(guó)立大學(xué)、MIT，還有深圳大學(xué)、上海密歇根學(xué)院的薪酬體系列得清清楚楚�！彼�?將關(guān)于建校的一系列周密翔實(shí)的報(bào)告呈交朱清時(shí)。結(jié)果，均無(wú)回音。
　　“為此，我跟朱校長(zhǎng)有過(guò)一對(duì)一的面談，以小組形式討論，遞交給他的presentation、PPT，我這里都有一疊厚！還是不行�！崩顫上姹葎澋�。
　　他說(shuō)的這些，與離開(kāi)南科大的一位教授的看法頗為一致，“朱校長(zhǎng)不夠從善如流�！�
　　今年3月，為南科大服務(wù)一年后，深感自己的底線突破太多，李澤湘、勵(lì)建書(shū)、李曉原相繼從南科大不辭而別。
　　走時(shí)，他?“將學(xué)校種種問(wèn)題，向市政府和市委書(shū)記做了5小時(shí)的面談”。
　　“他?那次向上匯報(bào)，是我辦南科大遇到的一次沉重打擊�！币股�降臨，朱清時(shí)聲音低沉，略顯疲態(tài)。
　　“李澤湘等人的辦學(xué)觀點(diǎn)是按照香港科技大學(xué)的模式，先成立一個(gè)專家委員會(huì)，討論學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、專業(yè)設(shè)置。定下后再按計(jì)劃，將教授一個(gè)一個(gè)調(diào)進(jìn)來(lái)，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑地去做。香港科技大在這個(gè)過(guò)程用了5年時(shí)間。可我知道，這在中國(guó)行不通。我?另一個(gè)最大差別就是，他?完全不理解，為什么一個(gè)學(xué)校還沒(méi)有籌備起來(lái)，就可以招生？
　　“我告訴他?，南科大實(shí)際上是教改的試點(diǎn)，我?需要做一些體制上的突破。這個(gè)改革的要點(diǎn)，就是要學(xué)生和老師背水一戰(zhàn)――大家都沒(méi)有鐵飯碗。我?的學(xué)校能不能辦下去、學(xué)生能不能找到工作、有沒(méi)有新生愿意來(lái)讀書(shū)。這取決于我?的教學(xué)質(zhì)量有多高。我?就要達(dá)到這個(gè)效果，而不是國(guó)家發(fā)的文憑。
　　“我現(xiàn)在想做的事情，不是標(biāo)新立異，是世界一流大學(xué)共同的元素。但是這種共同元素很孤獨(dú)，因?yàn)楹苌偃死斫馑�，很少人愿意真正為它奮斗。那些曾說(shuō)要和我一起奮斗的人，后來(lái)都走了。真正理解我的，正是這45個(gè)孩子。”

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