李敏今年28歲，2009年獨(dú)自來(lái)北京發(fā)展。幾年漂泊，終于尋找到了適合自己的工作和屬于自己的愛(ài)情，算是同輩 “北漂”里比較成功的一類(lèi)人。但是李敏也有自己的煩惱。丈夫出于事業(yè)上的需要，一直和她商量移民，這就意味著李敏不得不重新考慮自己的職業(yè)規(guī)劃：是做全職太太更好地照顧家庭，還是仍舊做獨(dú)立女性找一份新工作？
　　在這個(gè)問(wèn)題上李敏并沒(méi)有糾結(jié)太久，她想到了一個(gè)近幾年炒得火熱的行業(yè)――對(duì)外漢語(yǔ)教師。對(duì)于這個(gè)行業(yè)，李敏有自己的優(yōu)勢(shì)，李敏大學(xué)念的是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)恰逢日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)火爆，順風(fēng)順?biāo)�地做了青島一家國(guó)際學(xué)校的老師。每日接觸的都是操持各國(guó)語(yǔ)言的孩子們，無(wú)論是英語(yǔ)或日語(yǔ)，李敏說(shuō)的都不錯(cuò)。一旦工作方向定下來(lái)，剩下的就是朝這個(gè)目標(biāo)努力了。
　　可新的問(wèn)題又?jǐn)[在了李敏的面前，雖然外語(yǔ)關(guān)沒(méi)有問(wèn)題，可是母語(yǔ)這關(guān)卻使李敏處在一個(gè)不尷不尬的境地。李敏并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教育培訓(xùn)，自己會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)和給別人教漢語(yǔ)完全是兩回事。雖然李敏在國(guó)際學(xué)校時(shí)候也會(huì)教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，但是并不是以一個(gè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)教師的身份，而是家常聊天的成分居多。何況一旦出國(guó)，學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人會(huì)失去一個(gè)最好的教師――語(yǔ)言環(huán)境。李敏決定先給自己充電，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下對(duì)外漢語(yǔ)教育知識(shí)，以免發(fā)生師不如徒的尷尬狀況。
　　可正如一部電視劇的主人公說(shuō)的一樣“生活就是問(wèn)題疊著問(wèn)題”。李敏本打算在網(wǎng)上找一家資質(zhì)比較優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，卻恍然發(fā)覺(jué)原來(lái)這已經(jīng)是一個(gè)無(wú)論什么行業(yè)都必須“持證上崗”的年代了。每家教育機(jī)構(gòu)都有自己主推的資格考試，每家教育機(jī)構(gòu)都說(shuō)自己主推的考試是業(yè)內(nèi)最權(quán)威的，各種證書(shū)和頒證機(jī)構(gòu)鋪天蓋地，令人眼花繚亂�！拔乙恢币詾�，這種資格考試，是像英語(yǔ)四六級(jí)一樣，必須由教育部頒發(fā)合格證書(shū)呢�！崩蠲舨粺o(wú)感慨地對(duì)本刊記者說(shuō)。
　　
　　“百家爭(zhēng)鳴”的資格考試
　　對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的歷史并不難追溯，最早開(kāi)辦并且被認(rèn)為最具權(quán)威的是國(guó)家漢辦（國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）組織的“對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試”，這個(gè)考試在2004年被“漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定考試”所取代，但是遺憾的是，這個(gè)考試并沒(méi)有因?yàn)閾Q了一個(gè)名字而獲得新生，由于“不夠成熟，需要調(diào)試”的理由，而在2005年停辦，至今沒(méi)有恢復(fù)。
　　但是，停辦“漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定考試”并沒(méi)有使國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試市場(chǎng)平靜很久，反而各種“資格證書(shū)”和“權(quán)威的頒證機(jī)構(gòu)”如雨后春筍一般冒了出來(lái)。
　　為了一探各種“資格證”的真容，本刊記者以一名應(yīng)試者的身份選擇了幾家分別主推一種資格考試的北京培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，親身體驗(yàn)了現(xiàn)今的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試的“百家爭(zhēng)鳴”的紛繁景象。
　　《IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證》是由國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)International Profession Certification Association（簡(jiǎn)稱(chēng)IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師的極大需求的狀況而推出的“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”，由國(guó)家人事部授權(quán)在全國(guó)推行，并實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。這家教育機(jī)構(gòu)的前臺(tái)熱情洋溢地向記者介紹“我們的通過(guò)率在85%，一旦通過(guò)考試，我們不只會(huì)頒發(fā)你《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證》（中英文雙證），你還可以申請(qǐng)國(guó)家人才庫(kù)并頒發(fā)入庫(kù)證書(shū)。還有美國(guó)國(guó)務(wù)院和中國(guó)駐美大使館的聯(lián)合認(rèn)證書(shū)�！�
　　在一番熱情洋溢的介紹后，記者整理出如下信息：考試時(shí)間設(shè)在每年的1月，6月，和10月底。常年開(kāi)班，培訓(xùn)周期是10天，費(fèi)用是5500元。這其中包括200元的報(bào)名費(fèi)和1000元的考試費(fèi)。與其他同類(lèi)資格考試相比，優(yōu)勢(shì)在于唯一獲得中國(guó)駐美國(guó)大使館的全面認(rèn)證，由中國(guó)使領(lǐng)館代表簽字。并且專(zhuān)門(mén)在考試科目中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“課堂能力測(cè)試”，十分注重實(shí)踐，所以資格證含金量極高。
　　《ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證》是國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)International Chinese Language Teachers Association（簡(jiǎn)稱(chēng)ICLTA）和各成員國(guó)教育部研究機(jī)構(gòu)共同聯(lián)合推出的資格認(rèn)證，此證書(shū)是唯一經(jīng)過(guò)近110多個(gè)成員國(guó)教育部的共同認(rèn)可，最具有國(guó)際權(quán)威性，并且在中國(guó)獲得國(guó)家人事部、教育部、勞動(dòng)部等政府部門(mén)的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可。主推這個(gè)資格考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前臺(tái)小姐也是口吐蓮花，盛贊這個(gè)考試的被認(rèn)可程度之高。
　　記者整理信息如下： 今年的考試時(shí)間分別是3月26日、7月30日和12月26日。常年開(kāi)班，培訓(xùn)周期為12天。費(fèi)用是3900元，可以打8.8折。與其他同類(lèi)考試相比優(yōu)越之處在于，此證書(shū)獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府的全面認(rèn)可，并得到美國(guó)國(guó)務(wù)卿的簽字，并由中國(guó)使領(lǐng)館代表簽字。此外還可以申請(qǐng)獲得中國(guó)駐美大使館對(duì)證書(shū)及學(xué)歷鑒定和中國(guó)人事部國(guó)家人才網(wǎng)的鑒定。
　　《對(duì)外漢語(yǔ)教師研修合格證書(shū)》 是由中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心頒發(fā)的資格認(rèn)證書(shū)。通過(guò)這個(gè)考試，背后的條件似乎也很誘人，不僅可以獲得《對(duì)外漢語(yǔ)教師研修合格證書(shū)》還可以免試申請(qǐng)獲得由國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)頒發(fā)的《國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)能力證書(shū)》。報(bào)名者也可以直接在中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心的網(wǎng)站上直接報(bào)名參加考試，但是“只有通過(guò)書(shū)面材料審核或面試，學(xué)員才能被正式擇優(yōu)錄取�！眻�(bào)名的門(mén)檻也不像其他資格考試要求的“大專(zhuān)及以上學(xué)歷”而是更高了一層，“本科級(jí)以上”，看起來(lái)頗有俯視群雄的意味。報(bào)名費(fèi)用也頗為平易近人：報(bào)名費(fèi)200元，考試費(fèi)500元考試教材費(fèi) （全套四冊(cè)）120元。
　　在經(jīng)歷了幾個(gè)“最具權(quán)威”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的前臺(tái)服務(wù)小姐滔滔不絕的游說(shuō)之后，記者也和李敏一樣陷入了迷茫和困惑。在這么多“最具權(quán)威”和“唯一認(rèn)證”之下，哪一個(gè)資格考試的含金量最高？哪一個(gè)資格考試最為國(guó)際上認(rèn)可？哪一個(gè)考試才是“國(guó)家承認(rèn)”？
　　比較幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所說(shuō)的“比別家之長(zhǎng)”，卻覺(jué)得每家的優(yōu)勢(shì)聽(tīng)著都有些耳熟，比如可以申請(qǐng)進(jìn)入中國(guó)人才庫(kù)并頒發(fā)入庫(kù)證書(shū)�？家淮卧囍辽倏梢垣@得兩個(gè)由權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書(shū)。有美國(guó)國(guó)務(wù)卿簽字，或者中國(guó)駐美國(guó)大使館的簽字。考試內(nèi)容和課程設(shè)置幾乎是一樣的。都強(qiáng)調(diào)自己是“唯一的”。都被“國(guó)際”認(rèn)可。
　　最為一致的是當(dāng)記者詢(xún)問(wèn)每一個(gè)資格考試與其他的資格考試區(qū)別之時(shí)，前臺(tái)小姐的口徑極為統(tǒng)一�！靶再|(zhì)上是一樣的，主要是辦證機(jī)構(gòu)不一樣而已。當(dāng)然，只有國(guó)家漢辦和我們的是最具國(guó)際效力的，但是國(guó)家漢辦2005年考試就停辦了�！睅缀踝層浾哂幸环N始終在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)的錯(cuò)覺(jué)。
　　
　　遙遙無(wú)期的“罷黜百家”
　　說(shuō)到底，一個(gè)資格考試證書(shū)的效力有多大，主要還是取決于它的頒證機(jī)關(guān)的影響力，所謂的影響力包含兩個(gè)層面“國(guó)際的”和“國(guó)家的”。以這三個(gè)資格證書(shū)為例，《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證》是由國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的，協(xié)會(huì)的注冊(cè)地點(diǎn)在美國(guó)�！秶�(guó)際漢語(yǔ)教師資格證》是由國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)頒發(fā)的，協(xié)會(huì)注冊(cè)地是香港。而《對(duì)外漢語(yǔ)教師研修合格證書(shū)》和《國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)能力證書(shū)》則分別是由國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)，注冊(cè)地為北京以及國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)，注冊(cè)地為北京頒發(fā)。
　　不難發(fā)現(xiàn)，這些協(xié)會(huì)有一些共同特點(diǎn)：不能否認(rèn)的國(guó)際認(rèn)可度和民間性質(zhì)。協(xié)會(huì)雖然是被政府認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，但是協(xié)會(huì)所舉辦的資格考試卻始終沒(méi)有相應(yīng)的政府部門(mén)所認(rèn)證。這也許就是每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)頁(yè)上的小小的文字游戲“教育部，國(guó)家語(yǔ)委指導(dǎo)”，“國(guó)家人事部認(rèn)可”等等，不一而論。
　　自國(guó)家漢辦2005年停止“對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試”之后，國(guó)家始終沒(méi)有出臺(tái)相近的執(zhí)業(yè)資格考試，隨著近幾年“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，“漢語(yǔ)教師資格考試”也花樣迭出，雖然大有百花爭(zhēng)放的態(tài)勢(shì)，但由頒證證機(jī)構(gòu)良莠不齊，甚至還包括一些不具備頒發(fā)證書(shū)的機(jī)構(gòu)的橫插一腳，難免陷入了一種不尷不尬的混亂境地。
　　以至于像李敏這樣的困惑者越來(lái)越多，“不考老覺(jué)得是個(gè)心病，考呢，又覺(jué)得實(shí)在難以抉擇，而且，培訓(xùn)費(fèi)也實(shí)在價(jià)格不菲，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)上還是精力上都不能接受，擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)好不容易考下來(lái)，但是又沒(méi)什么用的結(jié)果�！�
　　坊間傳言，國(guó)家漢辦會(huì)在今年重開(kāi)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試。對(duì)外漢語(yǔ)老師執(zhí)業(yè)門(mén)檻何時(shí)才能告別紛亂，回歸統(tǒng)一，“證書(shū)時(shí)代”里的人們似乎只能拭目以待。

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