“將我所熟悉的朱永新先生妖魔化為一個到處吹牛的學(xué)術(shù)騙子形象，令我非常震驚！” 當(dāng)“新教育實驗”的一名元老看到2006年春天華南師范大學(xué)博導(dǎo)黃甫全致朱永新的公開信時這樣說道。
　　黃甫全還在那篇名為《必須警惕當(dāng)代教育研究中的“浮夸”風(fēng)氣》的公開信中激烈批評新教育實驗的“總設(shè)計師”、同時也是蘇州市副市長的朱永新“吹牛吹得太大了”。這是新教育實驗肇始以來所遭遇的第一次公開質(zhì)疑，有人稱其威力比10噸TNT炸藥還要大些。不久之后，華中師范大學(xué)教授郭元祥又在《大規(guī)模教育實驗研究的局限性》一文中對新教育實驗提出了學(xué)術(shù)批評。
　　自此，輿論對新教育實驗過去數(shù)年間所發(fā)生變化的關(guān)注一直持續(xù)到2007年。
　　
　　數(shù)量與質(zhì)量
　　
　　“倘若新教育實驗經(jīng)得住時間和空間的檢驗，將有望在另外一重意義上，成為繼希望工程之后的‘新希望工程’�！�2004年夏天，本刊《新希望工程：一場對抗教育異化的實驗》一文曾這樣報道朱永新等一群理想主義者的“新教育之夢”。而所謂新教育，是一種建立在對“舊教育”的批判和重構(gòu)基礎(chǔ)上的理想教育――過幸福完整的教育生活，拒絕孩子們折戟于“分數(shù)教育”，而提供完整的“人的教育”。
　　回溯2002年9月，蘇州市昆山玉峰實驗學(xué)校掛上第一塊“新教育實驗”的銅牌，成為新教育實驗的“井岡山”。隨后，星星之火開始燎原，5年時間，朱永新的蘇州同鄉(xiāng)、諾貝爾物理獎獲得者李政道題寫的“新教育實驗工作室”8個字被復(fù)制到20多個省份。
　　“前5年我們推廣的是理念，靠激情、理想去感染大家�！敝煊佬掳堰^去5年視為“激情燃燒的歲月”。從這點出發(fā)，低門檻接納大量學(xué)校成為新教育實驗學(xué)校成為主要策略，當(dāng)這些學(xué)校面臨良莠不齊的困境時，朱永新以一句“先燎原，造成聲勢”把反對的聲音壓了下去。如斯，2006年新教育的“星星之火”已經(jīng)燒到全國20多個省份的500多所學(xué)校，14個由各地教育局主動申請設(shè)立的實驗區(qū)就像一個個根據(jù)地一樣撒落在大江南北，參與實驗的教師已經(jīng)達到6.3萬多名，旗下有超100萬規(guī)模的學(xué)生軍。
　　正是這些數(shù)字，讓朱永新有力地回敬了“新教育能走多遠”的質(zhì)疑。當(dāng)這個目標達到以后，朱開始收緊審批權(quán)，命令“十五”期間加盟的所有新實驗學(xué)�！熬偷嘏肯�，重新組合”，掀起了一場“整風(fēng)運動”，結(jié)果原先503所實驗學(xué)校被劃分入三個不同的級別：核心校、加盟校和掛牌校。核心校為最高一級，對新教育理念推行最賣力，一共有30多所學(xué)校。嗣后，秘書處又歷時20多天對實驗學(xué)校進行翔實的普查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中近100所掛牌�！皳郊佟�，于是摘牌處理。
　　如此一來，參與新教育實驗的學(xué)校一下子降到430所，“保住了實驗的純粹性”�！罢�風(fēng)運動”前夕，朱永新曾在一個新教育實驗區(qū)的會議上說：“整個新教育實驗學(xué)校500多所，兩張皮的學(xué)校比較多。出于各種各樣的原因，它也做了，但沒有成為它的血液�！�
　　“大部分學(xué)校在混日子，新教育只不過是幫他們扛大旗。”核心校之蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)吳云霞校長說，她當(dāng)初就提醒朱，不要一下子把攤子鋪得太大。但吳云霞也看到了迅速擴大聲勢給新教育帶來的好處，那就是制造影響力，“先聲奪人”。
　　“一種理想，不會僅僅因為它是好的，就會從邊緣變?yōu)橹髁��！辈⒎菍W(xué)術(shù)騙子的朱永新對此很清醒，“理想同樣需要進行巧妙的市場推廣，才有可能真正改變?nèi)藗兊目捶ㄅc行為�！敝煺f自己是新教育的“拉拉隊員”，做“市場推廣”勤勤懇懇，一晃5年過去了，“新教育理想”名滿天下。
　　然而中國教育學(xué)會副會長陶西平評價說，新教育實驗其實是將一條鯰魚放進了魚缸，把中國教育這一缸水都攪動起來。然而攪局者可以一夜生成，建設(shè)者卻不會從天而降。
　　正如吳云霞所擔(dān)心的，記者調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，由于新教育實驗學(xué)校發(fā)展太快，產(chǎn)品和服務(wù)跟不上，很多實驗學(xué)校得不到相應(yīng)的指導(dǎo)，不少實驗學(xué)�！袄茁暣笥挈c小”，未見實質(zhì)性進展。
　　
　　資金與人員
　　
　　面對來自外部和內(nèi)部的質(zhì)疑，2006年9月，朱永新終于發(fā)出了變革的信號――向參與實驗的學(xué)校提供實實在在的解決方法。
　　“但操作不能規(guī)定死，否則幾百所學(xué)校做成一個模樣，還有生命力嗎？”吳云霞是一個擁有32年教齡的女校長，也是一個非常有個性的“職業(yè)化校長”，她說自己沒有智慧提出教育思想，可一旦把思想交給她，她知道該怎么做。
　　作為新建學(xué)校，新城花園小學(xué)的校園透露著新加坡氣息，1997年8月，吳云霞成為首任校長。2003年新教育在蘇州轟轟烈烈地展開，吳云霞和新教育“一拍即合”，追隨朱永新新教育理想。一方面清理課程體系，擯棄一些不必要的做法；另一方面推行新教育六大行動（營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、構(gòu)筑理想課堂）。
　　然而，正因為這些行動，吳云霞也把自己放到了一個煎鍋上雙面煎熬，一面是體制之下的分數(shù)教育，一面是民間推動的新教育。吳說：“如果之前老師們不是這么優(yōu)秀，當(dāng)初學(xué)生的成績不是那么好，我絕對不敢這么大力度推行新教育。因為新教育的存在必須以“分數(shù)教育”的成功為保證�！钡�目前來看，新城花園小學(xué)的成績在園區(qū)5所公辦學(xué)校排比中已經(jīng)下滑，吳云霞的壓力更大了。
　　有時候吳云霞更是不得不向現(xiàn)實低頭。2003年加入新教育伊始，吳云霞就開設(shè)了30多個興趣小組，在課余時間和周末為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)，但都是收費服務(wù)，2004年這些興趣小組卻被上級教育主管部門一紙紅頭文件叫停了。“停兩年了，學(xué)生的特長、愛好明顯地衰退�！�
　　此外，資金問題很大程度上也決定了新教育實驗的六大行動中，“營造書香校園”和“師生共寫隨筆”這兩個不需資金投入的項目普及最廣，最有成效。其他行動很多實驗學(xué)校都“心有余而力不足”，譬如“聆聽窗外聲音”，請專家學(xué)者來校開講座，需要講課費；再比如“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”，需要購置電腦，很多農(nóng)村實驗學(xué)校想都不敢想。
　　2006年蘇州市成為新教育實驗區(qū)，但“蘇州的新教育實驗是農(nóng)村包圍城市，”蘇州城區(qū)一所公辦學(xué)校的校長告訴記者，參加新教育的無非是農(nóng)村落后學(xué)�；蛘咝陆▽W(xué)校，前文提及的昆山玉峰實驗學(xué)校和新城花園小學(xué)都屬于后者。
　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？朱永新給出的答案是：第一，他這個副市長一直沒有用行政力量去推動；第二，相對來說好學(xué)校的校長感覺都很好，他們不需要用其他東西來證明自己。
　　朱說，新教育的民間推廣模式一開始就注定了它的弊端。還有一種情況，許多新教育實驗學(xué)校突然失去聯(lián)系，秘書處一調(diào)查，原來換校長了，“我們的校長容易標新立異，前任校長做的，他往往不愿意做�！�
　　“人對事的影響，在中國太大了�！敝旄锌�道。5年來，新教育推行中，一所好學(xué)校，往往有一好校長，一個好的實驗區(qū)，往往有一個好教育局長。然而，“這是好事，也是壞事”，新教育的可持續(xù)發(fā)展面臨現(xiàn)實環(huán)境的重大考驗。
　　記者請教幾所新教育實驗學(xué)校的校長和一些新教育實驗區(qū)的教育局局長，他們是否有辦法使新教育繼續(xù)成為下一任的執(zhí)政方針，答案是沒有辦法。顯然，這是新教育實驗無法逾越的一條鴻溝。
　　“東方不亮西方亮，此起彼伏嘛�！敝煊佬碌故呛芸吹瞄_，他說最關(guān)鍵是新教育實驗做好了，自然會得到更多政府部門的支持和推廣。
　　
　　英雄主義與團隊文化
　　
　　新教育實驗的經(jīng)費來源，基本來自朱永新個人的講課費和稿費，至今他已經(jīng)捐出了36萬元。財政吃緊使得新教育實驗一直沒有建立起自己的專業(yè)團隊，過去5年新教育實驗的中樞――秘書處的3名負責(zé)人全部是兼職人員。
　　2006年7月，一名上海企業(yè)家決定出資贊助新教育實驗。幾乎同一時間，無錫靈山慈善基金會也拿出500萬元和新教育共同開展公益項目。去年7月，朱永新召喚新教育“個體戶”干國祥和馬玲到蘇州組建新教育研究中心，致力于新教育的研究與推廣。此前，成都高中語文教師魏智淵已經(jīng)先期來到蘇州。
　　魏智淵、干國祥和馬玲三人的加入，意味新教育核心團隊將從業(yè)余向?qū)�業(yè)邁進。然而，新問題也悄然來臨了�！叭藢κ碌挠绊�，在中國太大了”亦適用于新教育內(nèi)部團隊建設(shè)。
　　2006年12月26日晚，蘇州大學(xué)怡遠樓朱永新工作室，“相約星期二”新教育沙龍又一次讓朱永新和他的追隨者濟濟一堂，坐而論道。這一晚，朱永新的幾個博士紛紛用“新教育實驗總設(shè)計師”來稱呼自己的導(dǎo)師，并表決心輔佐“總設(shè)計師”。朱永新坐在一旁，一聲不哼。但當(dāng)干國祥一句“朱老師的新教育”脫口而出時，朱永新不再沉默了，他立即更正：“不是我的新教育，是我們一起的新教育。”
　　“這是很可怕的事情。”身為副市長的朱永新很警惕這種個人崇拜傾向，“我反復(fù)地講，新教育是大家共同熬制的一鍋石頭湯。”
　　沙龍將近尾聲，沙龍組織者干國祥向朱永新請示，下一期沙龍恰逢元旦期間，很多博士生可能不在蘇州了，是否還如期舉行？這是一個具體問題，但是干國祥還是向朱請示了。朱告訴干，沙龍組織者作決定。
　　“如果每次討論都要我來安排，我不是太累了嗎？”朱對記者說。
　　事實上，不是干國祥不愿意自主決策，問題是他的決策能否讓老的新教育人理解和接受。這一點，朱永新很清楚，“一開始肯定是個沖突，因為老的團隊一直以為自己是創(chuàng)業(yè)者，對新來的人自然就會有一種抵觸的心理�！�
　　朱提醒記者，新教育實驗六大行動總負責(zé)人、江蘇南通海門縣教育局副局長許新海11月已經(jīng)邀請干國祥他們?nèi)ズｉT推廣“毛蟲與蝴蝶”項目，這說明“元老們”已經(jīng)慢慢接受這兩張陌生面孔。
　　的確，新教育決策機制還未完全從“總設(shè)計師”授權(quán)的體制向集體領(lǐng)導(dǎo)體制轉(zhuǎn)變，權(quán)責(zé)分明的科層管理和項目管理遠未建立，新教育的“一號義工”就因此曾不留情面地批評新教育內(nèi)部辦事效率不高和執(zhí)行力不強。
　　“一號義工”是一名不愿意透露姓名的臺灣企業(yè)家，在臺灣有著22年的房地產(chǎn)經(jīng)驗和優(yōu)越的生活，然而她放棄了這一切，來到蘇州工業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)。2005年秋天，她看到了本刊對新教育的報道，折服于朱永新的理想。2006年1月，她以義工身份加入新教育團隊，給新教育的見面禮是一張2萬元的支票。當(dāng)年7月，第六屆新教育實驗研討會在北京召開，她掏錢印制了1000本精美的宣傳冊。
　　之后這名“一號義工”被任命為新教育總管理處負責(zé)人。“實際上，她在幫我管理這個事業(yè)�！敝煊佬陆榻B說�！耙惶柫x工”除了管理自己的企業(yè)，每周還要拿出兩天時間幫朱永新管理團隊，然而她很快發(fā)現(xiàn)自己陷入一個復(fù)雜的環(huán)境中，各種不理解甚至不配合紛至沓來。
　　不久，“覺得很累”的“一號義工”便向朱永新提出“辭職”：“不是不喜歡新教育和朱老師，只是想到一些我不理解的事，就會覺得很可能漸行漸遠�！焙迷谥煊佬聸]有放走她，他再次用個人魅力贏得了“一號義工”的回心轉(zhuǎn)意。
　　“新教育的‘英雄主義’色彩還比較明顯，真正的團隊文化還沒有形成。因此，還沒有真正地進入穩(wěn)定發(fā)展時期，或者更尖銳地說，還沒有真正擺脫危險期。”這是朱永新對形勢的判斷。
　　
　　再出發(fā)
　　
　　朱永新對記者說，2006年他想得最多的問題是如何從新教育實驗中退身，“希望在退居二線的時候，留下一個集體領(lǐng)導(dǎo)的制度和一支優(yōu)秀的團隊�！焙笾煊佬聲r代的決策將不再是朱永新的一言九鼎，而是集體的民主決策。至于為這個決策層叫什么名字，他還沒想好。
　　每年元旦，朱永新的學(xué)生都會從全國各地趕來參加“朱門”聚會，交流一年來的收獲。而2007年元旦的“朱門”會上，朱永新將新教育團隊也“擴大”進來，但他卻沒有參加新教育團隊的會議，而是和學(xué)生們“混”在一起。
　　主持新教育團隊會議的是上任不到一年的新教育實驗總負責(zé)人盧志文。關(guān)于盧志文，本刊2006年5月上《監(jiān)利公立優(yōu)質(zhì)高中改制調(diào)查 》一文曾對其有過報道，其時，他為江蘇翔宇教育集團總校長，目前他也仍舊是這家民辦教育機構(gòu)的總校長。
　　在2005年的報道中，本刊記者曾這樣寫道：“當(dāng)下，僅憑個案的成功，就宣稱新教育實驗絕非理想主義者的烏托邦，還為時尚早�？梢詳喽ǖ氖�，作為一場對抗‘教育異化’的實驗，理想主義者試圖從從源頭上救贖中國教育危機的努力，起碼可以視作以‘人的教育’為要旨的‘新希望工程’的剪彩儀式。”
　　看來，2007年，面臨各方質(zhì)疑，同時組織內(nèi)部亦在進行調(diào)整的新教育實驗決定站在一個新的平臺上重新出發(fā)。但這個由教育NGO所推行的幾無先例的教育夢想在“剪彩儀式”之后,究竟能走多遠，仍需拭目以待。

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