激情短文篇一：激情寫作

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激情寫作

作者：劉本先

來源：《新課程·小學(xué)》2015年第05期

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是中國(guó)學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉小學(xué)生情感、意見等表達(dá)能力。小學(xué)生的想象力豐富，對(duì)周圍的事情(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:激情短文)充滿好奇心，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其可以激情寫作。針對(duì)興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文作文教學(xué)；興趣教學(xué)

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉，在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。語(yǔ)文是學(xué)生素質(zhì)教育中重要的教學(xué)科目，在語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是重要的組成部分，小學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)需要實(shí)施興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中有重要的作用，語(yǔ)文是各種知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生的綜合能力、想象力、創(chuàng)新力等的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作興趣和積極性，需要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、融洽的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，教師和學(xué)生可以平等地互動(dòng)、交流，學(xué)生也可以輕松、熱情、積極地發(fā)揮自己的想象力，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文寫作中。激發(fā)興趣，在小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在學(xué)生與教師的交流溝通中也發(fā)揮著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由、無拘無束地表達(dá)自己的情感、想法等，并通過文字將這些呈現(xiàn)出來，不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的快樂教學(xué)，也提高了學(xué)生的寫作能力。激發(fā)興趣，讓小學(xué)生在語(yǔ)文作文教學(xué)中，充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力。

二、贊揚(yáng)激勵(lì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、努力等，學(xué)生都需要得到老師的認(rèn)同，在得到認(rèn)同和賞識(shí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)更高。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，可以采用贊揚(yáng)激勵(lì)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是小學(xué)生信任的對(duì)象之一，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定，

激情短文篇二：激情的五月

激情的五月

出納—權(quán)俊嵐

激情的五月，流光溢彩。五月的陽(yáng)光是耀眼的，五月的風(fēng)雖帶著些許暖昧，但還是清涼可人。五月的天空是湛藍(lán)湛藍(lán)的，盡管還飄著淡淡的霧靄。我們走進(jìn)五月，懷揣五一小長(zhǎng)假帶來的不盡快樂，追隨飄然而至的夏季舞步，感懷播種與收獲的喜悅，走進(jìn)夢(mèng)幻般的五月。放飛激情，放飛夢(mèng)想，放飛青春，放飛希望。

五月，被母愛的溫馨籠照。五月的第二個(gè)星期天是我們中國(guó)兒女的母親節(jié)，濃濃的花草氣息獨(dú)特芬芳，彌漫了城市、彌漫了鄉(xiāng)村、彌漫了天空、彌漫了大地。這種氣息浸透了千千萬萬兒女的心扉。

母親節(jié)里，健在的母親請(qǐng)接受我深情的祝福：長(zhǎng)命百歲，生命之樹常青。

五月，雨季光臨大地，徹徹底底濕潤(rùn)了干裂的土地，豐盈了平時(shí)干涸的小溪，五月，因?yàn)橛杏晁�的頻頻光顧，才催生出多情的季

節(jié)、濕潤(rùn)的季

節(jié)。

在這個(gè)美

好的季節(jié)里，

中和農(nóng)信的每

一位員工懷著建立“山水間的百姓銀行”的愿景，帶著“惠澤鄉(xiāng)村，傳遞愛心”的夢(mèng)想，帶著對(duì)農(nóng)民脫貧致富的期盼，一步一步走遍了城市的大街小巷，走遍了鄉(xiāng)村的每一條泥濘小路，走遍了隴西這片貧瘠大地。正在隴西的大地上放飛激情，放飛夢(mèng)想，放飛青春，放飛希望。

激情短文篇三：激情七月之《初中語(yǔ)文第一冊(cè)閱讀與練習(xí)》

激情七月之《初中語(yǔ)文第一冊(cè)閱讀與練習(xí)》

第一單元

1．《短文兩篇》

一、文段閱讀

（－） “干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷___來一團(tuán)烏云，風(fēng)__著它___上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里____來的一道道沒頭。”

1．按原文在空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

2．這段文字描寫的是藍(lán)天上的____，梯田里的___，勾畫了___將來的景象。

3．這兩句話分別使用了____和____的修辭方法。

（二） 金黃的大斗笠下：這邊，露出一條包起的小辮；那邊，露出一條挑著小山羊的液回的胳膊。在用斗笠臨時(shí)搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四見并排的光腳，腳指頭還在得意地動(dòng)呢。

金黃的大斗笠下還這著笑，這著小山羊偶爾發(fā)出的洋畔聲，透著姐姐和弟弟的笑語(yǔ)：

——姐姐，你怎么知道雨未啦？

那團(tuán)烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。

——姐姐，你怎么知道風(fēng)來啦？

咱家屋后的竹林告訴我的。

——姐姐，你要不送斗笠來，哪怕晚送一會(huì)兒，我正好淋個(gè)澡�？上�?? 啪（是一只手打在另一只手上） ——嘻嘻。

——咯咯。

笑聲____（A.越過B.沖出C.超出）銀線織的雨簾，笑聲．（A.掀動(dòng)B.打動(dòng)C.推動(dòng)）金黃的大斗笠。 遠(yuǎn)看，[斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美],陽(yáng)光照著它，雨水潤(rùn)著它，它是那么有生氣。

1．給文中加點(diǎn)的字注音。

①笠（）（2）攬（） （3）咩咩（）（4）咯咯（）

2．文段中姐弟倆那一段充滿情趣的對(duì)話，寫出了姐姐和弟弟的什么性格特點(diǎn)？

答：姐姐___ 弟弟___

3．在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

4．如何理解文段最后說斗笠“是那么美”？

答：____

（三） ①這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著（）有的濃（）有的淡（）樹上的嫩芽也密了（）田里的冬水也咕咕地起著水泡（）這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命

②這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：[但我和多子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界]。

1．第①段文字描寫的對(duì)象是_____。主要描寫的景物有___、___、___，描寫的作用是____________.

2．給文中括號(hào)處加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．文中被折號(hào)的作用是________.

4．如何理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來，就是整個(gè)世界”？ 答：___________.

二、運(yùn)用知識(shí)的能力

片斷描寫： 《金黃的大斗笠》中有這樣一句話，“風(fēng)，總想掀開斗笠，看看下面這著什么。”

寫一段話，按你的想象描繪在金黃的大斗笠下，天真無邪姐弟倆的相貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。

2．《背影》

一、文學(xué)常識(shí)

《背影》的作者是_____，他是_____代著名的_____、_____、_____、______.他有詩(shī)文集_______，散文集______、_____。

二、文段閱讀

（－） 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕入之路！”

1．給文中加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)的意義。

（1）差（）使：_____（2）狼藉（）： ____ （3）奔喪（）：＿

2．為什么說“正是禍不單行的日子”？

3．我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？

4．當(dāng)時(shí)父親的處境如何？

5．父親講的那句話表現(xiàn)了什么？

（二） ①我說道：“爸爸，你走吧�！保�2）他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”③我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。④走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。⑤我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉施，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。⑨他用雙手采著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。(11)我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過一會(huì)說：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見我，說：“B__”(18)等他的背影混入未來往往的入里，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1．本段共有四處涉及到父親的背影，它們的句子序號(hào)依次為_____

2．用課文中的詞語(yǔ)填空回答問題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時(shí)的身形特點(diǎn)是____；表現(xiàn)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作有___

3."我走了，到那邊來信！”一句應(yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)解釋它在文中的含義是什么？

答：____

4．“進(jìn)去吧，里邊沒人�！币痪鋺�(yīng)該放在文中的___處；請(qǐng)解釋它在文中的含義是什么？

答：

5．理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.“撲撲在上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_(tái)時(shí)蹭了一身上，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露.

C．泥土表明當(dāng)時(shí)車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時(shí)在暗示兒子，說自己并不累。

D．泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買朱橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

6．本段結(jié)尾一句中的“又”字可以省略摔嗎？為什么？

答：____

3．我兒子一家

一、給下面加點(diǎn)的字注音

1．窺見（）2．鼾聲（）3．干澀( ) 4．磨磨蹭蹭（）5.唏噓（）（）6．鼓浪嶼（）

二、查詞典，弄清楚下面成語(yǔ)的含義

1．面面相加覷--- 2．守株待兔——

三、文學(xué)常識(shí)

本文選自___,作者_(dá)___是當(dāng)代著名女詩(shī)人。

四、文段閱讀

我們班有很多小朋友家里買了鋼琴。和我同歲的小表姐每個(gè)星期天都要拉小提琴，從早上九時(shí)到晚上九時(shí)，拉得她小小年紀(jì)就喊活著沒意思。經(jīng)常有人問我媽：“你兒子學(xué)什么?"媽媽回答：["學(xué)玩”]媽媽總說要讓我有個(gè)快樂的童年，她和爸爸都不要我成為神童什么的。我有段時(shí)間愛畫畫，媽媽買了一大堆蠟筆、彩色鉛筆和水彩。我扔下畫筆去剪紙，媽媽又給我買小剪刀和彩紙。再后來我迷上踢足球，媽媽就辛辛苦苦陪練，當(dāng)過真正的足球運(yùn)動(dòng)員的爸爸，有時(shí)忍不住出現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)上，居高臨下把媽媽的腳法批評(píng)得一天是處。來家的叔叔們常問我長(zhǎng)大了干什么，像媽媽當(dāng)個(gè)詩(shī)人？我才不呢！當(dāng)作家整天趴在桌上多沒意思，我要當(dāng)司機(jī)。媽媽爸爸聽了都大大高興起來。媽媽到國(guó)外給我?guī)У耐婢呷�是各種汽車。現(xiàn)在我的機(jī)動(dòng)車輛有六七十種。媽媽說等夠一百部了，就開個(gè)汽車博覽會(huì)。

1．文段中有兩個(gè)常用的成語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來。

（1）____（2）_____

2．如何理解劃?rùn)M線句子的含義？從中你能明白"我”媽媽對(duì)兒子的教育觀念嗎？

答：___

3．“媽媽總說要讓我有個(gè)快樂的童年”，匈中的“總”字強(qiáng)調(diào)了什么？

答：

4．本文段用對(duì)比的手法，寫出了小表姐與"我”截然不同的童年生活。請(qǐng)具體說一說有什么不同。這樣的對(duì)比，突出了“我兒子一家”的家庭生活有什么特點(diǎn)？

答：___

五、運(yùn)用知識(shí)的能力

《寄小讀者》 冰心

①小朋友！當(dāng)你導(dǎo)見了世界上有一個(gè)人，認(rèn)識(shí)你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時(shí)候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她，而且死心踏地容她愛你？

②有一次幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我?"母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑的說：“不為什么，——只因你是我的女兒！”

③小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說出來，她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨�心”，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的。推一的理由，就是我是她的女兒�？傊�，她的愛，是屏除一切，擇試一切，層層的麾開我前后左右所獲罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身！

④假使我走至幕后，將我二十年的歷史和一切都更變了，再走出到她面前，世界上縱沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅(jiān)強(qiáng)無盡的愛來包圍我。她愛我的肉體，她愛我的靈魂，她愛我前后左右，過去，將來，現(xiàn)在的一切！

⑤天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿__a,鳥兒b___,走獸c__,到它的洞穴。

萬象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里?天地一切都信她！她對(duì)于我的愛，不因著萬物毀滅而變更！

(6)她的愛不但包圍我．而且普遍的包圍著一切愛我的人。[而且因著愛我。她也愛了天下的兒女,她更愛了天下的母親].小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”

⑦世界上沒有兩件事物，是完全相同的。同在你頭上的兩根絲發(fā)，也不能一般長(zhǎng)短。然而——請(qǐng)小朋友們和我同聲贊美！——只有普天下的母親的愛，或隱或顯，或出或沒；不論作用斗量，用尺量，或是用心靈的度量密來推測(cè)；我的母親對(duì)于我，你的母親對(duì)于你，她的和他的母親對(duì)于她和他；她們的愛是一般的長(zhǎng)闊高深，分毫都不差減。小朋友！我敢說，也敢信古往今來，沒有一個(gè)敢來駁我這句話。當(dāng)我發(fā)覺了這神圣的秘密的時(shí)候，我黨歡喜感動(dòng)得伏案痛哭！

1．第①段劃?rùn)M線的“有一個(gè)人”指的是誰？

答：___

2．填入第③段__中的語(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是（）

A.何等勇敢，何等偉大！B．何等剛強(qiáng)，何等無余地！

C．何等剛決，何等無回旋！

3．給加點(diǎn)字注音。

屏除___拂拭___麾開___蒙罩___

4．第③段中，母親愛女兒的理由是什么？

答：

5．第⑤段寫萬物毀滅那可怕的情景，有何作用？

答：

6.第⑤段有三個(gè)比喻句，請(qǐng)你找出來。

（l）_____ （2）___ （3）___

7．填入第⑤段a，b，C處恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是（）

A.旋轉(zhuǎn)回窩藏B．飛轉(zhuǎn)歸巢跑 C．飛舞歸巢躲D．打轉(zhuǎn)回家躲

8．第(7)段，與作者所表達(dá)的中心意思無關(guān)的一項(xiàng)是（ ）

A.母愛的偉大是共同的 B．母愛是世間最偉大的感情 C．母親的愛是無法估量的D．我們應(yīng)來回報(bào)母親無私的愛

4．《父子情》

一、文段閱讀

再見到父親時(shí)，我已經(jīng)是15歲的少年了，是個(gè)村三學(xué)生。他給我從美國(guó)帶回來的禮物是一合礦石標(biāo)本，里面有20多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光采，每一塊都有學(xué)名，還有的說明。

我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對(duì)大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”，而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過來的手，我的心充滿了一，頓時(shí)感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會(huì)，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對(duì)朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里揀酒精！

1.第一段中有三個(gè)錯(cuò)別字．請(qǐng)指出來．并加以改正。

2．解釋詞語(yǔ)。

（1）異乎尋常——（2）得意——

3．在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

（l）每一塊都有學(xué)名，還有__（A具體B．詳盡C.簡(jiǎn)單）的說明。

（2）我的心充滿了___。（A．驚奇 B．奇怪 C．好奇）

4．父親從美國(guó)帶回來的禮物有什么特點(diǎn)？這份禮物對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

答：____

5．"我奇怪地發(fā)現(xiàn)”，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?"我”為什么對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到奇怪？

答：

6．結(jié)合本文段的事例，具體說說老舍對(duì)孩子的教育有什么獨(dú)特之處。

答：

二、運(yùn)用知識(shí)的能力

《父親的愛》 【美】艾爾瑪·邦貝克

爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會(huì)上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布正餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短來給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接�！�

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲揮了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去�！�

爹完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非?? 會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？

1．概括說明本文寫了哪幾件事。

答：

2．通過文章中的具體事例，說明父親的愛具有怎樣的特點(diǎn)？

答：

3．把“爹不懂得怎樣表達(dá)愛”和“爹完全不知道志詳表達(dá)愛”兩句中的“表達(dá)”去掉行不行？為什么？ 答：

4．本來是寫“父親的愛”，而文中為什么寫那么多母愛的表現(xiàn)？

答：

5．結(jié)尾一句有何作用？

答：

5．《羚羊木雕》

一、文段閱讀

“那只羚羊哪兒去啦產(chǎn)媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳野阉�送給我的好朋友萬苦了。

“爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地__(A．盯 B．看 C．望）著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。

“我把它收起來了�！�

“放在哪兒了？拿來我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不歡看她。 “要說實(shí)話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“沒有賣??我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰了？告訴我�！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏�。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友�！�”

“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” “不,我哭著喊了起來。

爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他__地點(diǎn)燃一支煙，__地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很__，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”

我沒有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。[他們不知道,萬芳是個(gè)多么仗義的朋友]!

1．給加點(diǎn)的字注音。

犄（）怦怦（ ）

2．在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)詞填在方格內(nèi).

3．在下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)钠旁诟�線上。

A慢慢B．靜靜C．平靜

4．爸爸、媽媽對(duì)“我”送掉羚羊這件事的反應(yīng)，有什么相同和不同？

答：相同：___ 不同：____

5．媽媽說：“要不我和作一起去�！边@句話是什么意思？請(qǐng)選擇最佳答案（）

A．怕“我”一個(gè)人出門膽小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”辦C的反感。

C．說是“一起去”，實(shí)是通“我”去，非要討回羚羊不可。

D．“一起去”說明事態(tài)的嚴(yán)重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6.文中寫：“‘不！’我哭著喊了起來�！庇謱懀骸拔覜]有理由了�！边@說明“我”在父母威逼下的什么態(tài)度？（）

A. 堅(jiān)決反抗。

B．無可奈何，只好服從。

C．雖然內(nèi)心不服，但行動(dòng)上勉強(qiáng)服從。

D．雖然說“我沒有理由了�！钡珒�(nèi)心是不服的。

7．“我”是不是真的“沒有理由了”呢？你的看法如何？

答：_____

8．你認(rèn)為爸爸講的話有沒有理由？為什么？

答：____

9．“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進(jìn)去？

答：____

10．“我”心里難過極了，這說明了什么？請(qǐng)選答（）

A..說明“我”脆弱。B.說明“我”的無可奈何。

C．說明“我”的感情被傷害了。D．說明“我”覺得父母太不講理了。

11．從課文全文來看，上面的節(jié)選部分只是一個(gè)開頭，它最后一句話“他們不知道萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友”，除了說明“我”對(duì)父母的不滿之外，在全文故事情節(jié)的發(fā)展上還起了什么作用？

答：

12．下邊一些說法，你認(rèn)為正確的，在后面打“/”，認(rèn)為不正確的打“X”。

（l）“??我的心怦怦地跳了起來”，這說明孩子做賊心虛。（）

（2)“爸爸不是說給我了么！”這不能說是送人的理由。（）

（3）“我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單�！闭f明兩代人心理上的分歧：父母重時(shí)輕義；“我”則珍惜友情，珍惜信義。（）

（4）爸爸聽媽媽講完事情的經(jīng)過以后，“靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說??”爸爸是利用點(diǎn)煙的時(shí)間，考慮讓不讓“我”把羚羊送人，要不要討回來。（）

二、運(yùn)用知識(shí)的能力

“水很活潑

” 一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。

天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑�！�

我說：“對(duì)。再造一句�！�

天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”

我說：“對(duì)。等等，不對(duì)！”

天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞他的句子的，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非�；顫�，要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了。寫文章最重要的一點(diǎn)，是__要?jiǎng)e人看借．___要有自己的語(yǔ)言.[孩子的語(yǔ)言如同他們的畫，本來都是很生動(dòng)的，大人七教八教的,規(guī)范自然是規(guī)范了．卻也枯萎了.]當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。

我對(duì)天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造�！�

天天一臉的不解，問：“為什么？”

是啊，我也想問為什么。

1．關(guān)于“小魚在水里游來游去，很活潑”這句話，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．這句話運(yùn)用的是擬人的修辭方法。

B．“活潑”一調(diào)用得形象，而且生動(dòng)。

C．“活潑”是個(gè)動(dòng)調(diào)，表現(xiàn)了小魚的靈敏。

D．“活潑”是個(gè)形容飼，表現(xiàn)了小魚的歡快。

2.關(guān)于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話運(yùn)用的是擬人的修辭方法。

B．“活潑”刻畫的是水的波動(dòng)。

C．“水很活潑”不規(guī)范。

D．“水很活潑”是作者的心情的反映。

3．“要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了�！边@句話的意思是（）

A.“水很活潑”就是一句詩(shī)。

B．“水很活潑”詩(shī)意還不夠濃。

C.“水很活潑”是散文的語(yǔ)言。

D．“水很活潑”形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意。

4．“但是，考試的時(shí)候不要這樣造。”“我”這樣說的主要原因是（）

A..事情很復(fù)雜。B．老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句。

C．書本上沒有這樣的句子。D．保住考試的好成績(jī)。

5．試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概括這篇短文的主旨。

答：

6.文中“D”處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（）

A．既?又B．不僅?而且C．又?又D．并...并

7．“活潑一調(diào)經(jīng)常用在人或動(dòng)物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應(yīng)放回到何處？ 答：

8．“枯萎”一詞一般用于植物，這里用于孩子的語(yǔ)言。下列理解正確的是（）

A.孩子們不會(huì)說話了。

B．孩子們不會(huì)寫文章了。

C．孩子們的語(yǔ)言沒有了靈性和創(chuàng)造力。

D．孩子們的語(yǔ)言才能消失了。

9．試用“活潑”一詞造一個(gè)句子。

答：

10．本文結(jié)尾處說“我也想問為什么”，這樣寫，有什么好處？

答：

11．文中畫“——”的句子的說法對(duì)嗎？試用一句話說明你的觀點(diǎn)。

答：

第一單元過關(guān)測(cè)試

班級(jí)___姓名＿成績(jī)＿

一、基礎(chǔ)知識(shí)（25％）

(一）字詞知識(shí)

1．按拼音寫出相應(yīng)的漢字。（5分）

（1）斗（1i4）__（2）面面相（qu4）__（3）（kui1）__見 （4）磨磨(ceng4）（ceng4）___（5）狼（ji2）___

2．給下列加點(diǎn)的字注音。(8分）

（1）咩咩（）（2）躊躇（）（）（3）唏噓（）（） （4）差（）使（5）鼾（）聲（6）怯（）生生

（二）文學(xué)常識(shí)

1．填空。（8分）

（1）《背影》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家____。

（2）《我兒子一家）選自____，作者_(dá)___．是我國(guó)當(dāng)代著名女詩(shī)人。

（3）《父子情）的作者是____，文中寫到的父親是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家___。

（4）散文在結(jié)構(gòu)上往往用一條線索把材料串成一個(gè)有機(jī)整體。《背影》是以____為線索；《金黃的大斗笠》是以＿＿為線索；《父子情》是以＿＿＿為線索。

2．判斷下面說法的正誤，對(duì)的在括號(hào)里打“/”，錯(cuò)的打“X”。（4分）

（1）《背影》是一篇記事散文，課文中的“我”就是作者本人。（）

（2）作者只有是故事的主人公時(shí)，才能用第一人稱的寫法。（）

（3）《我兒子一家》，這標(biāo)題中的“我”就是作者本人。（）

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