貓頭鷹短文篇一：作文 貓頭鷹

[作文 貓頭鷹] 現(xiàn)在所謂貓頭鷹，長著一張貓臉，有著跟貓爪差不多的爪子，作文 貓頭鷹。

臉胖乎乎的，長著兩只圓而大的眼睛。嘴異常尖利，就像一個鐵做的鉤子似。大多數(shù)貓頭鷹的羽毛呈銀白色，多少均勻。尾巴不長不短，呈赤褐色。

貓頭鷹的視力非常好，能看見許多人看不見的東西。貓頭鷹白天睡覺，夜晚像人一樣干活。

它像人一樣頭腦聰明，喜歡用陷阱捕捉獵物，一只貓頭鷹一天可吃掉將近三十只老鼠，小學二年級作文《作文 貓頭鷹》。 ◆分享好文◆

，我來考大家一個謎語：眼睛大，一張貓臉胖，爪子利，身上羽毛多，是人類的好幫

手。 二年級:李銘軒

貓頭鷹短文篇二：貓頭鷹作文材料作文的多角度立意

一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙�！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去�！卑啉F說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

一、材料解讀：

梟”即貓頭鷹，是傳說中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點，于是決定搬家�？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪里，都不會受到別人的歡迎。

二、構思方向：

全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環(huán)境的方式實現(xiàn)自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當?shù)摹５梢浴斑x擇一個側面、一個角度構思作文”，這就明確了作文的構思方向。

三、立意角度：

(一)從正面立意

審題方法：以果溯因法。

結果：梟搬到東邊村里人照樣討厭

原因：沒有從根本上解決問題

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根據(jù)傳統(tǒng)認識，貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環(huán)境中若得不到認可。就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點并加以改進，才能得到大家的歡迎。

參考立意：

1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

2．贏得社會贊同在于完善自我。

3．治標不如治本。

(二)從斑鳩的角度來說，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點后能及時指出，并指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。

？參考立意：

？1．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。

？2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。

(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。

梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過錯，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯呢？

類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環(huán)境嗎？僅僅因為“群體都不喜歡”，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎？如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢？群體應如何對待個體的個性？

？由此可以確定立意：

？1．換個環(huán)境又何妨？

？2．自己個性不可丟。

？3．既要尊重個性，又要尊重共性。

？4．世界因個性不同而豐富多彩。

2

總結：無論從梟的角度來說，還是從斑鳩的角度來說，都涉及到自己與環(huán)境兩方面，因此我們在寫作時要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

篩選比較

一、切合題意、符合題意、基本符合題意

？1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

？2．贏得社會贊同在于完善自我。

？3．治標不如治本。

４．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。

？５．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。

６．換個環(huán)境又何妨？

？７．自己個性不可丟。

？８．既要尊重個性，又要尊重共性。

？９．世界因個性不同而豐富多彩。

二、偏題種種

？⑴要克服形式主義；

？⑵嘲笑他人是可恥的；

？⑶不能知錯不改；

？⑸做人要講信用；

（6）己所不欲，勿施于人；

？⑺是金子總要發(fā)光的；

？⑻要改變的是人們對不喜歡的事物的態(tài)度；

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？⑼堅持就是勝利；

？⑽要善于解剖自己；

？⑾走自己的路讓別人去說吧；

？⑿堅持或選擇。

（13）敢于創(chuàng)新

如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢？（一）監(jiān)控。

？即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：

？1.養(yǎng)成用筆畫出材料中的關鍵詞的習慣；

？2.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤；

？3.養(yǎng)成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣。

“給國王畫像”

——材料作文多角度立意

知識與技能目標：1、理解并學會運用從多個對象角度給材料作文多向立意

2、理解并學會逆向思維給材料作文立意

3、理解并學會給材料作文選擇最佳立意

情感與價值觀：學會多角度思考生活，發(fā)表自己獨立的見解

過程與方法： 情景創(chuàng)設—學生自主學習 合作探究— 教師精簡點撥 —拓展訓練

—回顧總結

教學重點：1、理解并學會逆向思維給材料作文立意

2、理解并學會給材料作文選擇最佳立意

教學難點：理解并學會逆向思維給材料作文立意

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 故事導入— 替國王畫像

古時候有個國王，為了慶祝七十大壽，邀來了不少畫師為他畫像。這個國王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條腿。第一位畫師，將國王畫得身高體壯，雙目 4

炯炯有神。國王看了憤怒的說：“什么，這畫的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個畫師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國王畫像，如實地把他的容貌畫了下來，國王看了，十分氣憤，當即就把他殺掉了。第三個畫師認真地將國王看了幾眼，思索了一番，很快就畫好了一幅《國王打獵圖》。國王看了，連聲叫好，并獎賞了畫師。 畫師是怎么畫的呢？

然來第三個畫師把國王畫成他正在打獵。國王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國王黑色的臉，莊嚴而威風。

教師總結：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀察，就會有產(chǎn)生不同的效果，甚至會有眼前一亮之感。畫畫如此，作文也如此。大家想不想寫作文時也如第三個畫師一樣得到別人的連聲叫好呢？要做到這點，我們首先得學會多角度看問題，今天就我們讓一起來探討材料作文多角度立意方法。

二、學生自主學習 合作探究 —— 材料作文可以從哪些角度立意

（一）學生自主學習 試給下面材料作文從盡可能多的角度立意

全面理解下面材料，從多個角度給材料立意，要求至少立意兩個。

貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我預備搬到東邊去�！� 斑鳩問：“為什么呢？”

貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去�！� 斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�

立意1：

立意2：

………

（二）學生交流 合作探究

1、學生組內(nèi)交流各自的立意，組長選出組內(nèi)較好的2-4個立意板書在黑板上

2、組內(nèi)討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？

三、教師精講點撥：材料作文立意的多個角度和選取最佳立意的原則

（一）請學生說說立意時是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當點撥。 教師點撥

角度一：從多個對象立意 （抓幾個主要對象 抓事件的前因后果）

對象—斑鳩

你改變叫聲，就可以了（果）—要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你

立意：1、與其改變環(huán)境，不如改變自己

2、治標不如治本

3、贏得社會贊同在于完善自我

……….

對象—貓頭鷹

我預備搬到東邊去（果）—村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：1、逃避解決不了問題

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貓頭鷹短文篇三：小學作文-我的“貓頭鷹”

我有一只銀色的“貓頭鷹”，它是一只鋁做的貓頭鷹儲蓄罐。

這一只貓頭鷹十分可愛。扁扁的腦袋，兩只長耳朵像兩條粗粗的眉毛。它的嘴巴像個鋒利的鉤子，眼睛做得十分精細，黃褐色的眼珠上，一條條血絲都做出來了。亮晶晶的眼睛瞪得圓圓的，仿佛在搜索每一個蛛絲馬跡。更有趣的是它的胸前的毛合在一起像一顆大草莓。背上的羽毛更是精美細致，像一片片龍鱗，像披著一件銀光閃閃的禮服。貓頭鷹頭上有一個口子，平時我總把零錢往里塞。

多虧了這只“貓頭鷹”，現(xiàn)在我已經(jīng)積攢了不少錢，我很喜歡它。

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