[摘要]介紹筆者所在的南京郵電大學(xué)圖書館對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行舊書回購(gòu)和捐贈(zèng)，以補(bǔ)充館藏、捐助貧困學(xué)生和其他圖書館，使文獻(xiàn)再利用的方式，從中總結(jié)利弊，得出利用效用價(jià)值來(lái)分析所收集的文獻(xiàn)，并通過(guò)一定的方式和途徑再利用起來(lái)，對(duì)節(jié)約資源是十分有益的結(jié)論。
　　[關(guān)鍵詞]效用價(jià)值文獻(xiàn)資源建設(shè)舊書捐贈(zèng)教材
　　[分類號(hào)]G251
　　
　　館藏結(jié)構(gòu)與各個(gè)時(shí)期的采購(gòu)方向有著直接的關(guān)系，左右著讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求�，F(xiàn)今圖書市場(chǎng)早已是買方市場(chǎng)，在館內(nèi)，圖書采訪人員只要守在計(jì)算機(jī)旁就可以閱覽書商提供的書目。在圖書購(gòu)置經(jīng)費(fèi)比較寬裕的情況下，這種方法或許對(duì)館藏的影響不大，甚至還可以彌補(bǔ)館藏結(jié)構(gòu)調(diào)整前的缺藏。但是在購(gòu)書經(jīng)費(fèi)不足的情況下，則難以滿足讀者實(shí)際需求，將會(huì)出現(xiàn)讀者到館率低和圖書利用率下滑的現(xiàn)象。其實(shí)，可以利用效用價(jià)值進(jìn)行文獻(xiàn)資源的配置，對(duì)所需文獻(xiàn)進(jìn)行分析并積極采取主動(dòng)配置的方法來(lái)解決館藏結(jié)構(gòu)不合理和利用率的問(wèn)題。
　　
　　1　效用價(jià)值對(duì)文獻(xiàn)的作用
　　
　　人類正在步入一個(gè)以知識(shí)資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托形成可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，那么效用價(jià)值就決定著對(duì)某種效用或用處大小的判定，它必然引起人們的重視。生產(chǎn)無(wú)形效用的行業(yè)同生產(chǎn)有形產(chǎn)品行業(yè)一樣都被看成是創(chuàng)造國(guó)民財(cái)富的勞動(dòng)，因而也可以把圖書館看作是既生產(chǎn)效用價(jià)值又提供效用價(jià)值的部門。用國(guó)民經(jīng)濟(jì)的分配來(lái)確定圖書館的社會(huì)公益性，用生產(chǎn)效用性來(lái)明確圖書館在進(jìn)行信息資源開(kāi)發(fā)中的生產(chǎn)性勞動(dòng)成分，用效用價(jià)值論對(duì)信息資源的效用進(jìn)行必要的判定，用資源配置分析信息資源并進(jìn)行合理的分配，用勞動(dòng)價(jià)值論來(lái)肯定圖書館從事的信息開(kāi)發(fā)也在產(chǎn)生一定的價(jià)值。從而進(jìn)一步說(shuō)明在社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)中圖書館的作用即要滿足社會(huì)公益性的一面，即滿足廣大讀者為獲取知識(shí)，提高全民文化素質(zhì)普及性服務(wù)的一面，又要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展積極從事信息開(kāi)發(fā)，提高知識(shí)生產(chǎn)率，加強(qiáng)與企業(yè)合作的生產(chǎn)性服務(wù)的一面。
　　在現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)水平下，選擇利用自然資源和改造自然環(huán)境的最佳方案，可以解決某物或某種資源的最佳利用問(wèn)題，也可以解決資源的最佳配置以及生產(chǎn)力的最佳結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，然而最佳方案的選擇是以不同方案效益或物對(duì)人的不同重要性的評(píng)價(jià)為前提的。由于各部門各地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展水平受到限制，造成大多數(shù)圖書館的供需還只限于維持生存的需要，文獻(xiàn)資源配置采取自然配置的方式，形成盲目性。信息服務(wù)僅限于個(gè)別部室，其有效信息交換存在著偶然性，缺乏對(duì)整體資源效用價(jià)值的評(píng)判。
　　效用是有效利用的簡(jiǎn)稱，圖書館收藏的文獻(xiàn)主要還是利用，即使存有特別收藏價(jià)值的文獻(xiàn)也是要用于被研究、被欣賞的，所以利用是主要的，保護(hù)好、收藏好的目的也是為了利用。為了達(dá)到利用要有一個(gè)時(shí)間的限制，即有效利用。在一定的時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)計(jì)諸如新文獻(xiàn)的利用率，相對(duì)于總收藏量的利用率等等。利用率對(duì)圖書館來(lái)講就是利用價(jià)值，讀者對(duì)圖書館文獻(xiàn)的借閱比例越高，文獻(xiàn)資源的價(jià)值就越大。在文獻(xiàn)資源共享還不能成為配置的主要渠道時(shí)，有限的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)就要考慮某一時(shí)段館藏圖書的利用情況，以便進(jìn)一步尋求文獻(xiàn)中存在的知識(shí)價(jià)值。文獻(xiàn)效用價(jià)值具體體現(xiàn)在以下方面：
　　?利用率高的文獻(xiàn)。可以使用圖書出借率公式來(lái)計(jì)算圖書保留在讀者手中的天數(shù)或讀者對(duì)這種書借出的次數(shù)。
　　?知識(shí)點(diǎn)多的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)知識(shí)量的計(jì)量是按照知識(shí)點(diǎn)的多少來(lái)計(jì)算的，在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)引過(guò)程中可以得到。
　　?能夠被重復(fù)利用的文獻(xiàn)。作為利用率高的一種必要補(bǔ)充，從資源節(jié)約角度來(lái)認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)。
　　?有知識(shí)價(jià)值的文獻(xiàn)。有些文獻(xiàn)沒(méi)有那么多標(biāo)引的知識(shí)點(diǎn)，只是對(duì)一個(gè)或個(gè)別問(wèn)題講得很清楚，體現(xiàn)出創(chuàng)新研究?jī)r(jià)值。
　　?被公認(rèn)的文獻(xiàn)。那些有收藏價(jià)值和文物意義的文獻(xiàn)，或許有些沒(méi)有很多知識(shí)點(diǎn)可供研究，只是具有年代長(zhǎng)久的意義，卻被認(rèn)可比較罕見(jiàn)的文獻(xiàn)。
　　對(duì)一般圖書館來(lái)講，采用前兩點(diǎn)就足矣了，難以發(fā)現(xiàn)后兩種文獻(xiàn)，而且容易忽視第三種文獻(xiàn)。文獻(xiàn)效用價(jià)值的判定是資源共享的前提，是進(jìn)行資源配置的重要組成部分，然而由于各高校存在重復(fù)采購(gòu)和建設(shè)，在共享認(rèn)識(shí)上還存在一定的差距，共享就只能成為一種期望。效用價(jià)值不僅存在于一個(gè)館，更可以對(duì)同一類館、一個(gè)區(qū)域所有館進(jìn)行效用價(jià)值評(píng)定來(lái)規(guī)劃和實(shí)施文獻(xiàn)資源的配置。但是并不是每一種圖書都要考慮效用價(jià)值，換句話說(shuō)就是效用價(jià)值不是具體體現(xiàn)在哪一種圖書中，這個(gè)館利用率低的圖書也許在其他館會(huì)有較高的利用率。圖書館的效用價(jià)值是存在于某一系列中的，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。采訪人員有時(shí)也會(huì)發(fā)生買錯(cuò)圖書的現(xiàn)象，在每年經(jīng)手的幾萬(wàn)種圖書中難免會(huì)受到圖書名誤導(dǎo)、簡(jiǎn)介誤導(dǎo)、數(shù)據(jù)誤導(dǎo)以及讀者、書商等各個(gè)環(huán)節(jié)的誤導(dǎo)。目前的文獻(xiàn)資源配置存在于偶然性和自然盲從中。雖然也有文獻(xiàn)采訪流程，有一些監(jiān)督措施，但仍然是由書商提供的書目數(shù)據(jù)為依據(jù)，每天要處理的還是中標(biāo)書商提供的現(xiàn)采場(chǎng)地和數(shù)據(jù)。需要的不能及時(shí)到貨，強(qiáng)制搭售的屢有發(fā)生。幾年前被認(rèn)為是有價(jià)值的圖書，在補(bǔ)缺時(shí)又?jǐn)嘭洠�主�?dòng)配置的成本太高。花錢購(gòu)買是主要的，而有些東西是花錢都買不到的和不花錢或者花少量錢也能得到的，所以文獻(xiàn)資源的配置不能局限于花錢購(gòu)買上。省錢也是一種經(jīng)營(yíng)，節(jié)約也能產(chǎn)生效益，這不能僅僅是一種口號(hào)而更是一種行動(dòng)。
　　
　　2　主動(dòng)進(jìn)行文獻(xiàn)資源配置
　　
　　根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》第十條的規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局的統(tǒng)籌安排，制訂文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系。”高校圖書館要有自己的特色，要積極挖掘潛力，主動(dòng)實(shí)施文獻(xiàn)資源配置。高校是資源使用的大戶又是資源浪費(fèi)的大戶，一所高校每年有幾千學(xué)生的畢業(yè)和入學(xué)，每個(gè)學(xué)期僅發(fā)放教材就有40多萬(wàn)元，這還不算學(xué)生自己購(gòu)買的參考書，選修課教材以及各種考證用書。例如，南京郵電大學(xué)，2006級(jí)本科通信工程專業(yè)課程設(shè)置有21門通識(shí)基礎(chǔ)課，12門學(xué)科基礎(chǔ)課，9門專業(yè)基礎(chǔ)課和29門專業(yè)選修課，如果按一門課一本教材就要有68本教材。有的一門課7―8本書如《大學(xué)英語(yǔ)》，分綜合教程(1―4冊(cè))(實(shí)際是6冊(cè)，學(xué)生只用4冊(cè))，閱讀教程、聽(tīng)說(shuō)教程和快速閱讀各分冊(cè)，又分高級(jí)班、學(xué)生用書、教師用書等版本，再衍生出許多各種版本和不同出版社的各種《大學(xué)英語(yǔ)》和參考書，輔導(dǎo)書、習(xí)題集等，更讓多數(shù)學(xué)生無(wú)法承受支付教材的費(fèi)用。圖書館由于受到購(gòu)書經(jīng)費(fèi)的限制和利用率的評(píng)價(jià)，圖書采訪一般對(duì)教材不作收藏，主要是從學(xué)生都有教材考慮，不會(huì)有學(xué)生借來(lái)做教科書使用。
　　對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)畢業(yè)是一件十分興奮的事，從此可以走入社會(huì)的人生。因而苦讀四年中的圖書與學(xué)習(xí)用品已經(jīng)失去了價(jià)值。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)保存大學(xué)四年學(xué)習(xí)用書的選擇一般是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材，而對(duì)更新比較快的計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理類的圖書認(rèn)為沒(méi)有保留的必要，尤其對(duì)公共 課如大學(xué)英語(yǔ)、政治理論課、體育課甚至文獻(xiàn)檢索課的教材都成為淘汰的對(duì)象。每年畢業(yè)前都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行圖書轉(zhuǎn)讓、相贈(zèng)，最后當(dāng)作廢品賣掉造成的資源浪費(fèi)。如何把這些文獻(xiàn)資源利用起來(lái)成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注的重點(diǎn)。
　　對(duì)畢業(yè)生的舊書進(jìn)行有組織的回購(gòu)和動(dòng)員捐贈(zèng)，可以熟知學(xué)生讀者在學(xué)生時(shí)代喜歡閱讀收藏的圖書，有些可能是圖書館沒(méi)有收藏的，有些可能是圖書館丟失的。對(duì)能夠入藏的積極進(jìn)行整理加工，對(duì)大量無(wú)法入藏的其他圖書進(jìn)行分類并提供專門收藏室或捐贈(zèng)收藏閱覽室，供新生入學(xué)或貧困學(xué)生循環(huán)使用，減輕上學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約自然資源，也可以向貧困地區(qū)贈(zèng)書。
　　因此，圖書館成為對(duì)這些教材進(jìn)行回收并進(jìn)行再利用的實(shí)施部門。一方面，可以對(duì)以往不入藏的教材進(jìn)行收藏，對(duì)其他參考書進(jìn)行補(bǔ)缺；另一方面，可以對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施捐贈(zèng)。根據(jù)南京郵電大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定，由圖書館負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生使用過(guò)的舊教材進(jìn)行回收利用，并下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)。2006年初，圖書館組織專人開(kāi)展了有史以來(lái)的、大規(guī)模的“舊書回購(gòu)”工作，對(duì)全校學(xué)生主要是即將畢業(yè)的學(xué)生手中的各種圖書按值論價(jià)回購(gòu)，并對(duì)回購(gòu)范圍進(jìn)行了限制：
　　?低于90頁(yè)的小冊(cè)子不回購(gòu)。
　　?中小學(xué)和文藝圖書不回購(gòu)。
　　?亂涂亂畫或破損嚴(yán)重包括缺頁(yè)、散開(kāi)而不能繼續(xù)使用的圖書不回購(gòu)。
　　?期刊、畫冊(cè)、復(fù)制件和盜版書不回購(gòu)。
　　?講義不回購(gòu)，可以接受捐贈(zèng)。
　　?2000年以前版本的圖書不回購(gòu)。
　　?圖書配套光盤不計(jì)價(jià)，單獨(dú)光盤不收；需要整套原版語(yǔ)言類磁帶(可以不配書)。
　　制定出回收價(jià)格，即教材1折，參考書1.5折，工具書2折，只要是少有勾畫，能夠繼續(xù)使用的都應(yīng)回收，同時(shí)以“向低年級(jí)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”為主題的捐贈(zèng)活動(dòng)。此次活動(dòng)總共收購(gòu)2 138種，31 490冊(cè)，使用購(gòu)書經(jīng)費(fèi)近7萬(wàn)元，其中有小部分是學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)的。將這些書補(bǔ)充入藏547種，789冊(cè)，捐給我校二級(jí)學(xué)院吳江職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館131種，988冊(cè)，用于補(bǔ)充該館館藏，其余的繼續(xù)向貧困學(xué)生捐贈(zèng)和原收購(gòu)價(jià)出售。
　　除了接受學(xué)生對(duì)圖書館的書刊捐贈(zèng)外，我館還經(jīng)常接受老教師的個(gè)人捐贈(zèng)，開(kāi)展了向?qū)W校、院系機(jī)關(guān)的受贈(zèng)活動(dòng)。老教師主要以退休教師為主，他們退休后不再?gòu)氖孪嚓P(guān)專業(yè)工作了，把畢生的收藏捐給圖書館。而學(xué)校、院系機(jī)關(guān)部門，收集了許多自己購(gòu)買和上級(jí)配發(fā)的管理、業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)的圖書資料。每次搞衛(wèi)生、搬家或人員更換，這些資料日積月累就成為負(fù)擔(dān)，不是當(dāng)廢品賣掉，就是隨意在倉(cāng)庫(kù)里堆放。有些資料棄之可惜，用時(shí)難找。圖書館可以將這些圖書資料收集起來(lái)，歸類編目加以收藏。一方面，充實(shí)館藏，將原來(lái)不作為主要專業(yè)收藏而不宜購(gòu)買的政治學(xué)習(xí)類圖書，通過(guò)捐贈(zèng)進(jìn)行補(bǔ)充；另一方面，增強(qiáng)了保管和利用率，機(jī)關(guān)部門將不常用的圖書交給圖書館，待到用時(shí)可以十分方便地找到，也可以與其他部門獲得共享的專業(yè)圖書。
　　根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)將那些以往需花錢購(gòu)買或不入藏的教材，從所收購(gòu)的舊書中進(jìn)行挑選入藏，適當(dāng)擴(kuò)大復(fù)本數(shù)。對(duì)學(xué)生專業(yè)圖書的收購(gòu)并補(bǔ)充入藏，對(duì)圖書館的藏書特點(diǎn)能起到積極作用，確定特色定位，達(dá)到收齊收全的效果。另外，筆者發(fā)現(xiàn)有些考研、計(jì)算機(jī)等級(jí)、托福、雅思的教材和各種輔導(dǎo)、習(xí)題類圖書，多數(shù)是圖書館沒(méi)有收藏或少有收藏的，個(gè)別有收藏的也是復(fù)本數(shù)少或污損很嚴(yán)重。在現(xiàn)有的中標(biāo)采購(gòu)書商中這些熱門圖書是不可能提供的，要對(duì)高利用率和特色類文獻(xiàn)進(jìn)行收藏，這也是一種比較有效的辦法。回收中還有幾種英漢詞典，這些都是需要收藏的。同樣從各機(jī)關(guān)單位獲贈(zèng)的圖書中，雖然以政治學(xué)習(xí)圖書居多，單行本多如從宣傳部收贈(zèng)56種共77冊(cè)，但對(duì)這些圖書，我館也是從不購(gòu)買的，因此也全部入館藏。
　　
　　3　主動(dòng)配置面臨的思考
　　
　　由于圖書館實(shí)行了招標(biāo)采購(gòu)，使采訪要求達(dá)到收齊收全并形成特色館藏更加困難：①由于某些專業(yè)特色圖書是作者或資助單位買斷發(fā)行的，出版社無(wú)貨而供書商又由于折扣高很難保證供應(yīng)；②由于中標(biāo)商的采書渠道都有自己的合作伙伴和供書區(qū)域，圖書館要想獲得區(qū)域以外的圖書是很難實(shí)現(xiàn)的。書商提供的可供書目數(shù)據(jù)往往不全或相互雷同，采訪人員如果不去關(guān)注新書信息，很難收齊收全。采用由書商提供書目數(shù)據(jù)的被動(dòng)式采購(gòu)和效用價(jià)值來(lái)進(jìn)行主動(dòng)文獻(xiàn)資源配置相結(jié)合的方法，對(duì)圖書館無(wú)疑是一件相互彌補(bǔ)而又必須開(kāi)展的工作。在高校范圍內(nèi)積極收集學(xué)生手中大量使用過(guò)的教材，并向主管部門呼吁出臺(tái)教材編印的法規(guī)等等，是阻止文獻(xiàn)資源浪費(fèi)的途徑之一，經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的工作來(lái)看，筆者遇到的問(wèn)題有：
　　?教材再利用應(yīng)該由統(tǒng)一的部門來(lái)實(shí)施。各高校對(duì)教材的發(fā)放都由不同的部門負(fù)責(zé)，以教務(wù)處的教材科為最多，也有外包書商公司的，個(gè)別是由圖書館負(fù)責(zé)的。無(wú)論歸哪個(gè)部門負(fù)責(zé)，教材的進(jìn)出應(yīng)歸一個(gè)部門統(tǒng)管�；刭�(gòu)舊教材無(wú)論是給學(xué)生繼續(xù)使用，還是圖書館做補(bǔ)充入藏，或者是對(duì)外捐贈(zèng)等的再利用上，這個(gè)部門更熟知回收的教材是否可以繼續(xù)使用。
　　?大量回收的教材已經(jīng)造成館藏復(fù)本過(guò)高，利用率低，積壓庫(kù)存嚴(yán)重，資金風(fēng)險(xiǎn)大。當(dāng)初為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，我館對(duì)公共課教材收購(gòu)復(fù)本數(shù)限制在200冊(cè)，對(duì)專業(yè)教材限制在100冊(cè)，對(duì)參考書和工具書放開(kāi)收購(gòu)，雖然圖書館采取了這樣的措施，但復(fù)本數(shù)相當(dāng)大，有些圖書與圖書館已購(gòu)買的圖書相重，需要進(jìn)行復(fù)本數(shù)控制，并與捐贈(zèng)部門說(shuō)明或解釋處理的辦法。
　　?根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2001]4號(hào))文，第九條：大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材“理工類、財(cái)經(jīng)政法類和農(nóng)林醫(yī)藥類專業(yè)使用近3年出版新教材的比例應(yīng)達(dá)到50％左右”，這給回收再利用帶來(lái)難度。畢業(yè)生使用過(guò)的教材已經(jīng)超過(guò)3年，學(xué)校遵照上述規(guī)定不再繼續(xù)采用這些教材，學(xué)生不再領(lǐng)取這些獲贈(zèng)的教材。
　　?英語(yǔ)教材是使用種類和數(shù)量最多一類教材。雖然大學(xué)對(duì)英語(yǔ)的重視程度超過(guò)了任何一門基礎(chǔ)課與專業(yè)課，學(xué)生的興趣及最終達(dá)到的效果從所回購(gòu)的教材中反映的結(jié)果卻恰恰相反。那些五花八門的各類《大學(xué)英語(yǔ)》，與教師使用的教材和教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫鉤，許多《大學(xué)英語(yǔ)》(聽(tīng)說(shuō)教程)和(閱讀教程)教材都沒(méi)有被學(xué)生勾畫過(guò)而是全新的，甚至有的都沒(méi)有拆封�；厥罩袃H冠以《大學(xué)英語(yǔ)》書名的各種版本圖書就有299種，14809冊(cè)，是數(shù)量最多、積壓最大又不再使用的教材，浪費(fèi)驚人。
　　?接受捐贈(zèng)的學(xué)生各取所需。許多貧困新生能夠接受再使用的舊教材，我校2006屆新生接受圖書捐助共363名，占貧困生名單的95％，一次共捐出圖書510種，2841冊(cè)。隨著年級(jí)的升高，他們就不再愿意接受捐贈(zèng)，只是對(duì)有用的參考書接受折價(jià)購(gòu)買。如對(duì)大二以上學(xué)生共出售3 820冊(cè)圖書，其中考研輔導(dǎo)類圖書和學(xué)習(xí)參考書全部售完，回收1.3萬(wàn)元。
　　當(dāng)然圖書收集工作是一項(xiàng)需要投入一定人力、精力的工作，遇到的困難很多，解決的辦法也有限，可能比直接購(gòu)買圖書要更費(fèi)工夫。但是從節(jié)約文獻(xiàn)資源避免浪費(fèi)來(lái)考慮，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和環(huán)境卻有著十分重要的意義。從全面的效用價(jià)值來(lái)判斷，可以進(jìn)行區(qū)域性協(xié)調(diào)，達(dá)到文獻(xiàn)共享或調(diào)劑。總之，圖書資源的配置不能把目光盯在申請(qǐng)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買新書和折價(jià)書上，回收各種文獻(xiàn)也是文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要部分。把廣泛向?qū)W生、教師、各部門收集文獻(xiàn)作為一項(xiàng)日常工作，在建設(shè)特色館藏的基礎(chǔ)上，積極分析所回收舊文獻(xiàn)的處理辦法。把收入館藏、學(xué)生重復(fù)利用、向其他需要獲贈(zèng)的個(gè)人或圖書館提供捐贈(zèng)作為主要利用渠道，一定能夠把文獻(xiàn)的循環(huán)利用工作做好。
　　?接受捐贈(zèng)的學(xué)生各取所需。許多貧困新生能夠接受再使用的舊教材，我校2006屆新生接受圖書捐助共363名，占貧困生名單的95％，一次共捐出圖書510種，2841冊(cè)。隨著年級(jí)的升高，他們就不再愿意接受捐贈(zèng)，只是對(duì)有用的參考書接受折價(jià)購(gòu)買。如對(duì)大二以上學(xué)生共出售3 820冊(cè)圖書，其中考研輔導(dǎo)類圖書和學(xué)習(xí)參考書全部售完，回收1.3萬(wàn)元。
　　當(dāng)然圖書收集工作是一項(xiàng)需要投入一定人力、精力的工作，遇到的困難很多，解決的辦法也有限，可能比直接購(gòu)買圖書要更費(fèi)工夫。但是從節(jié)約文獻(xiàn)資源避免浪費(fèi)來(lái)考慮，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和環(huán)境卻有著十分重要的意義。從全面的效用價(jià)值來(lái)判斷，可以進(jìn)行區(qū)域性協(xié)調(diào)，達(dá)到文獻(xiàn)共享或調(diào)劑�？傊�，圖書資源的配置不能把目光盯在申請(qǐng)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買新書和折價(jià)書上，回收各種文獻(xiàn)也是文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要部分。把廣泛向?qū)W生、教師、各部門收集文獻(xiàn)作為一項(xiàng)日常工作，在建設(shè)特色館藏的基礎(chǔ)上，積極分析所回收舊文獻(xiàn)的處理辦法。把收入館藏、學(xué)生重復(fù)利用、向其他需要獲贈(zèng)的個(gè)人或圖書館提供捐贈(zèng)作為主要利用渠道，一定能夠把文獻(xiàn)的循環(huán)利用工作做好。
　　
　　4　結(jié)論
　　
　　明清嘉興府文獻(xiàn)著者分布規(guī)律與作為一個(gè)解釋期刊論文數(shù)量與其作者數(shù)量之間統(tǒng)計(jì)規(guī)律的洛特卡定律的分布規(guī)律相符。在古典目錄研究時(shí)，可以引用該定律進(jìn)行輔助研究。
　　將洛特卡定律引入古典目錄學(xué)研究領(lǐng)域，可以在知道某一部類文獻(xiàn)數(shù)量時(shí)大致估算對(duì)應(yīng)這些文獻(xiàn)的作者人數(shù)及變化情況，這對(duì)于合理編制著者索引有重要意義；同樣可以根據(jù)洛特卡參數(shù)大小了解不同部類文獻(xiàn)著者的分布情況，以此推知當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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