媒體對于窮困學(xué)生的大量報道，終于引來教育部官員的“積極”回應(yīng)。教育部新聞發(fā)言人王旭明在一次新聞發(fā)布會上“鄭重”指出：“中央政府已經(jīng)拿出幾百億建立了一套資助困難學(xué)生的完整體系，而最近仍看到很多輿論在呼吁關(guān)注窮孩子怎么窮，希望社會各界伸出援助之手，這樣的報道往淺的說是無知，往深的說是對國家政策的漠視�！�
　　扶貧助弱、呼吁愛心，向來是媒體深以為榮的擔(dān)當(dāng)，此次不意遭到王旭明發(fā)言人的棒喝，淪落到對社會“無知”和對國家政策“漠視”的下場。一時間，令傳媒同業(yè)無語錯愕。
　　一位最高教育主管機構(gòu)的新聞發(fā)言人，面向公眾說出如此這般驚人之語，不視其為代表機構(gòu)的公共發(fā)言，莫非視作民眾閑談的無意口誤？因此，作為媒體，我們不認同該發(fā)言人對于媒體“無知”和“漠視”的指證。政府與媒體同行于此一社會時代，媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)守望者的角色，不應(yīng)該漠視國家與社會之問題存在。關(guān)注貧弱，凝聚愛心，從來不必也不應(yīng)影響到主管部門的治下之功。教育部官員的這番論述，只能當(dāng)作面子觀念過敏的又一解讀。
　　我們的媒體是否只關(guān)心無力上學(xué)的貧困學(xué)生，而對政府部門的出色政績興趣不濃？這樣的提問方式，本身不啻是對今日媒體的一種褒揚，而對教育部發(fā)言人而言，這是一個令人困惑的問題。這樣的困惑混含著主管部門政績不彰的焦慮，對媒體怒其不馴的懊惱，還有改善民意的壓力，當(dāng)然還有問題叢生的現(xiàn)實所現(xiàn)出的窘迫。這些，構(gòu)成了今日教育部發(fā)言人怒斥媒體“無知”“漠視”的可能情緒背景。
　　然而，教育多年來積累的諸多問題，豈是一套所謂完整體系的自我宣稱就能全盤解決？國家的助學(xué)體系要將社會貧困一網(wǎng)打盡何其之難，這使民間扶助從來都不是多此一舉，而媒體報道向社會廣布實情，組織社會資助，這是增進社會大利、促進社會融合的事情。何必要求媒體資源傾注于報道部門成績，而不是盡其功用，扶助更多亟需援手的人？教育部官員的談話，只見一己部門的用心努力，不見整個社會利益的殊途同歸，其狹隘的部門心態(tài)言出立現(xiàn)。
　　與教育部發(fā)言人怒斥媒體態(tài)度迥異的是李金華。面對基層審計人員酒店門口醉死的負面報道，這位審計署署長說，媒體的批評只要基本事實準確，就應(yīng)該認錯！在事實查證確鑿之后，李金華說:“這是個好事，我謝謝媒體給我們披露這件事情。”我們無意在此將李金華樹為政府官員的高標(biāo)。我們所能看到的是，媒體與政府面對的是共同的社會現(xiàn)實，對這個共同生活的國家和時代承擔(dān)責(zé)任，一切中肯客觀的評價，首先來自對社會事實的尊重。因此，在教育部發(fā)言人耿耿于懷的貧困學(xué)生問題上，只有報道是否屬實的評判原則，而無遷責(zé)媒體厚此薄彼的強作之理。
　　教育部發(fā)言人一言既出，而置媒體于“無知”“漠視”之列。政府部門與媒體的互動，常有出人意料之舉，已令媒體見怪不怪了。唯今日教育領(lǐng)域的種種怪現(xiàn)狀，于見多不怪之中似乎日漸合理:那些在城市角落一年年長大的民工子弟，他們的教育尚無保證；許多貧困的家庭，正搏盡全力維持子女教育……凡此種種，無一不依賴于教育主管部門的勉力而為，給民生造福。而媒體，無意領(lǐng)受“無知”與“漠視”的帽子，將繼續(xù)以誠懇努力，為社會盡責(zé)。

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