天氣短文篇一：關(guān)于天氣的作文天氣

風(fēng)雨中的愛

又是討厭的夏天，房間外面知了在樹上胡亂的叫著，太陽(yáng)依舊是火辣辣的。下過(guò)雨之后，天氣變得更加悶熱，你會(huì)看見大地不時(shí)的 冒起白煙來(lái)。

我打開電視，60幾個(gè)頻道都沒(méi)有精彩的節(jié)目，于是關(guān)閉了電視，走向窗口望著下邊，天又開始下起雨來(lái)，我伸出手任雨點(diǎn)滴落在自己手中，好無(wú)聊！關(guān)上窗戶，走到樓下，奶奶在忙著燒飯，爺爺不在家�？隙ㄓ值缴痰晗孪笃辶�。各自忙著各自的事，而我去那么得清閑，仿佛我與世界毫無(wú)關(guān)系，搖了搖頭，不再想這些東西。心里忽然又了一種沖動(dòng)，反正沒(méi)什么事做，不如到鎮(zhèn)上去玩玩吧，順便買點(diǎn)東西，老天爺似乎知道我要出門，就把雨全都“收”了回去。于是我就穿好了鞋出門了。沒(méi)有帶上傘。路邊的小草還殘留著剛剛下雨過(guò)后的雨滴，把葉子壓得低低的，快要滴落下來(lái)了，可是它好像就喜歡吊人胃口，就是不肯滴落下來(lái)。不知不覺(jué)，我便到了鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的人真多呀！穿梭在人群中，看著各式各樣的商品，小販們?cè)谶汉戎�，希望人們能停下腳步，去光顧一下他的店。逛了一會(huì)，把要買的東西都買好了。準(zhǔn)備回家了雨卻下了下來(lái)。人們都急匆匆的跑回家了。小販們也急忙收拾自己的攤子回家去了。不一會(huì)兒，大街上就只剩下我一個(gè)人了，雨越下越大，我急忙跑到一家屋檐下躲雨，想等雨小了再回家，可是雨好像不想讓我回家，呼啦呼啦的下個(gè)不停。奶奶他們肯定不知道我在鎮(zhèn)上。現(xiàn)在一定在四處找我了。怎么辦呢?好很自己，為什么不跟他們說(shuō)一聲，哪怕是提一下也好��！對(duì)了，打電話，可是移動(dòng)電信的門早已關(guān)閉，不能打電話，又不能冒著雨跑回家，我急得像熱鍋上的螞蟻，來(lái)回走著，嘴里還不時(shí)念叨著“怎么辦？怎么辦？。。�！蔽蚁氍F(xiàn)在唯一能做的就是等待，等待，再等待。。。

不知過(guò)了多久，天已經(jīng)昏暗了下去，我更加焦急起來(lái)，如果晚上還沒(méi)有回家，爺爺和奶奶非急死不可，為什么雨老下個(gè)不停，又過(guò)了一段時(shí)間，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)黑影，一陣恐懼襲上心頭，喉嚨提到了嗓子眼，該不會(huì)是什么壞人吧？肯定不是，我盡力阻止自己胡思亂想，那個(gè)黑影正向我靠近，近啦，近了，當(dāng)這個(gè)黑影走到我面前的時(shí)候，我驚呆了，眼前這位頭發(fā)花白，身穿雨衣卻精神抖擻的老人居然是我爺爺，借著微弱的燈光，我看見了爺爺隱藏在眼神后的焦急，嘴里還喘著氣，嘴里的幾顆銀牙齒在微弱的燈光下閃著光，爺爺居然還穿著做農(nóng)活的布鞋，可是依照爺爺?shù)牧?xí)慣，他在雨天都是會(huì)穿雨鞋的，怎么今天卻違背了他多年來(lái)的習(xí)慣呢。而且他的布鞋早已濕透，估計(jì)爺爺?shù)哪_是冰涼的吧！心里滑過(guò)一絲疼痛，爺爺見我楞在那里，笑著對(duì)我說(shuō)：“還傻在那里干嘛，快點(diǎn)回家，奶奶還在家等我們回去吃飯呢！”我接過(guò)爺爺遞過(guò)來(lái)的雨傘撐了起來(lái)，爺爺牽著我的手一起回家了。

后來(lái)我才從奶奶那知道，是有人告訴爺爺在鎮(zhèn)上看到我了。然后爺爺就從家里拿了一件雨衣和一把雨傘接我去了，結(jié)果忘了換鞋子了。

雨停了，天還是那么悶熱，可是我的心因愛而涼爽。

天氣短文篇二：第一單元《天氣》課文分析

第一單元

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。

2． 過(guò)程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

1-1 我們關(guān)心天氣

探究活動(dòng)分析：

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上�；氐浇淌液�，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語(yǔ)。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大

家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

1-2 天氣日歷

探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。

制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓繉W(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過(guò)程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計(jì)每組一支

6．科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)�，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥��?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥��?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。

1-3 溫度和氣溫

探究活動(dòng)分析：

1． 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2． 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3． 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚�(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。

4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁�。并指�?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、 揭示學(xué)習(xí)課題。

二、 室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、 討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁�，所以我們�?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

天氣短文篇三：關(guān)于天氣熱的描寫

關(guān)于天氣熱的描寫

[摘要]那個(gè)黃昏和夏季所有的黃昏一樣，被太陽(yáng)暴虐了一天之后顯得憔悴昏倦，有一種令人心醉的病態(tài)美。滿天紅云像是高燒病人赤熱的臉頰，望一眼都覺(jué)得燙手，真是熱氣騰騰的一天��！

1、八月驕陽(yáng)似張火傘，中午，天空亮得耀眼，好像一大張燒燙了的白馬口鐵板。路邊垂柳的細(xì)枝一動(dòng)不動(dòng)，樹影縮成一團(tuán)，蒙著一層塵土的葉子都蔫蔫地打卷了。柏油路面也被曬得軟軟的，向遠(yuǎn)處看去，空寂無(wú)人的馬路上，似乎有一片透明的蒸氣在升騰。

2、熾熱的火傘高張?jiān)诳罩�，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。

3、打掃完房間，我下樓到垃圾，一出樓道門，就感到熱浪向我襲來(lái)，再一抬頭，真是“藍(lán)藍(lán)的天空云絲飄，刺眼的陽(yáng)光當(dāng)頭照�！痹鹤永镬o靜的，遛早的老人們也都一個(gè)也看不見了。我心想，一大早就這麼熱，到了中午可怎麼過(guò)呀！

4、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。

5、今天天氣真熱�。』鹄崩钡奶�陽(yáng)毫不留情地烤著大地，大地被曬的滾燙，仿佛一個(gè)巨大的籠子使人透不過(guò)氣來(lái)。

6、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

7、烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。

8、馬路兩旁大樹葉子被曬得無(wú)精打采地耷拉下了腦袋，小草也被曬得蔫蔫的，就像被霜打了的茄子一樣。人呢?有的人開起了空調(diào)，有的人開起了電風(fēng)扇，有的人則拿著扇子“忽嗒忽嗒”地使勁扇著……正在外面工作的人大汗淋漓，不停地說(shuō)：“這天真熱!要是在家就好了，開起空調(diào)來(lái)多舒服，可現(xiàn)在熱死了，熱死了，我們滿身大汗和落湯雞一樣真難受!”

9、柏油馬路曬得比草地還要柔軟，踩上去拔不出腳來(lái)，而且有一種焦枯的難聞味道。白色樓房靜立在黃昏的光線中，溫柔而又矜持二只有遠(yuǎn)處幾座山頭，無(wú)限熱情地接受了晚霞的擁抱，通體輝煌，使人不敢久視。

10、那是夏季一個(gè)最炎熱的正午，南部的太陽(yáng)把幾億萬(wàn)高溫從它那核子爐中向外毫無(wú)顧忌的拋散。這時(shí)除了泡在漓江中的人和有冷氣設(shè)備的地方工作的人外，其余的都昏沉沉頭重腳輕。天空現(xiàn)出一陣陣輕煙，不消說(shuō)那是給太陽(yáng)烤的，云彩都化成氣，嗤溜溜地沉到水里去了。

11、你看，小狗躺在地上氣喘吁吁，好像在說(shuō)：“哎，熱得我受不了啦!”知了在樹上撕扯著嗓子，不住地叫喚：“這個(gè)夏天真熱呀!太陽(yáng)都快把我身上的水分曬干了�！碧锢锏暮堂绫惶�陽(yáng)曬彎了身子，有氣無(wú)力地說(shuō)：“渴呀!渴呀!我都要渴死啦!”

12、盛夏的一天中午，火辣辣的太陽(yáng)毫不留情地烤著大地上的一切。大地被曬得發(fā)焦發(fā)燙，地面上仿佛被一個(gè)巨大的蒸籠罩住了，使人透不過(guò)氣來(lái)。

13、盛夏的中午，火辣辣的太陽(yáng)毫不留情地炙烤著眼前的一切：小區(qū)里的水泥地面和對(duì)面的樓房就像一面面銅鏡，刺得眼睛都睜不開；樹兒們都耷拉著腦袋，有氣無(wú)力地挨著這難熬的時(shí)光，不時(shí)地又抬起頭，好像在看遠(yuǎn)處的天空能否有烏云飄過(guò)。此時(shí)的地面，就像是被一個(gè)巨大的蒸籠罩住了，讓人熱的透不過(guò)氣來(lái)。躲在空調(diào)房里的我，只盼望能早點(diǎn)下一場(chǎng)大雨。

14、暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽(yáng)毒辣辣地烘烤著大地，整天沒(méi)有一絲風(fēng)，護(hù)城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋到―它們也受不了這熱魔。

15、太陽(yáng)像個(gè)大火球一樣，散發(fā)出一道道強(qiáng)烈的光，照射著大地萬(wàn)物，讓人覺(jué)得身處一個(gè)熱的王國(guó)中。人們沒(méi)什么事一般都不愿邁出門去，如果實(shí)在有事出門了，也要戴上一頂遮陽(yáng)帽，或是帶上一條濕毛巾。一回到家里，他們就迫不及待地打開電風(fēng)扇或是空調(diào)，享受它們送出的清涼的風(fēng)。

16、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

17、夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。

18、小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

19、整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

20、知了不住地在枝頭發(fā)著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

21、中午，火辣辣的太陽(yáng)，烤得地面滾燙滾燙的。家家戶戶的老人都出來(lái)了，坐在陰涼而爽快的地方說(shuō)說(shuō)這個(gè)談?wù)勀莻�(gè)，個(gè)有個(gè)的看法，個(gè)有個(gè)的主張。樹上的蟬、“知了”都無(wú)精打采地叫著，好像在說(shuō)：“哎呀！今天真熱啊，這死太陽(yáng)快把我給曬死了。這死夏天真是熱。不過(guò)夏天也有好處，可以讓秧苗快快長(zhǎng)大！”

22、中午沒(méi)有一絲云，頭頂上一輪烈日，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，一切樹木都無(wú)精打采地、懶洋洋地站在那里。

23、茁壯挺拔的老柳樹沒(méi)精打采的垂著枝條，碧綠的葉卷曲著，仿佛一個(gè)挨了批評(píng)的小孩，垂頭喪氣地耷拉著腦袋。風(fēng)也不知躲到哪里去了，到處都是熱的。樹上的知了也拉長(zhǎng)嗓音拼命地叫“受不了，受不了……”

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