積極向上的小短文篇一：浪費(fèi)時(shí)間的十三種表現(xiàn)

浪費(fèi)時(shí)間的十三種表現(xiàn)

1、你花費(fèi)了太多的時(shí)間在你不該做的事情上

打游戲，看電視，上網(wǎng)沖浪，不停的吃東西，沉迷于酒精，等等，等等。認(rèn)真的審視一下你的生活，你的時(shí)間主要花在了哪些方面？它對(duì)你有好處嗎？它會(huì)讓你過(guò)得更好嗎？它在為你的光明前途添磚加瓦嗎？如果你的回答是不，那么你需要重新評(píng)估一下你的日�；顒�(dòng)并且做出改變。

2、你發(fā)現(xiàn)你總是在抱怨

我認(rèn)識(shí)一些人，他們一直都跟我說(shuō)，他們經(jīng)常被生活壓得喘不過(guò)氣。你也是這類(lèi)人嗎？你經(jīng)常抱怨你的工作，你的老板，你的工資，你的鄰居甚至你的伴侶嗎？如果你的回答是“是”，那么這些舉動(dòng)除了一直在散發(fā)負(fù)能量外，一無(wú)是處。消極不能改變現(xiàn)實(shí)，它只會(huì)讓你停滯不前。所以改變你的想法，多談?wù)勆钪辛钅愀屑さ氖虑椋皇悄悴幌矚g的事情。

3、你沒(méi)有充實(shí)你的思想

如果你沒(méi)有持續(xù)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，那么你就會(huì)變得遲鈍，就好像一池靜止的塘水表明長(zhǎng)滿(mǎn)了黏黏的綠色漂浮物。如果你不保持思維活躍并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)，你的思維就會(huì)變得跟它一樣。生活中積極的挑戰(zhàn)會(huì)拓展你的思維，不會(huì)使它倒退。

4、你滿(mǎn)腦子都是消極想法

自我對(duì)話(huà)可以成就你的生活，也可以毀了你的生活。正如亨利·福特所說(shuō)的，“不論你認(rèn)為你行，還是不行，你都是對(duì)的�！比绻愀约赫f(shuō)，你不夠聰明所以升職輪不到你或是創(chuàng)業(yè)也不行，那么你是對(duì)的。如果你跟自己說(shuō)，你已經(jīng)筋疲力盡無(wú)法努力改變生活，那么你是對(duì)的。不管你跟自己說(shuō)什么最后都會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。所以請(qǐng)密切監(jiān)視你對(duì)自己所說(shuō)的話(huà)，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)你的生活總是跟你的想法吻合。

5、你覺(jué)得沒(méi)有激情

你對(duì)什么事情充滿(mǎn)激情嗎？我認(rèn)識(shí)很多人都認(rèn)為他們?nèi)狈で�。但這不是真的，一定會(huì)有一樣?xùn)|西是讓你非常喜歡的。所以你需要的是重新發(fā)現(xiàn)那些能讓你激情滿(mǎn)滿(mǎn)的事情，并且更多的去做這些事情。

6、你對(duì)未來(lái)沒(méi)有計(jì)劃

雖然活在當(dāng)下，活在眼前很棒，但是有時(shí)候你還是需要向前看，看看你想要去的方向。如果你沒(méi)有目標(biāo)也沒(méi)有計(jì)劃，那么你就像大洋里的一條船，漫無(wú)目的的游蕩，卻希望能有個(gè)好的歸宿。但是你不能這么做。你需要制定一個(gè)循序漸進(jìn)的計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)你到達(dá)你想去的地方。就好像GPS可以為你導(dǎo)航一樣，你也需要一個(gè)屬于自己的內(nèi)在的GPS來(lái)指引自己。

7、你花了太多時(shí)間和對(duì)你成長(zhǎng)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)的人在一起

有一些人讓你覺(jué)得自己不會(huì)變得更好，你很容易陷在這樣的圈子里。但是如果一直這樣下去，你會(huì)停滯不前或者被他們拉下水。我喜歡稱(chēng)他們?yōu)椤澳芰课怼�。他們吸走了你的生活，不�?huì)給你一絲一毫正面的反饋。離開(kāi)他們吧，去和那些積極向上的人們相處。

8、你沉迷于手機(jī)

誠(chéng)然，手機(jī)是非�？岬耐嬉鈨�，在使用過(guò)程中會(huì)讓我們非常著迷。雖然很好玩，但是想想你玩手機(jī)的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間吧。更糟糕的是，再想想所有可能受之影響的人際關(guān)系�；蛟S當(dāng)你在跟伴侶或孩子共進(jìn)正餐的時(shí)候，你還在發(fā)著短信，上網(wǎng)搜索什么的。如果你就是這樣，那么你正在錯(cuò)失與你所愛(ài)的人一起共度的重要時(shí)光�；蛘吣憧梢杂眠@些時(shí)間規(guī)劃你的未來(lái)。

9、你把錢(qián)花在了毫無(wú)意義的事上

“需要”和“想要”是有差別的，我相信這一點(diǎn)幼兒園的小朋友都明白。然而，在當(dāng)今社會(huì)，我們已經(jīng)模糊了這兩者之間的界限（請(qǐng)參看第8條，手機(jī)）。事實(shí)上，我認(rèn)識(shí)一些人，他們付不起抵押貸款，卻仍然擁有著這世界上最炫的東西。如果你停下來(lái)想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們真正需要的只有很少幾樣。比如食物，水，一間房子以及愛(ài)，而其他的東西都是額外獎(jiǎng)勵(lì)。因此審視一下你現(xiàn)在把錢(qián)都花在了什么地方，看看是否需要做出調(diào)整�；蛟S你可以用你省下來(lái)的錢(qián)為自己的將來(lái)做些投資。

10、你睡眠不足

我不是個(gè)醫(yī)生，但是我讀了很多書(shū)，充分了解睡眠的重要性。對(duì)此，我可以滔滔不絕幾十頁(yè)。但是顯然在這篇小短文里沒(méi)有它的位置。睡眠對(duì)健康至關(guān)重要。如果你忙到無(wú)法保證足夠的睡眠，或者你只是有熬夜到凌晨的習(xí)慣，那么你應(yīng)該重新評(píng)估一下自己的習(xí)性了。

11、你沒(méi)有照顧好自己的身體

不只是睡眠對(duì)健康很重要，食物和鍛煉同樣重要。我知道我正在告訴你的事情，你全都知道。但是我還是要說(shuō)，平衡健康的飲食，堅(jiān)持鍛煉身體比減肥要有效得多。它會(huì)影響你的心態(tài)和整個(gè)健康。所以審視一下你的飲食搭配和運(yùn)動(dòng)量，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)只需小

小改變就會(huì)很大程度的改善你的生活。

12、你不愿離開(kāi)舒適區(qū)

我了解呆在一個(gè)舒服的環(huán)境下是多么容易。事實(shí)上，當(dāng)我去一家熟悉的餐館時(shí)，我總是會(huì)點(diǎn)同樣的菜。并不是因?yàn)槲液ε聡L試新東西，而是因?yàn)槲蚁矚g吃我慣常點(diǎn)的那些菜。但是這個(gè)并不是我所要討論的那種舒適區(qū)。我所指的是冒險(xiǎn)做一些可以改進(jìn)我們生活的事情。而且請(qǐng)記住，“風(fēng)險(xiǎn)”和“計(jì)算過(guò)的風(fēng)險(xiǎn)”是不同的。任何風(fēng)險(xiǎn)都有致命的可能，但是“計(jì)算過(guò)的風(fēng)險(xiǎn)”是那些你已經(jīng)權(quán)衡了多種選擇，并最終選擇了其中好的且有意義的行動(dòng)計(jì)劃。

13、你過(guò)的生活不是你想要的

我評(píng)判成功的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)人的幸福程度。你幸福嗎？如果你的答案是“不”，那么是時(shí)候該做些改變了。即使感到知足或是滿(mǎn)足，也并不意味著你把生活過(guò)到了極致。生活應(yīng)該充滿(mǎn)激情！所以如果你現(xiàn)在過(guò)得不快樂(lè)，看看有什么可以改變能讓你過(guò)得更加舒服。

如果上邊的13條里有戳中你的，千萬(wàn)不要絕望。你可以改變呀！但是記住，第一件你需要改變的是，從你的腦子里去掉“你做不到”這句話(huà)。很多時(shí)候，你最大的障礙就是你自己的思維過(guò)程。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，改變想法，改變生活！

積極向上的小短文篇二：八大方面提高企業(yè)凝聚力

八大方面，提高企業(yè)凝聚力！

文/交廣企業(yè)管理咨詢(xún)公司首席專(zhuān)家譚小芳

前言：

企業(yè)的凝聚力，是指企業(yè)及其行為對(duì)員工產(chǎn)生的吸引力的程度。一個(gè)凝聚力強(qiáng)的企業(yè)，其員工一定緊緊圍繞企業(yè)目標(biāo)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相信任， 互相協(xié)作，在企業(yè)內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的工作氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)者的工作對(duì)象，首先是團(tuán)結(jié)人和用好人的問(wèn)題。故而，人才起用和人心順逆，是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵。人心所向，無(wú)往而不勝；人心所背，則會(huì)一事無(wú)成。作為領(lǐng)導(dǎo)，必須善于用人、管人，努力凝聚人心，調(diào)動(dòng)人才的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高員工的向心力和凝聚力，構(gòu)建和諧企業(yè)。那么，身居帥位，如何提高企業(yè)的向心力和凝聚力呢？

中國(guó)有句古語(yǔ)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。集體的力量，永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。“兄弟齊心，其利斷金”!著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專(zhuān)家譚小芳老師表示，不管什么時(shí)候，單靠一個(gè)人的力量，都是不可能取得大的進(jìn)步的。集體力量是無(wú)法估計(jì)的，那么，小團(tuán)隊(duì)，怎樣發(fā)揮出最大的能量呢？答案就是凝聚力。

凝聚力是企業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)把一定的精力放在企業(yè)凝聚力的建設(shè)上，使企業(yè)員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，上下形成一股勁，擰成一根繩，以強(qiáng)大的企業(yè)凝聚力使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！企業(yè)的凝聚力不僅是維持企業(yè)存在的必要條件，而且對(duì)企業(yè)潛能的發(fā)揮、效率的提高有重要作用。因此企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在工作中采取必要的措施不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，并引導(dǎo)員工努力為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而工作。

企業(yè)凝聚力——企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的原動(dòng)力，企業(yè)生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)發(fā)展的第一戰(zhàn)斗力。為什么你的企業(yè)內(nèi)部總是有矛盾？為什么你的企業(yè)服務(wù)總是不到位？為什么你布置的工作屬下總是做不好？著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專(zhuān)家譚小芳老師 解密——關(guān)鍵在于：企業(yè)凝聚力！所以，人們經(jīng)常期待所謂管理大師或培訓(xùn)大師為其企業(yè)植入凝聚力，像類(lèi)似的培訓(xùn)邀請(qǐng)經(jīng)常遇見(jiàn)。要知道凝聚力必須自己親力親為去提煉，它不是可以從貨架上買(mǎi)到的，更別妄想別人可以賦予給你。就像領(lǐng)導(dǎo)力一樣，不可以被賦予，只能自己去提煉。

美國(guó)哈佛大學(xué)約翰.肯尼迪政府學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的海菲茲博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，它的能量源自于三個(gè)“凝聚”，一個(gè)“相信”。三個(gè)“凝聚”，就是要凝聚夢(mèng)想、凝聚價(jià)值觀、凝聚痛苦；一個(gè)“相信”，就是要相信領(lǐng)導(dǎo)者可以領(lǐng)導(dǎo)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。夢(mèng)想、價(jià)值觀、痛苦和相信，都是心態(tài)的表現(xiàn)形式，也可以說(shuō)是產(chǎn)生心態(tài)能量的源泉。有人問(wèn)，企業(yè)管理中最難的是什么？我說(shuō)，企業(yè)管理中最難的是凝聚人心。不過(guò)人心是無(wú)法改變的。順應(yīng)人心人性去設(shè)計(jì)管理規(guī)則，管理就可以由難變易。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我管中窺豹，回答一二，供朋友們參考。當(dāng)然更歡迎大家批評(píng)補(bǔ)充。

一個(gè)群體如果沒(méi)有企業(yè)凝聚力，就像是一盤(pán)散沙，如何讓團(tuán)隊(duì)形成共同的價(jià)值觀，統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動(dòng)，擁有最大的戰(zhàn)斗力，這是所有企業(yè)的共同希望。著名領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專(zhuān)家譚小芳老師表示，當(dāng)今是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)代，一個(gè)企業(yè)僅靠個(gè)人的能力顯然難以生存，唯有依靠團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，才能使其獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ粋�(gè)優(yōu)秀的、具有企業(yè)凝聚力的團(tuán)隊(duì)才具有戰(zhàn)無(wú)不勝的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)凝聚力已經(jīng)成為一個(gè)人乃至一個(gè)企業(yè)立足當(dāng)今時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一個(gè)一團(tuán)散沙般的企業(yè)和一企業(yè)凝聚力強(qiáng)的企業(yè)會(huì)有完全不同的氣象。每一個(gè)倒下去的企業(yè)最后的狀態(tài)一定是人心渙散，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人威信全無(wú)，產(chǎn)品銷(xiāo)售不出去，無(wú)法獲得銀行的貸款，企業(yè)缺乏社會(huì)資源的支持。這種可怕的景象并不是一朝一夕形成的，企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的原因很多，缺乏企業(yè)凝聚力是企業(yè)管理失誤所造成的，是加速企業(yè)衰亡的原因之一。

企業(yè)凝聚力的大小對(duì)企業(yè)的效率、利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及企業(yè)員工的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。企業(yè)凝聚力與工作效率之間的關(guān)系有人作過(guò)大量的研究。結(jié)果表明，凝聚力的大小對(duì)企業(yè)有重要的影響。一般情況下，凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)比凝聚力弱的團(tuán)隊(duì)效率要高�！澳哿Α睂儆谄髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在管理企業(yè)中，運(yùn)用管理的一種手段，它能超值完成員工的使用價(jià)值，同時(shí)員工也獲得了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)新途徑。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務(wù)，其本身也就失去了存在的條件。

了解人、關(guān)心人、凝聚人，它的前提是了解人，核心是關(guān)心人（包括尊重人、理解人、關(guān)心人、教育人、激勵(lì)人），目的是凝聚人。但不少團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無(wú)往而不勝�！焙翱谔�(hào)可以，但效果卻很不佳。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿(mǎn)工作熱情!但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻遠(yuǎn)非領(lǐng)導(dǎo)者所想。而企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城，調(diào)動(dòng)員工的積極性與潛能，為企業(yè)創(chuàng)造績(jī)效”，因此，建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)提高其凝聚力尤其顯得重要。

拿破侖曾說(shuō)過(guò)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的四分之三是由士氣組成的。任何現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)，都需要人來(lái)完成。任何好的競(jìng)爭(zhēng)理念與戰(zhàn)略，同樣需要員工來(lái)實(shí)現(xiàn)，而員工的士氣與團(tuán)隊(duì)的企業(yè)凝聚力，決定了企業(yè)的執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力。共同的利益凝聚人心，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意志。無(wú)

數(shù)實(shí)踐證明，高團(tuán)隊(duì)士氣與高業(yè)績(jī)成正比，反之亦然。士氣高昂的員工，是狼群。

不論是軍隊(duì)，還是企業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中都需要高昂的士氣支撐，但強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)士氣不等于否認(rèn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與軍事技能，同樣，強(qiáng)調(diào)企業(yè)士氣也不等于否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與基礎(chǔ)管理。高昂的士氣，是企業(yè)機(jī)體健康的標(biāo)志，是企業(yè)保持長(zhǎng)期核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要風(fēng)向標(biāo)。士氣是一種精神，激勵(lì)組織中的每一個(gè)人團(tuán)結(jié)互助，不畏困難，堅(jiān)定目標(biāo)，不斷進(jìn)取，達(dá)成卓越。

最近看到一篇小短文頗有趣，說(shuō)的道理呢，就是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者凝聚力的。文中說(shuō)在五個(gè)手指中，大拇指之所以能夠成為老大，不是因?yàn)槠溟L(zhǎng)得粗大，也不是因?yàn)槠渑旁谑种傅牡谝晃唬且驗(yàn)榇竽粗钙渌S多特征使大家不得不承認(rèn)其老大的地位。首先，大拇指雖然獨(dú)處一隅，從不與其它手指站在一列，但其與其它任何手指都能保持和睦的關(guān)系，這是其它手指做不到的。其次，在工作的時(shí)候，大拇指可以和任何其它手指合作，就連平時(shí)作用不大的小指，在與大拇指合作的時(shí)候也可以干許多事情。

另外，大拇指謙遜、隨和，從來(lái)不主動(dòng)表現(xiàn)自己，也從不去爭(zhēng)取戒指之類(lèi)的東西以表現(xiàn)自己。還有，大拇指不干活兒的時(shí)候，總是在地頭沉思，只有在表?yè)P(yáng)別人的時(shí)候才挺起胸膛。失去大拇指的時(shí)候，其它手指的做事能力和做事效率會(huì)明顯降低。是大拇指使所有的手指緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)強(qiáng)有力的拳頭。的確如此，在五個(gè)手指中，大拇指能夠穩(wěn)居老大的位置，最關(guān)鍵的就是他的凝聚力！企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)何嘗不是呢？下面，譚小芳老師與您分享以下企業(yè)凝聚力提升的經(jīng)典案例——

早在1945年，號(hào)稱(chēng)“經(jīng)營(yíng)之神”的松下幸之助就提出：“公司要發(fā)揮全體員工的勤奮精神”，并不斷向員工灌輸所謂“全員經(jīng)營(yíng)”、“群智經(jīng)營(yíng)”的思想。為打造堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，在20世紀(jì)60年代，松下電器公司會(huì)在每年正月的一天，由松下帶領(lǐng)全體員工，頭戴頭巾，身著武士上衣，揮舞著旗幟，把貨物送出。在目送幾百輛貨車(chē)壯觀地駛出廠(chǎng)區(qū)的過(guò)程中，每一個(gè)工人都會(huì)升騰出由衷的自豪感，為自己是這一團(tuán)體的成員感到驕傲。

松下幸之助在給全體員工樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，松下公司更是花大力氣發(fā)動(dòng)每一個(gè)工人的智慧和力量。為達(dá)到這一目的，公司建立提案獎(jiǎng)金制度，不惜重金在全體員工中征集建設(shè)性意見(jiàn)。雖然公司每年頒發(fā)的獎(jiǎng)金數(shù)額巨大，但正如公司勞工關(guān)系處處長(zhǎng)所指出的：“以金額來(lái)說(shuō)，這種提案獎(jiǎng)金制度每年所節(jié)省的錢(qián)超過(guò)給員工所發(fā)獎(jiǎng)金的13倍以上。”不過(guò)，松下公司建立這一制度的最重要目的，并不在節(jié)省成本上，而是希望每個(gè)員工都參加管理，希望每個(gè)員工在他的工作領(lǐng)域內(nèi)都被認(rèn)為是“總裁”。

正是因?yàn)樗上鹿境浞终J(rèn)識(shí)到群體力量的重要，并在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中處處體現(xiàn)這一思想，所以松下公司的每一個(gè)員工都把工廠(chǎng)視為自己的家，把自己看作工廠(chǎng)的主人�？v使公司不公開(kāi)提倡，各類(lèi)提案仍會(huì)源源而來(lái)，員工隨時(shí)隨地——在家里、在火車(chē)上，甚至在廁所里，都會(huì)思索提案。

松下公司與員工之間建立起可靠的信任關(guān)系，使員工自覺(jué)地把自己看成是公司的主人，產(chǎn)生為公司作貢獻(xiàn)的責(zé)任感，煥發(fā)出了高漲的積極性和創(chuàng)造性。松下公司因此形成了極大的親和力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，使公司不但從一個(gè)小作坊發(fā)展成世界上最大的家用電器公司，而且成為電子信息產(chǎn)業(yè)的大型跨國(guó)公司，其產(chǎn)品品種之多，市場(chǎng)范圍之廣，成長(zhǎng)速度之快和經(jīng)營(yíng)效率之高都令人驚嘆!

如何增強(qiáng)員工的企業(yè)凝聚力？企業(yè)的企業(yè)凝聚力，筆者以為是指企業(yè)及其行為對(duì)員工產(chǎn)生的吸引力的程度。一個(gè)企業(yè)凝聚力強(qiáng)的企業(yè)，其員工一定緊緊圍繞企業(yè)目標(biāo)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相信任，互相協(xié)作，在企業(yè)內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的工作氛圍。那么企業(yè)的企業(yè)凝聚力從何而來(lái)呢？譚小芳老師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者要增強(qiáng)員工的企業(yè)凝聚力，必須做好以下八個(gè)方面：

一、優(yōu)厚、公平的福利待遇。

一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)一直是第一位的，這也符合馬斯洛需要層次論的基本原理。這里講的“優(yōu)厚”，是指對(duì)員工要有吸引力。

二、人性化管理。

人性化管理與傳統(tǒng)的管理學(xué)派相對(duì)應(yīng)，與把員工比作工具或機(jī)器上的一只鏍絲釘相比，它注重對(duì)人的關(guān)愛(ài)，強(qiáng)調(diào)與員工互動(dòng)的溝通交流，創(chuàng)造員工滿(mǎn)意。

三、職工參與。

職工參與是企業(yè)民主化經(jīng)營(yíng)管理的一種手段。職工大都在一線(xiàn)工作，具有崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠?yàn)楣咎峁┐罅空鎸?shí)有效的信息，有利于公司的正確決策。

四、建立學(xué)習(xí)型組織。

除了較好的福利待遇之外，企業(yè)還要讓員工有培訓(xùn)發(fā)展的空間。鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)等，更重要的是要讓員工在自己有興趣的崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

五、領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力。

近十多年來(lái)，中國(guó)確實(shí)出現(xiàn)了很多的“企業(yè)英雄”，他們憑借自己的人格魅力團(tuán)結(jié)了一幫人馬，創(chuàng)下了驕人的業(yè)績(jī)。這些事例充分說(shuō)明了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力是多么地重要。

六、廣開(kāi)言路，從諫如流。

廣開(kāi)言路，從諫如流善用人才和善于決策是一個(gè)合格領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的才能。凡是成功的領(lǐng)導(dǎo)人，無(wú)不是在虛心征求群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上慎重決策的人。鄒忌諷齊王，齊王納諫的故事，對(duì)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都是很好的啟示。

七、企業(yè)的共同愿景。

從短期看，一個(gè)企業(yè)要有一個(gè)工作目標(biāo)；從長(zhǎng)期看，企業(yè)要有一個(gè)使全體員工共同為之奮斗的發(fā)展規(guī)劃與藍(lán)圖。無(wú)論是短期目標(biāo)，還是長(zhǎng)期目標(biāo)，企業(yè)都必須做到與員工充分溝通，要讓員工看到企業(yè)及個(gè)人的希望。

八、優(yōu)美、安全的辦公環(huán)境。

優(yōu)美、安全的辦公環(huán)境，不僅僅是樹(shù)立企業(yè)形象的需要，由于企業(yè)注重了員工的職業(yè)安全，并為他們創(chuàng)造了合法的辦公條件，所以也在一定程度上會(huì)增加員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。而認(rèn)同感是企業(yè)增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的基本條件。

事實(shí)證明，由職工參與制定的工作目標(biāo)，能夠使員工的努力方向更加明確，從而提高工作效率，而且能夠贏得職工對(duì)企業(yè)的信任，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。企業(yè)的凝聚力，能有產(chǎn)生使內(nèi)部的職工充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性及磁石般的吸引力。

影響企業(yè)凝聚力的因素很多，主要的經(jīng)營(yíng)管理水平，政治思想工作狀況，勞動(dòng)條件，分配制度、福利、待遇，職工隊(duì)伍素質(zhì)等，希望我們的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者注意以上因素，切實(shí)提升企業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力！

積極向上的小短文篇三：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元

知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿

陳曉麗

深入其境方知教材別有洞天，品嘗氣味才知教材魅力無(wú)限。深入解讀課標(biāo)明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中找到切入點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。我們說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四組作家筆下的動(dòng)物，下面我按說(shuō)課標(biāo)，明方向；說(shuō)教材，知結(jié)構(gòu)；說(shuō)建議，重實(shí)施的順序從七個(gè)方面把本組課文解讀呈現(xiàn)給大家。

一、說(shuō)課標(biāo)，明方向。

（一）本學(xué)科的課程總目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，從語(yǔ)文課程的人文性和工具性?xún)蓚�(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本學(xué)科的課程總目標(biāo)——

首先是人文性：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣.

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng).

3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.

4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法.

工具性——從基本知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明

首先是雙基方面：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能說(shuō)普通話(huà).認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字.能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū).初步具備搜集和處理信息的能力。

聽(tīng)和說(shuō)的方面——具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。

讀的方面——具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上.

寫(xiě)的方面——能具體明確,文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作.。

語(yǔ)文課程的人文性與工具性是語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，但是它們不是孤立存在的，人文熏陶必須在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行和相伴而行。

（二）四年級(jí)學(xué)段課程目標(biāo)：從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制定第二學(xué)段的目標(biāo)系統(tǒng)。

首先是知識(shí)與能力：

①、識(shí)字與寫(xiě)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

②、閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序, 體會(huì)作者的思想感情,

③、習(xí)作、實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,

④、口語(yǔ)實(shí)際：與人交流能尊重,理解對(duì)方， 表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

⑤、綜合性學(xué)習(xí)：搜集資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；關(guān)注身邊的事，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 過(guò)程與方法：

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中。

二、說(shuō)教材，知結(jié)構(gòu)。

（一）編寫(xiě)特點(diǎn)

1、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。

（1）圍繞專(zhuān)題精選課文。精選文質(zhì)兼美的文章做課文，力求內(nèi)容涉及面寬，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言規(guī)范。作家筆下的動(dòng)物，前兩篇是豐子愷的《白鵝》和俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》，是不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家不同的動(dòng)物，有利于通過(guò)比較體會(huì)表達(dá)方法的異同。

（2）圍繞專(zhuān)題組元。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞主題來(lái)安排。導(dǎo)語(yǔ)中就點(diǎn)出“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”。古今中外許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。本組課文要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，具體感受作家筆下的動(dòng)物形象，還試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)，語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、就是讓學(xué)生相互交流各自喜歡的動(dòng)物，再寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文園地中的日積月累讓學(xué)生積累的也是有關(guān)動(dòng)物的詞語(yǔ)。圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

（1）在課文的文前、文中、文后以葉泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自悟。有對(duì)詞語(yǔ)的理解，有的是體會(huì)用詞的精妙，有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，如《白鵝》課文中就有這樣的練習(xí)：“聯(lián)系上下文我體會(huì)到了這句話(huà)在全文中的作用。”

（2）在精讀課文中的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論；有的是就某個(gè)感興趣的問(wèn)題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

（3）每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式�！霸~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中所列詞語(yǔ)只是保底的要求，做到“下要保底，上不封頂”。

（4）“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了自主、合作、探究的欄目。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)明貶暗褒與詞語(yǔ)的感情色彩；知道這種表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情，更有親昵的味道。

3、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

（1）結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。在《貓》的后面鏈接了周而復(fù)和夏丐尊寫(xiě)的兩則寫(xiě)貓的片段。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。還可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小短文。

（2）從生活實(shí)際的需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習(xí)寫(xiě)作。

（二）教材的編寫(xiě)體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本組課文由導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分組成，課例后設(shè)有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，分為讀讀寫(xiě)寫(xiě)和讀讀記記。課例后安排了四篇中外頂級(jí)作家的作品，其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精略讀課文之間有一段連接語(yǔ)，過(guò)度親切自然。提示了略讀的要求和方法。語(yǔ)文園地仍舊將口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累四個(gè)固定欄目提前，機(jī)動(dòng)欄目是趣味語(yǔ)文，講述蘇東坡的故事

（三）知識(shí)與技能的立體式整合：

1、橫向整合

從橫向上看，導(dǎo)語(yǔ)揭示主題（作家筆下的動(dòng)物），同時(shí)提示了學(xué)習(xí)的方法和途徑。四篇課文作家筆下高傲的白鵝、白公鵝、性格古怪的貓，栩栩如生，可愛(ài)可親。文章表達(dá)方法各不相同，但都體現(xiàn)了作家對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。學(xué)生從中不僅能學(xué)到詼諧幽默和生活化的語(yǔ)言，還能激發(fā)對(duì)動(dòng)物、對(duì)生活的熱愛(ài)之情�？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者

喜愛(ài)之情的特殊方式。日積月累是帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。各部分內(nèi)容圍繞主題相互鋪墊照應(yīng)，層層深入拓展，直達(dá)目標(biāo)。

2、縱向整合。

從縱向上看，各冊(cè)專(zhuān)題是相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，自然環(huán)境，人與動(dòng)物息息相關(guān)，以此為主題將二三學(xué)段相關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行整合，三年級(jí)下冊(cè)感受大自然的美好，愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境，四年級(jí)上冊(cè)作家筆下的動(dòng)物，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)說(shuō)明文；六年級(jí)上冊(cè)人與動(dòng)物，在閱讀上，三四年級(jí)要求初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，五六年級(jí)要求快速閱讀，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情，在寫(xiě)作方法上，三四年級(jí)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法；體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的；四年級(jí)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的同時(shí)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)；五年級(jí)了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)；六年級(jí)學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法。

由此可見(jiàn)，同一主題的各年段的要求是貫徹始終的，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣螺旋上升，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展，因此教師要從整體上把握，必須明確本年級(jí)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)兼顧其他年段的教學(xué)目標(biāo)，防止過(guò)高要求。既要鞏固低年級(jí)的訓(xùn)練成果，又要為高年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

（一）閱讀教學(xué)的教學(xué)建議

閱讀教學(xué)

1、生字、詞教學(xué)。我始終認(rèn)為，字詞教學(xué)不可忽視，我主要采用課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)擴(kuò)展相結(jié)合的辦法。生字詞的課外預(yù)習(xí)，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)字音、組出文中生詞、借助工具書(shū)簡(jiǎn)單理解并不困難。只要課上組內(nèi)檢查展示到位，基本沒(méi)有問(wèn)題。為了使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不流于形式，我除了精心設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)提綱” 外，還特別注重小組的合作幫教效果。我采用“每日一聽(tīng)寫(xiě)”辦法督促學(xué)生進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的小組加星。

生字詞的課外擴(kuò)展。我讓組長(zhǎng)提前將要學(xué)習(xí)的生字組成生活中能夠用到的盡量多的詞語(yǔ)并寫(xiě)在小黑板上（其他同學(xué)可以補(bǔ)充），然后上課時(shí)小組進(jìn)行快速認(rèn)讀。教師在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，如果小組成員能夠流利的認(rèn)讀，小組得星。這樣拉近了生字與學(xué)生生活的距離，學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)掌握了大量的詞語(yǔ)，這樣做不僅能夠使學(xué)生牢固掌握課文中新出現(xiàn)的詞語(yǔ)還能夠讓學(xué)生積累更多課文以外的詞語(yǔ)，對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。 對(duì)于有積累價(jià)值的四字詞語(yǔ)我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一確定，然后誦讀積累，再讓每一名小組成員都進(jìn)行連詞成段的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的段落張貼在教室內(nèi)。這種方式既練習(xí)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)又練習(xí)了對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。因?yàn)橐獱?zhēng)星，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、閱讀教學(xué)

朗讀：我采用聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀以及小組內(nèi)合作倫讀兩種形式，讓學(xué)生正確把握課文朗讀中的細(xì)節(jié)技巧，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用多種形式對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知情感，直至能夠流暢、感情飽滿(mǎn)的進(jìn)行朗讀。

感悟體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章要表達(dá)的感情。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相互碰撞，同時(shí)教師點(diǎn)撥提升。

拓展閱讀：為了能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，我特別引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《長(zhǎng)征中的炊事班》《最樸素的事實(shí)》《彩色的夢(mèng)》《荷蘭小英雄》《故鄉(xiāng)的橋》等多篇精品文章。

3、寫(xiě)作與練習(xí)教學(xué)。

本次習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)令人感動(dòng)的事。要寫(xiě)好一件事，單憑學(xué)生自己腦海中的原始積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我在學(xué)期一開(kāi)始便讓學(xué)生觀察。為了能夠更貼近實(shí)際我布置學(xué)生觀察 “發(fā)生在身邊的美麗故事”。習(xí)作課上，我首先讀了我自己寫(xiě)的下水文——描寫(xiě)班里發(fā)生的事，因?yàn)檫@件

事大家都很了解，所以激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)出自己經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的事情的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生讀例文，分析作者的寫(xiě)作方式。最后教師提出寫(xiě)作要求，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

練習(xí)中 “日積月累”則采用了“先熟讀,再品味,再交流感悟”的形式進(jìn)行教學(xué)。成語(yǔ)故事《程門(mén)立雪》先自讀、再交流、然后延伸閱讀的方法學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生收集成語(yǔ)故事并與學(xué)生交流。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。教師通過(guò)評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知、積極向上的情感。采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點(diǎn)進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如坐得端正，聽(tīng)講認(rèn)真，答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題等，都應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)單中的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展作出判斷，既看到成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不足，明確努力方向。

3、課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生在討論交流時(shí)，不要立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是給予學(xué)生充分的探索新知、獲取新知的時(shí)間，要鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，促使每個(gè)學(xué)生在原有水平上都有新的發(fā)展。在我們班重復(fù)發(fā)言的現(xiàn)象普遍，針對(duì)此，我對(duì)我們班的王娜、衛(wèi)磊兩位同學(xué)大家贊賞，有了榜樣的力量，學(xué)生在發(fā)言時(shí)慎重了，認(rèn)真了，重復(fù)發(fā)言的現(xiàn)象得到了改善。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生閱讀行為，能比較快地引導(dǎo)學(xué)生“上路”，對(duì)其閱讀能力的形成，有著不可估量的作用。

（三）、 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、立足課本，挖掘語(yǔ)文教材。

我們的課本圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要合理的整合利用教材，創(chuàng)造性的活用教材。在語(yǔ)文教材中，寓“語(yǔ)言文字”的人文內(nèi)涵是極其豐富的。感人至深的故事、鮮活生動(dòng)的形象，精辟深刻的道理、豐富高尚的情感??無(wú)一不閃爍著我們民族卓越的智慧和優(yōu)秀品格，我們教師要從語(yǔ)言文字入手，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，如在《再見(jiàn)了，親人》一文中，“再見(jiàn)了”多次出現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)體會(huì)志愿軍的美好心靈，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的文學(xué)形象和崇高深遠(yuǎn)的思想情操，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的精神力量。

2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。

采用課內(nèi)為主，課外為輔的手段，利用班級(jí)圖書(shū)角、利用學(xué)生手中的文本資源了解各方面的文章。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，因此學(xué)習(xí)資源是無(wú)處不在的，無(wú)時(shí)不有的。新課程不僅是教科書(shū)，還包括其他教學(xué)材料，教師與學(xué)生，教學(xué)情景，教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的。新課程已經(jīng)不只是“文本課程”，它意味著在特定的教育環(huán)境中，每一位師生對(duì)給定的內(nèi)容都有自身的解讀，使給定的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“自己的課程”，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑓⑴c課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

3、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

課堂小天地，生活大課堂。美國(guó)著名教育家華特也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。這就告訴我們語(yǔ)文教育理應(yīng)回歸和順應(yīng)它與生活的聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此在學(xué)習(xí)完《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》等革命題材的文章，利用清明節(jié)，可以開(kāi)展諸如“探尋先輩足跡，學(xué)習(xí)身邊模范” “祭掃烈士墓”“革命小英雄故

事演講會(huì)”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高學(xué)生對(duì)文本的深刻理解和感悟，是他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，感悟生命的崇高，在品德教育中，使學(xué)生的精神世界日益豐富起來(lái)。

4、知識(shí)樹(shù)的使用（出示分課知識(shí)樹(shù)）

（1）張貼知識(shí)樹(shù)展示教學(xué)目標(biāo)。

在新單元學(xué)習(xí)之初，我將知識(shí)樹(shù)圖片張貼在教室內(nèi)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單記憶。由于知識(shí)樹(shù)生動(dòng)形象，一目了然地展示了本單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及具體的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。

（ 2）用知識(shí)樹(shù)進(jìn)行單元知識(shí)總結(jié)。

憑借知識(shí)樹(shù)形象直觀的特點(diǎn)，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后我會(huì)再次將知識(shí)樹(shù)展示出來(lái)，讓本單元知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。參照知識(shí)樹(shù)進(jìn)行單元總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧會(huì)更加系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回答會(huì)言之有序，這能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的條理性和層次性。

（3）用知識(shí)樹(shù)為自己進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)

我鼓勵(lì)學(xué)生在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，自己或者同桌之間手拿知識(shí)樹(shù)說(shuō)出本單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，用以檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度。

（4）用知識(shí)樹(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，在我繪制出知識(shí)樹(shù)、學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了大致的了解以后我要求學(xué)生也畫(huà)出自己的知識(shí)樹(shù)。在教師的要求和指導(dǎo)下學(xué)生必然能夠畫(huà)出自己的知識(shí)樹(shù)。盡管不會(huì)十分完美，但是一定能夠讓學(xué)生在頭腦中形成本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

處處留心皆語(yǔ)文，課程資源是無(wú)處不在的，只要我們擁有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn) ，善于利用，就一定能享受到文章本天成，妙手偶得之的那份快樂(lè)。

總之，本單元教材在編排上注意情感態(tài)度與知識(shí)能力之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的真正意義上的統(tǒng)一。教材的編寫(xiě)為我們提供了很好的平臺(tái)，讓我們有的放矢，深入挖掘文本。我相信，每一位老師的教學(xué)和每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)使這冊(cè)教材成為絢麗的花園。

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