摘要:當(dāng)前課程改革的目標(biāo)之一是改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)兒童樂(lè)意與同伴合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探索性。而我縣的傳統(tǒng)教學(xué)中,多數(shù)時(shí)間要求學(xué)生做題為主,考試以成績(jī)定優(yōu)生差生,客觀上減少了學(xué)生合作和交流的機(jī)會(huì)。許多時(shí)間學(xué)生都是獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算,這種學(xué)習(xí)方式缺少與同伴交流的客觀條件。如果長(zhǎng)時(shí)間這樣學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)合作交流的能力是不利的。
　　關(guān)鍵詞:合作教育;教學(xué)過(guò)程;合作交流
　　中圖分類(lèi)號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0008-01
　　
　　在60年代末美國(guó)提出“合作學(xué)習(xí)”,前蘇聯(lián)稱(chēng)為“合作教育”。今天,我們又怎么樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段,把“合作學(xué)習(xí)”滲透到教育的各個(gè)方面,值得每一個(gè)教育工作者思考。因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、多元化的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)以及視頻點(diǎn)播技術(shù)等的普遍應(yīng)用,增加了相互交流的機(jī)會(huì),現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的教育正取代一些傳統(tǒng)的教育方式和方法,現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合將是教師義不容辭的責(zé)任和選擇,更是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。 學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一豐富的資源庫(kù)來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,提倡教師與學(xué)生的多項(xiàng)交流,這有利于形成一種人與人之間良好的人際關(guān)系,利于社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展。如在課堂教學(xué)中穿插自由討論、小組活動(dòng)等形式,給學(xué)生一個(gè)自由展示自己才華的機(jī)會(huì),從而更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣,學(xué)生可以自由的表達(dá)觀點(diǎn),并且采取一定操作主動(dòng)驗(yàn)證想法的正確性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 學(xué)生始終興致盎然的投入到訓(xùn)練中去,克服了天天做題、算題這種枯燥乏味的事情,不斷地激發(fā)興趣,大膽參與到老師組織的活動(dòng)中去,敢于發(fā)表自己意見(jiàn),在交流中體會(huì)尊重別人和別人尊重自己的快樂(lè)。誘發(fā)了積極訓(xùn)練的動(dòng)機(jī),形成了相互作用的情境,有了和諧、自由的課堂氣氛。這樣,讓每一個(gè)學(xué)生感到主的學(xué)習(xí)的成功感,積極投入,勇敢面對(duì)困難,克服困難,日久天長(zhǎng),還會(huì)擔(dān)心不成功嗎?
　　對(duì)教師來(lái)說(shuō),想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,最主要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作能力,著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)作業(yè)題,加強(qiáng)課堂練習(xí),以達(dá)到掌握目標(biāo)的目的,德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么,他就一無(wú)所獲,不堪造就,人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西,但是人卻不能提供智力,人必須主動(dòng)掌握、占有和加工智力。”要求學(xué)生積極分組學(xué)習(xí),有力地把知識(shí)拓展、增加到課外去訓(xùn)練: 1、學(xué)會(huì)收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度,有時(shí)需要收集一些資料或材料,如:“千克和克的認(rèn)識(shí),就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量,或許多不同物品的重量。2、學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ),也是各人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法,互相了解對(duì)方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。3、學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵,每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后,可能有不一致之處,這就需要討論,攻克難點(diǎn),形成解決方案。4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的提問(wèn),同學(xué)間的發(fā)言;要傾聽(tīng)操作要點(diǎn);也要傾聽(tīng)小組分工要求;要傾聽(tīng)表?yè)P(yáng)之詞;也要聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之言,從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。讓他自己去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己向前走。”使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。研究反思規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用,正是我們孜孜以求的。
　　老師要多想一些方法,使學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,在自主探索、親身實(shí)踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法�！弊鳛榻處煈�(yīng)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。如在教“長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí),教師創(chuàng)設(shè)生活情境后學(xué)生提出問(wèn)題:明明家的客廳需要鋪多大面積的地毯?預(yù)算一下此項(xiàng)裝修計(jì)劃開(kāi)支多少錢(qián)?接下來(lái),學(xué)生利用手中的一張釘子板和一張表格(統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積的數(shù)據(jù))開(kāi)始自主探究學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有限制固定的步驟與方法,沒(méi)有局限學(xué)生圍成什么樣的長(zhǎng)方形,學(xué)生的思維非常自由,圍出了各種形狀的長(zhǎng)方形。通過(guò)多次操作與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),在小組交流與討論中,學(xué)生找到了長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。再經(jīng)過(guò)集體交流,共同總結(jié)出了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,運(yùn)用公式很快計(jì)算出了明明家客廳所鋪地毯的面積,并作出了相應(yīng)的開(kāi)支計(jì)劃。通過(guò)幾個(gè)類(lèi)似的教學(xué)實(shí)例,更能深刻地體會(huì)到,教師要從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在充分、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間里,放開(kāi)手腳,自由地去學(xué)數(shù)學(xué),開(kāi)放思維,盡情地去思考數(shù)學(xué),讓學(xué)生在思維的交流與碰撞中更深刻地理解數(shù)學(xué)。
　　教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視學(xué)生的主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在課堂教學(xué)中,以“活動(dòng)”為主,不“鎖住”學(xué)生;以“發(fā)現(xiàn)”為主,不“代替”學(xué)生;以“鼓勵(lì)”為主,不“鉗制”學(xué)生,讓學(xué)生“先看、先想、先說(shuō)、先練”,逐步提高合作學(xué)習(xí)的能力,在沿著預(yù)設(shè)“軌道”的行進(jìn)中,生成了許多新的問(wèn)題,即“生成問(wèn)題”,這些“出軌”的想法如能正確引導(dǎo),讓學(xué)生給出充分的解釋,很可能這些“出軌”的思維會(huì)綻放出課堂的精彩。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性社會(huì)化發(fā)展得到了張揚(yáng)。學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。學(xué)會(huì)合作與交流的能力是現(xiàn)代社會(huì)所必須的,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)接受他人意見(jiàn),學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作,沒(méi)有合作人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展將受到限制。

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