短文恐龍滅絕之謎篇一：蘇教版三年級下《恐龍》教案

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恐龍

短文恐龍滅絕之謎篇二：新課標人教版小學四年級語文上冊第8單元課時同步練習-31飛向藍天的恐龍(2)附答案

新課標人教版小學四年級語文上冊第8單元課時同步練

習-31飛向藍天的恐龍（2）附答案

基礎積累 一、拼音小關卡。

1.用“√”標出加點字的正確讀音。

遲鈍（tún dùn ） 繁衍（yán yǎn）．．

支撐（zhǎng chēng） 后裔（yī yì） ．．2.讀拼音，寫詞語。

（1）動物園里有xiōng měng（ ）的老虎， bèn zhòng（ ）的黑熊，還有動作mǐn jié（ ）的猴子。

（2）這篇文章為我們miáo huì（ ）了一幅豐收的畫卷。

二、詞語游藝廳。

1.加偏旁組成新字再組詞。

屯____（ ） 斬____（ ） 合____（ ）

2.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）指多種顏色錯雜而繁多耀眼。（ ）

（2）指絲毫沒有任何聯(lián)系。 （ ）

（3）形容高興到了極點。 （ ）

（4）事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。（ ）

3.寫出下面句中加點詞語的近義詞。

（1）霸王龍非常兇猛。 （ ） ．．

（2）有的恐龍溫順可愛。（ ） ．．

（3）我的腦海里浮現(xiàn)出鴿子輕靈的身影。（ ） ．．

4.選詞填空。

推測 猜測

（1）說話要有根據(jù)，不能能亂加（ ）。

（2）大家（ ）這件好事是李明做的。

三、句子訓練營。

照樣子，把句子寫具體。

例：恐龍學會了飛翔。

一種帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。

1.恐龍具備了滑翔能力。

________________________________________________________________________ ____（ ） ____（ ）____（ ）

2.恐龍后代繁衍成了龐大家族。

________________________________________________________________________

四、課文回眸室。

1.這篇課文是科普文章，主要向人們介紹了科學家根據(jù)研究提出的一種假說：______________________________________________________________。

2. 億萬年前，一種________的恐龍脫離同類，飛向藍天，________出今天的鳥類大家族�？茖W家們希望能夠________這一歷史過程。隨著越來越多____________的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已____________了。

這段話表達了科學家們的美好愿望是什么？

________________________________________________________________________ _____________________________________

理解感悟 五、精彩賞析閣。讀句子，體會文中準確地語言，注意加點詞語的用法。

1.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最后總變成了凌空翱翔的鳥兒。 ．．

“一支”指的是_______________________

“漫長的演化”是指____________________

_____________________________________

2.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆”。

“點睛之筆”指的是___________________。“畫卷”指的是_______________________

____________________________________。

把遼西的發(fā)現(xiàn)說成是“點睛之筆”是因為—____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

3.“一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛�！薄耙恍�”表示___________________

“應該”表示 ____________________，說明 ________________________________。

六、小小練筆場。

讀了這篇課文，你有哪些收獲？寫一寫吧！

_______________________________________________________________________________________________________________

拓展運用

七、閱讀鏈接臺。

恐龍的滅絕之謎

恐龍是生活在幾億年以前的巨大動物。它們的體形之巨大遠非今天的大象，犀牛和河馬所能比擬。

如今這個世界似乎已成了哺乳類動物占統(tǒng)治地位的天下，可遙想當年——中生代則是爬行動物的極盛時代。梁龍是恐龍家族中身體最長的種類，它的骨架從頭至尾長達26.5米，骨胳重量不到30噸。身長24米的雷龍骨胳重達50噸。腕龍與梁龍和雷龍這3種身軀巨大的動物都是素食者——以植物為主食。它們的形體都具有頭小脖子長。四肢粗壯發(fā)達的特點。它們的棲息地一般分布在湖泊周圍。

猛龍（霸王龍）是食肉恐龍中體形最大的一種，身長14米，高約5.5米。猛龍也是那時候地球上食肉動物的世界之最。

翼手龍是會飛的恐龍，身手輕捷的翼手龍只有麻雀那么小，而巨大的羽齒龍（羽翼龍），它那帶皮膜的雙翼展開時，竟有7.5米的展幅。

恐龍在生物進化史上曾有過輝煌的一頁。但是，這種巨大的動物最終還是沒有逃脫其在地球上滅絕的命運。這是因為氣候條件發(fā)生較大的變化的時候，恐龍的生存環(huán)境日益惡化，自然界所提供的食物畢竟有限，而恐龍的胃口實在驚人。更重要的是它們的機體沒有能適應外部環(huán)境的變化，因而在與機體更為完善的哺乳類和鳥類動物的生存競爭中敗下陣來，慘遭淘汰出局。

1.寫出下列詞語的近義詞。

比擬（ ） 輝煌（ ）

2.下面句子運用了哪些說明方法？

（1）梁龍是恐龍家族中身體最長的種類，它的骨架從頭至尾長達26.5米，骨胳重量不到30噸。身長24米的雷龍骨胳重達50噸。（ ）

（2）翼手龍是會飛的恐龍，身手輕捷的翼手龍只有麻雀那么小。（ ）

3.課文介紹了哪幾種恐龍？

__________________________________________________________________________

4.恐龍滅絕的原因是什么？

_

_________________________________________________________________________

拓展運用 八、探究靚舞臺。

上網(wǎng)或從書上搜集更多關于恐龍的知識，寫下來與同學交流。

31 飛向藍天的恐龍

一、1.dùn yǎn chēng yì

2.（1）兇猛 笨重 敏捷（2）描繪

二、1.噸 一噸 頓 頓時 漸 漸漸嶄 嶄新

鴿 鴿子給 給予

2.（1）五彩斑斕 （2）毫不相干

（3）欣喜若狂（4）毋庸置疑

3.（1）兇惡 （2）溫柔 （3）輕巧

4.（1）猜測 （2）推測

四、1.鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。 我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕

的恐龍化石。

2.帶羽毛 演化 重視 精美化石 越來越近 這段話表達了科學家們的美好愿望是：希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

五、1.恐龍的某一個分支，而不是全部。 經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變

化。

2.最重要、最關鍵的內(nèi)容古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程取得的成果喻為畫卷 這項發(fā)現(xiàn)無疑為該項研究提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程。

3.不是所有的恐龍一種推測的意思在沒有找到證據(jù)之前，不能確定

七、1.比較 燦爛

2.（1）列數(shù)字 （2）作比較

3.梁龍 腕龍雷龍 猛龍（霸王龍）翼手龍

4.這是因為氣候條件發(fā)生較大的變化的時候，恐龍的生存環(huán)境日益惡化，自然界所提供的食物畢竟有限，而恐龍的胃口實在驚人。更重要的是它們的機體沒有能適應外部環(huán)境的變化，因而在與機體更為完善的哺乳類和鳥類動物的生存競爭中敗下陣來，慘遭淘汰 出局。

短文恐龍滅絕之謎篇三：Module2 Unit4 Wildlife Protection聽讀課教學設計

Module2 Unit4 Wildlife Protection 聽讀課教學設計

鄂爾多斯市東勝區(qū)烏審東街東聯(lián)現(xiàn)代中學 杜潤琴

我校目前實施“學案”教學法，有統(tǒng)一的教學模式，但教師可以在此基礎上進行二次整合。下面以人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection讀聽課教學設計為例來說明如何打造高效英語課堂以提高高中英語教學質(zhì)量。

教學設計理論依據(jù)：基于建構主義的教學設計模式

分析教學目標-學習者特征分析（原有認知結構、特點）-學習內(nèi)容特征分析-設計學習任務（教學目標和教學內(nèi)容）-學習情景設計-學習資源設計-提供認知工具-自主學習策略設計-管理與幫助設計-總結與強化訓練-教學評價。

評價依據(jù)：一節(jié)好課的要素

有無體現(xiàn)學生的自主探究、自主協(xié)作:學生作為學習的主體，要有有意義的自主學習、探究、討論的空間；作為主導作用的教師，積極為學生設計學習活動、提供資源，對學生的回答進行點撥，幫助學生進行重難點突破。學生有無廣泛的認知范圍:有無聯(lián)系到課文之外的廣泛的知識，有無知識遷移到實際生活中與實際生活相聯(lián)系的案例。學生有無深層次的認識投入與體驗:學生有沒有動腦筋積極思維，成為思維的主體。學生有無積極的情感體驗:學生有沒有積極地參與學習，是否具有較強的參與性、互動性，是否具有濃厚的興趣和成就感等。

教學課型：讀聽課

教材分析：本課時是人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection的第五課時，即Period 5 Animal Extinction, 它是一節(jié)讀聽技能訓練課。閱讀為“寫實”，聽力為“寫虛”，目的是打通學生的多種感官渠道，使學生深刻體會恐龍和渡渡鳥退出歷史舞臺的悲哀與震撼并意識到野生動物保護的重要性和緊迫性。

學情分析：首先，學生通過中央電視臺等媒體渠道已經(jīng)建立了相關恐龍的“信息包”，閱讀部分的表層理解相對來說沒問題，但對細節(jié)理解把握不準確，所以，適當增加了有梯度的問答題。其次，因考慮到學生對恐龍滅絕的原因很感興趣，所以，針對課本上的討論問題，提前布置了一個網(wǎng)上搜索任務－讓學生按學習小組搜索恐龍滅絕的原因，在課堂上討論并作簡要的匯報。再者，因?qū)W生對渡渡鳥了解甚少，所以，需要提前了解相關背景知識，教師發(fā)放相關渡渡鳥滅絕的資料讓學生閱讀。最后，由于學生基礎知識水平屬于地區(qū)中等稍偏下水平，所以，采用了提前讓學生自主解決聽讀中的詞匯障礙問題。

教學目標：知識目標：通過學習，學生能夠掌握有關野生動物保護的詞 匯與短語并了解恐龍和渡渡鳥滅絕的相關知識。能力目標：通過任務型教學，培養(yǎng)學生自主探究和主動利用各種資源輔助學習的學習能力與在讀和聽時獲得大意、理解細節(jié)并獲取有效信息的能力。情感目標：通過學習，學生的合作意識、自信心、學習興趣、動機與成就感進一步增強。通過讀聽和觀看視頻，學生能夠意識到到野生動物保護的重要性和緊迫性并譴責人類虛偽、貪婪和殘忍的一面，樹立與自然和諧相處的意識。

教學重點和難點：有關野生動物保護的詞匯與短語；訓練學生在讀及聽時獲得大意、理解細節(jié)、獲取有效信息的能力；野生動物保護的重要性和緊迫性。

教學方法：情境教學法,學案教學法,任務型教學法,啟發(fā)式教學法。

教學輔助資源：學案、多媒體課件、多媒體視頻、網(wǎng)絡搜索圖片和資料。

設計理念：根據(jù)新課標理念創(chuàng)設情景、寓教于樂、誘導思維、總結遷移、以層層鋪墊的任務展開知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的學習，為學生的后續(xù)學習能力的提升提供支持。

教學過程：

Step 1 Lead-in（2 minutes）

1. Up to now, what have we learned about wildlife protection?

(?, some wild animals are in danger of dying out/endangered)

2. If the animals continue being hunted and killed by us human beings, what will happen to them in the future?(They will die out/ disappear/become extinct?.)

3. What animals have become extinct? (dinosaurs, dodo,?.)

4. According to the title and pictures on page 30, can you predict what we will learn ? Animal Extinction

〔設計說明〕利用已學知識激活相關背景知識，引出新課內(nèi)容。通過圖片等非語言信息預測文章大意，為進一步閱讀做了很好的鋪墊。

Step 2 Pre-reading（4 minutes） -Dinosaur Remains Fossil National Natural Protection Zone, Etuoke County (Wu lan Town), Ordos, Inner Mongolia.(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗-烏蘭鎮(zhèn))

-dug out about 100 pieces of fossils of dinosaur footprints during the period of Cretaceous in order to protect them from being destroyed by flood.

Who is Ertuokenese（鄂托克旗人）? How much do you know about dinosaurs?

Did dinosaurs live before human beings came into being?

Do scientists research on dinosaurs by inspecting fossils?

Was the dinosaur fierce or peaceful?

Was it because of an expected or unexpected incident that dinosaurs died out?

〔設計說明〕通過有關話題新聞（學生家鄉(xiāng)的恐龍遺跡化石國家自然保護區(qū)挖掘出恐龍足跡化石）激發(fā)學習興趣與好奇心。同時，在原來詞匯預習的基礎上，通過問題再次復現(xiàn)新詞匯，這不僅符合學生的認知規(guī)律，而且有益于新詞匯的鞏固，幫助學生樹立后續(xù)學習的自信心。

Step 3 Extensive reading（6 minutes）

How did the scientists know the dinosaurs could climb the trees?

Did people know the reason why dinosaurs disappeared from the earth?

According to a Un report, how many species of wildlife do we lose every year?

設計說明：限時閱讀。通過上下文猜詞的認知策略再次鞏固詞匯的基礎上，在教師精心設計的問題的引導下，提高理解細節(jié)的閱讀能力。具體做法是讓學生先自已解決問題，然后和同伴討論，最后教師釋疑。對于有理解偏差的學生，教師要善于用問題啟發(fā)引導，使學生不斷調(diào)整自己的思維方式，形成有效的學習方法，進而保持其以后參與的積極性。

Step 4 Discussion（8 minutes）

Discuss and report the reasons why dinosaurs became extinct?

Patterns：It was because?that?disappeared.

The reason why?..died out was that?.

設計說明：本小組討論問題是對課本內(nèi)容的延伸。教師提前三天讓學生通過計算機網(wǎng)絡資源獲得更廣泛的有關話題的英語信息，擴展所學知識，以培養(yǎng)學生的整理、分析、歸納和總結的能力，提高自主學習、自我規(guī)劃的能力及和同伴合作、分享、交流與探究的能力，同時，培養(yǎng)學生的學習興趣和成就感。此外，給出了重要的參考句式，鏈接高考要點。

Step 5 Listening

1. Did the reason why dinosaurs became extinct have something to do with human beings? Why？What about the dodo?（1 minutes）

2. Listen to the story of the dodo and choose the sentence which gives the main idea. This story is about ___.（3 minutes）

A. how foolish the dodo is.

B. how the dodo became extinct

C. how the dodo and Man became friends.

D. how the other birds and animals tried to save the dodo.

3. Listen and choose the correct answer.（5 minutes）

(1) The dodo is___.A. fierce B. unkind C. friendly D. foolish

(2) He wants to believe that Man is telling the truth because___.

A. Man is friendlyB. he thinks Man is friendly

C. he thinks the bears and monkeys lie D. Man is his best friend

(3) He didn’t realize who had killed many of his friends until ___.

A. Man told him the truth

B. the other birds told him

C. he saw how his friend was being killed by Man

D. the monkeys told him

3. Can you guess what was the last word the dodo said to Man?

(Greedy, selfish, unfriendly, dishonest, merciless, cruel,?.)

設計說明：本部分的導入問題是為了引出聽力話題并為理解聽力內(nèi)容的大意做鋪墊。而聽力問題意在培養(yǎng)學生結合已有知識和所聽材料獲取大意，從而推測細節(jié)的能力。同時，教師提前發(fā)放了有關渡渡鳥與毛里求斯及渡渡鳥與大顱樹“一榮俱榮，一損俱損” 的故事，旨在讓學生在聽力過程中更深刻的認識到人類的貪婪、虛偽與殘忍的一面。

Step 7 Language points-鏈接高考（5 minutes）

1. How do you think the human race ___?

A came upB came up with C came into being D was come into being

2. Others think the earth got_____ hot for the dinosaurs to live on any more.

A. enoughB too C. very D. so

3. Too many species_____ in the past 20 years.

A. disappeared B have disappeared C. were disappeared D. have been disappeared

4.____the school rules, students are not allowed to wear long hair.

A. According to B. Apart from C. As a result of D. Belonging to

5. I don’t like the way ____ you treat her.

A. which B. in thatC. how D. in which

設計說明：讓學生在回讀所學內(nèi)容的基礎上，自主學習探究，加深理解，必要時求助同伴，知道在遇到困難時，如何獲得幫助，不要把老師當作唯一的依賴對象。最后，老師會精講點撥，提高課堂效率。

Step 8視頻：走進科學—探索恐龍滅亡之謎6之自我毀滅的霸主（6 minutes）

If human beings continue doing harm to the ecosystem, next step, the endangered animals will become extinct ,What about us human beings? Please watch?.

設計說明：使學生深刻思考，如果人類不反思自己的行為及樹立與自然和諧相處的意識，那么，人類作為當今世界的“霸主”，還能走多遠呢？也就是，使學生認識到野生動物保護的重要性和緊迫性。

Step 9 Checking yourself（5 minutes）

1. What have you learned about animal protection in this period?

2. What do you think of your reading speed ? How to improve it?

3. Why can you/can’t you get the main idea of reading or listening fast?

4. What problem do you have in understanding detailed information?

5. Were the online materials you get useful? Why?

設計說明：通過對學習內(nèi)容掌握程度的自評，鼓勵學生自我反思和自我提高。

Step 10 Homework

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