江南的雪短文篇一：江南 江南 閱讀及答案

江南 江南

①這個(gè)春天，我總是想起江南。

②想起江南暗香浮動(dòng)的油菜田，高過人頭的油菜花，花間盈耳的蜂鳴蟲吟。我行走于花間，循著聲音尋找勞作的媽媽。青青田埂上，我忘情地追逐一只只粉蝶，我咯咯的笑聲驚落了流金的花(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:江南的雪短文)雪。我仰起花一樣綻放的笑臉，任粉嫩的花枝柔情地拂過我的頭發(fā)和面頰，風(fēng)中傳來水聲、鳥鳴、媽媽吳儂軟語的低喚。

③江南的春天有數(shù)不清的燕子，愛貼著地爭飛。那輕俊的燕子總在綠草初萌，河水初漲時(shí)如期而至。燕兒們帶著江南的絢爛和溫暖，回到去年的檐下，輕輕地，呢喃著時(shí)光、往事和情語，翩然輕拂花梢，翠尾分開紅影。燕子是江南窗格里流麗的文字和音符，每一次顧盼與流轉(zhuǎn)都是我怦然心動(dòng)的記憶。

④江南雨總是隨風(fēng)潛入夜，絲絲縷縷。鳳老鷹雛，雨肥梅子的暮春和初夏，蒙蒙煙雨把秧田懷里的翠墨泡開，釅釅的一汪，在水田素色的宣紙上蔓延……雨后黃昏，蛙聲便從新禾上浮起來，鮮活地敲打我興奮的耳鼓。

⑤“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰的妙語，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。

⑥其實(shí)，這些關(guān)于江南的情景，都取自我信馬由韁的想象。

⑦我不是江南人，但一生注定與江南結(jié)緣。幼時(shí)的我常常沉浸在書海里，讀古詩十九首，讀唐詩，讀宋詞，讀元曲，江南是詩詞中永恒的意象。一天早晨，我走近白居易，輕聲低吟“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”，忽然覺得一朵花正于唇齒之間悄然開放，鮮潤明萌的年華，我的整個(gè)童年都明媚起來。

⑧從此，童年的湖水波光瀲滟，童年的楊柳幕簾重重。飛紅柳綠的花蔭里，我和小妹齊聲朗誦賀鑄的《青玉案》，父親坐在竹椅里靜靜地聽著。“一川煙草，滿城風(fēng)雨，梅子黃時(shí)雨”，一闋終了，父親笑了，靠在椅背上，悠閑地看著空中來來往往的飛鳥流云。是因?yàn)槁牭搅宋覀兂砷L的聲音，還是被童聲喚起的江南陶醉了？我一廂情愿地認(rèn)為是兩者兼而有之。

⑨后來，我時(shí)常流連在老師的畫室里，審視著那些著色清淡的水彩畫，畫中的石橋、鸕鶿、烏蓬船和臨水的樓宇。老師講江南的漁舟、江南的水行門、江南的吊角摟、江南的雕花窗格和青石小街。江南的女人臨河洗菜浣衣，江南的漁舟把沉睡的小鎮(zhèn)喚醒……

⑩再后來，我真的走向江南。是一個(gè)晴朗而潤濕的早晨，江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠(yuǎn)樹都浮在花海里。輕柔的風(fēng)兒從車窗緩緩吹入，衣袖之間浸透幽香。江南，江南，曾在思緒中翻滾不息的江南，終于潮水般地向我涌來。我睜大眼睛，敞開心扉，讓它注入我的靈魂。置身于四月的暖陽，我漫步喧鬧溫情的街市，我品味精致無雙的園林。那個(gè)黃昏，我與寒山寺相逢，余音裊裊的鐘聲里，我涕淚如雨，

它是我厚厚書頁間短短的一行文字呀！

江南，江南，這個(gè)多雨的江南，我無休止地想起你……

16．閱讀第②-⑤段，依照提示，在方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分） 田間花海圖 → ① → ② → 蕩舟采蓮圖

17．第⑦段劃線句中“一朵花”指的是什么？（2分）

18．閱讀全文，談?wù)勥x文以“江南 江南”為題有什么好處？（4分）

19．批注是精讀文章常用的一種方法，請(qǐng)從文中任選一個(gè)句子加以賞析。（4分）

20．閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容，說說它們有什么異曲同工之妙？（4分）

如夢(mèng)令

李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

參考答案：五、（18分）

16．①江南飛燕圖；②江南細(xì)雨圖。

17．詩詞中的江南。（或：描寫江南的詩詞。）

18．是行文的線索；采用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)作者對(duì)江南的無比喜愛和向往之情。

19．示例：江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠(yuǎn)樹都浮在花海里。賞析：這個(gè)句子中“鋪”“浮”字用得精煉、準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力�！颁仭弊稚鷦�(dòng)形象地描繪了油菜花之多，范圍之廣；而“浮”字突出了村落和遠(yuǎn)樹與金黃的油菜花融為一體的美麗景象。

20．都寫到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩；同樣都表現(xiàn)蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。

評(píng)分意見：第16題4分，答對(duì)一點(diǎn)給2分。

第17題2分。

第18題4分，答對(duì)一點(diǎn)給2分。

第19題4分，舉例1分，賞析3分，酌情給分。

第20題4分，酌情給分

江南的雪短文篇二：雪 短文2篇

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

江南的雪短文篇三：雪答案

眾望初中八年級(jí)語文（下）師生共用講學(xué)稿

課題：第6課《雪》課型：新授執(zhí)筆：陳敏 審閱人簽字：

課時(shí)：3課時(shí) 總第31-33課時(shí) 學(xué)生姓名：

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

2、理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章語言的深層含義。

教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音：

處．（）子 磬．（）口 塑（）雪羅漢 粘．（）結(jié) 脂粉奩．（ ） 目光灼．灼（）朔．（）方粘．（）連凜．（）冽．（

二、說出下列句子中畫線詞語的意思：

1 （ 2 然而很潔白，（ 3 （ 4 晴天又來消釋他的皮膚。 （ 5 （ 6（ 7（ 8 （

三、初讀課文，整體感知

如何給文章劃分層次？并歸納層意。

第一部分（1~3段）：江南雪景

第二部分（4~6段）：北國雪景

四、泛讀課文，讀出美感。

1、你更喜歡哪幅雪景圖？為什么？

2、你認(rèn)為作者更喜歡哪幅雪景圖？文中哪個(gè)詞表明了作者的態(tài)度？

） ） ） ） ） ） ） ） ）

【學(xué)習(xí) 研討】

五、精讀課文，讀出感悟。

1、作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn)？

滋潤美艷、孕育著美好生命

2如何理解“那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”？

江南雪景蘊(yùn)含著健康的、蓬勃的生命力。

3、作者對(duì)江南的雪所懷有的是什么樣的感情？

江南的雪景是作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的美好回憶，寄托了作者深深的眷念之情，以及對(duì)美好生活的向往。

4、在作者筆下，北國的雪有什么特點(diǎn)？

如粉，如沙，決不粘連；蓬勃奮飛

5、作者僅僅是在寫北方的雪嗎？請(qǐng)給北方的雪擬個(gè)副標(biāo)題。

作者并非僅僅寫北國的雪，而是重在表現(xiàn)某種精神。

奔放的挑戰(zhàn)者、孤獨(dú)的精神斗士

6、如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其靈魂變成了雪。就如同奮斗的戰(zhàn)士，肉體消亡了，精神卻永遠(yuǎn)不死。 “死”是一種獻(xiàn)身精神，是一種精神的升華。

北國的雪象征的是孤獨(dú)的奔放的挑戰(zhàn)者，象征著不屈的反抗的精神。

7、作者對(duì)北方的雪懷有什么樣的感情？

作者更欣賞北國的雪——敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華，這才是崇高的美。

8、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

六、品析語句。（課后練習(xí)二）

【鞏固 拓展】

4，文章是否一開篇就直寫江南的雪呢？是寫什么？給人的感覺是什么？

（否，江南的雨） （單調(diào)）

5，江南的雨給人的感覺是“單調(diào)”的，江南的雪是否也是“單調(diào)”呢？能找出相關(guān)句子來證明你的觀點(diǎn)嗎？ 從你找的語句中你會(huì)想到什么？

（否。那里還隱??也聽到他們嗡嗡地鬧著）

（江南的雪不是單調(diào)的，寂靜的，它透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命）

6，作者在寫江南的雪時(shí)，還寫了一件怎樣的事？你認(rèn)為那些詞寫得好？

（塑雪羅漢）（如，“潔白，明艷，閃閃生光”，表達(dá)了作者對(duì)江南冬天美好的回憶。） 7，江南的雪蘊(yùn)藏著生機(jī)，蘊(yùn)育著生命，那么江南的雪是否非常完美呢？

（不是，江南的雪雖美，但經(jīng)不住磨煉，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一種遺憾）（語句：晴天又來消融??而嘴上的胭脂也裉盡了。）

1，描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？ 表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描寫和贊美。

9，文中那些句子表現(xiàn)了“朔方的雪”的內(nèi)在精神？“朔方的雪”的精神是什么？ （在晴天之下??在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，在無邊的曠野上??旋轉(zhuǎn)升騰） （孤獨(dú)不妥協(xié)，儼然是一位斗士，像一位奔放的挑戰(zhàn)者，直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華）。

7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項(xiàng)是（ B）

A、兩年余一卒，荷戟獨(dú)彷徨。 B、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

10．本文運(yùn)用什么表現(xiàn)手法表現(xiàn)作者的思想感情？

（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：對(duì)美好事物的向往和追求。“朔方的雪”象征：一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘�神，�?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。所以作者喜歡江南的雪是因?yàn)橛幸环N溫潤、寧靜的美，但更喜歡朔方的雪。因?yàn)樗�有一種在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木�神。�?/p>

四，閱讀訓(xùn)練

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶 ，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花 ；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

②孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γ�誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

③第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

1、理解“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”。一句，這里連用“冰冷”“堅(jiān)強(qiáng)”“燦爛”三個(gè)詞修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？

“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。

3、選文第一段描寫的色彩的詞有、 、、。 血紅 白中隱青 深黃 冷綠

4，“江南的雪，可是滋潤美艷之至了”；“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎？為什么？

“可是”，這個(gè)詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）

5，“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著�！蹦銓�(duì)這句話怎樣理解？

作者通過聯(lián)想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生機(jī)勃勃的春景圖，更加突出了江南雪的滋潤美艷、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

6、作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾？為什么？

有，因?yàn)榻�南的雪的這種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。

7，魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，

你是怎樣理解的？（詳寫孩子們塑雪羅漢有什么作用？）

雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對(duì)下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

8、對(duì)文章第②、③兩段孩子們塑雪羅漢的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D ）

A、寫塑雪羅漢是孩子們快樂的游戲，突出江南的雪給孩子們

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