中國人成長三個(gè)階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。求學(xué)越來越早、成家越來越晚、畢業(yè)找不到工作。每一項(xiàng)教育理念和教育實(shí)踐的背后,都有中國家長的“教育成功學(xué)”在作祟。中國人的成長鏈亦面臨教育和社會(huì)的雙風(fēng)險(xiǎn)
　　
　　這一年里,中國年輕人臉上寫著的茫然,比任何一個(gè)年份都多。
　　大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將超600萬,預(yù)計(jì)比去年增加70萬,比前年增加130萬。
　　中國人的成長鏈遭遇到最難堪的一環(huán):畢業(yè)即失業(yè)�？伤麄�?cè)��?jīng)這樣被加工:幼兒園、九年義務(wù)教育、高考、大學(xué)教育。19年的中國式教育目的只有一個(gè):成人、成材、進(jìn)入社會(huì)、有份好工作、有個(gè)好前途。
　　教育沒有社會(huì)變化快,是社會(huì)問題,還是教育問題?
　　幼教大熱、大學(xué)生找工作大冷;輸入端恐落人后,輸出端乏人問津;理想遠(yuǎn)大,現(xiàn)實(shí)無情;播下龍種,收獲跳蚤――中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的結(jié)構(gòu)調(diào)整,與教育嚴(yán)重錯(cuò)位。
　　學(xué)歷、學(xué)位、雙學(xué)位、海歸學(xué)位、海外留學(xué)背景,所學(xué)越多,所用越無;私立學(xué)校、貴族學(xué)校、國際學(xué)校、雙語學(xué)校,花費(fèi)愈巨,產(chǎn)出愈低。“成長的煩惱”及至最后一刻翻然醒悟,“讀書無用”又有新的論調(diào)和說法。
　　中國學(xué)生、中國家長迎來了自己的成長焦慮癥。
　　
　　中國人成長的三段論
　　
　　中國人成長三階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。
　　其中求學(xué)和成家在往兩頭發(fā)展:求學(xué)越來越早(幼教),成家越來越遲(晚婚),立業(yè)卻力不從心――房奴、車奴、卡奴、窮忙,每一樣,都埋伏著陷阱。社會(huì)復(fù)雜、商業(yè)險(xiǎn)惡、成長維艱,于是,家長加倍投入,希望贏在起跑線、贏在胎教、贏在擇校、贏在專業(yè)、贏在才藝,可最后都不免要倒在失業(yè)的槍口下。
　　社會(huì)和教育之間供需的巨大剝離,使得付出必須越來越多,而收獲可能越來越少。家長對(duì)教育幾乎不叫投入成本,而是不惜血本,但在某一刻,血本無歸,啃老族、宅居族的出現(xiàn),使得家長明白教育投資有風(fēng)險(xiǎn)、“入�！毙柚�(jǐn)慎。
　　中國教育的產(chǎn)業(yè)化和體制改革從包分配到雙向選擇到自主擇業(yè)經(jīng)歷了30年。如果把中國的教育比作一條產(chǎn)品線:高中和高等教育是精英化教學(xué)、大眾化就業(yè),收益最大、風(fēng)險(xiǎn)最小;九年義務(wù)教育減免了學(xué)費(fèi),越來越普及,惠及農(nóng)村,但優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性使得擇校在城里變成一個(gè)紅火的收費(fèi)項(xiàng)目;少年宮、才藝班等課外教育則是家長的另一套因材施教的成長體系,其熱度不減反升;早期教育業(yè)已市場化,各路品牌紛紛涉水搶灘。
　　有一次導(dǎo)演張?jiān)�說,他最反對(duì)電視上針對(duì)孩童的廣告,因?yàn)槟峭耆�是不�?duì)等的誘導(dǎo)。兒童纏著家長購買商品。事實(shí)上在教育領(lǐng)域中,有著針對(duì)孩子的“二次銷售”:首先是把教育理念灌輸給父母,父母再把孩子圈進(jìn)來。
　　李陽15年的瘋狂英語運(yùn)動(dòng)并沒有使中國人的英語變得流利起來,反而是新東方等應(yīng)試教育的項(xiàng)目變成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。在聽聞中學(xué)生賣聽課筆記居然也演化成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后,一位大學(xué)老師在博客上表達(dá)了他的憤怒:“我們一直覺得應(yīng)試教育有問題,也老是嚷嚷要改革,可是改來改去,竟然改出了這個(gè)結(jié)果:應(yīng)試教育的受害者們搖身一變,成為了利用應(yīng)試教育來牟取利益并與這個(gè)反人性的教育體制沆瀣一氣甚至為虎作倀的害人蟲!”
　　那些中等收入以上的家庭,則另辟蹊徑選擇私立小學(xué)、私立中學(xué)、國外留學(xué)。他們不認(rèn)同中國教育,也不想讓孩子整天做不完作業(yè),所以就用高花費(fèi)鋪就另外一條道路。
　　但是,他們骨子里仍是希望孩子出人頭地、考名校、進(jìn)入精英階層,在英語中,專門有一個(gè)名詞“中國媽媽”,用來指留學(xué)陪讀的中國媽媽,她們替孩子做所有的決定,什么事都是媽媽說了算。
　　臺(tái)灣人亦如此,每個(gè)臺(tái)灣孩子平均學(xué)習(xí)了三項(xiàng)才藝。這顯然都不是“自我選擇”,而是“包辦教育”。在中國,有人說子女就像父母的財(cái)產(chǎn),不僅父母對(duì)其有撫養(yǎng)權(quán),還有支配權(quán)和控制權(quán)。從出生開始到上學(xué)、工作、結(jié)婚生子,這其中沒一件事是父母不操心的,父母幾乎把一輩子都搭進(jìn)了子女的世界中。
　　無法成人的幾個(gè)變量:社會(huì)、教育、父母之責(zé),父母首當(dāng)其沖。
　　
　　教育高消費(fèi)的群體沖動(dòng)
　　
　　中國人熱衷于為教育買單。
　　醫(yī)療花費(fèi)是不得不,教育花費(fèi)是心甘情愿。北京東北四環(huán)附近的一處樓盤項(xiàng)目,因打出“名校全程進(jìn)駐”的廣告,而掀起了搶購熱潮。雖然此承諾未能寫進(jìn)購房合同,但家長仍火熱咨詢,其心態(tài)由此可見一斑。
　　一份名為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本:轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告日前發(fā)布,從直接經(jīng)濟(jì)成本看,0至16歲孩子的撫養(yǎng)總成本將達(dá)到25萬元左右;如估算到子女上高等院校的支出,則高達(dá)48萬元;而估算30歲前的未婚不在讀子女的總成本,為49萬元。
　　一個(gè)廣州人給兒子從小到大做了筆“預(yù)算”,如果按照名牌幼兒園、名牌小學(xué)、名牌初中、名牌高中、名牌大學(xué)以及出國深造的成長路線,養(yǎng)育孩子需要100萬元。其中的教育支出包括學(xué)前教育費(fèi)用1.092萬元、幼兒園學(xué)費(fèi)10.2萬元、小學(xué)教育費(fèi)18.6萬元(含3萬元贊助費(fèi))、中學(xué)教育費(fèi)用16.8萬元(含3萬元贊助費(fèi))、大學(xué)教育費(fèi)用4萬元和留學(xué)教育費(fèi)用30萬元,總計(jì)超過80萬元。
　　追求“教育GDP”的盲目沖動(dòng),使得政府和教育機(jī)構(gòu)形成一種合謀。教育學(xué)者楊東平說:“高教管理追求的就是那些數(shù)字和政績。有人稱之為‘教育GDP’,就是規(guī)模、速度、科研成果、博士點(diǎn)這些指標(biāo)化的東西�！�
　　今年全國高考報(bào)名人數(shù)約1020萬名,比去年減少近4個(gè)百分點(diǎn)。有人認(rèn)為,高考報(bào)名人數(shù)減少是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力增大,不少學(xué)生因此放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)。而教育部高校學(xué)生司副司長姜鋼的說法是,高考報(bào)名人數(shù)減少最直接的原因是高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷下降。
　　與此相對(duì)應(yīng)的是,今年全國高校計(jì)劃招生人數(shù)比去年增長4%,考生被高校錄取的機(jī)會(huì)將更大,預(yù)計(jì)每100個(gè)考生中有62個(gè)會(huì)被錄取。高校擴(kuò)招的盤子和總量仍在增長之中。
　　這似乎讓家長和學(xué)生松了一口氣,終于不用千軍萬馬過獨(dú)木橋了,上大學(xué)不再是一個(gè)人生的分水嶺。高考改變命運(yùn)的時(shí)代一去不復(fù)返,大學(xué)畢業(yè)將迎來一個(gè)險(xiǎn)峻的時(shí)期。
　　“就業(yè)難和高校擴(kuò)招沒有因果關(guān)系,甚至就整個(gè)國民受高等教育的比例,以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體需求而言,我們的大學(xué)畢業(yè)生不是多了,而是少了�！币晃怀诌@種論調(diào)的專家說,“大學(xué)以面向未來為使命。這并不意味著大學(xué)和市場脫節(jié),而是要求大學(xué)盡最大努力去揭示那些左右市場的因素和力量,為人們的未來生活提供更好的參考意見,或者創(chuàng)造更好的條件。”
　　
　　中國家長的困境
　　
　　公眾對(duì)于教育高成本與就業(yè)難的雙重?zé)o奈現(xiàn)象無能為力,這一惡性循環(huán)還將繼續(xù)。
　　中國家長的教育大綱是:軟教育、硬投入、爭奪教育資源。現(xiàn)在正是9月份入學(xué)前的“活動(dòng)期”,不少家長開始了他們最為忙碌的日子。一位家長因?yàn)楹⒆拥娜雽W(xué)年齡只差幾天,而卡在那里入不了學(xué),她不得不為孩子進(jìn)入一家實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)愁:“中間人已經(jīng)找好關(guān)系了,學(xué)校也一直答應(yīng)著,但就是沒有下文。”
　　即便是在北京偏遠(yuǎn)的郊區(qū),民營性質(zhì)的幼兒園也四處開花,但仍趕不上入園的速度,稍微好點(diǎn)的幼兒園早就爆滿。幾千元的入園費(fèi)對(duì)于家長來講,是一筆不得不給的投入。
　　但中國家長的教育大綱實(shí)在規(guī)劃得不怎么樣,包辦孩子的教育戰(zhàn)略,到為孩子選擇一個(gè)他并不喜歡的大學(xué)專業(yè)后,終于出現(xiàn)了分裂:許多人在畢業(yè)時(shí)放棄專業(yè)改行了。
　　《家長是最好的老師》、《哈佛女孩劉亦婷》、《100個(gè)中國孩子的成功報(bào)告》,乃至新概念作文、奧數(shù)競賽、國際才藝表演,每一項(xiàng)教育理念和教育實(shí)踐的背后,都有中國家長的“教育成功學(xué)”在作祟。
　　望子成龍的中國家長播下龍種,收獲的卻可能是跳蚤。
　　那些不堪忍受教育體制的人,成為教育體制的外逃者,其中不乏成績優(yōu)秀的學(xué)生。清華大學(xué)博士生王垠就是其中的一個(gè),他贊賞發(fā)明家EDWIN H. LAND的一篇演講《偉大的年代》:“我認(rèn)可他(年輕人)僅僅是個(gè)偉大的人,而非天才,他不可能跨越他專長的領(lǐng)域。他不會(huì)想到用幾百年的時(shí)間縮短問題的解決辦法。他不會(huì)突然說人民大眾就是力量,那是天才做的事情。但是在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他會(huì)讓事物發(fā)展并繁盛;他會(huì)因?yàn)樵谒�自己的領(lǐng)域內(nèi)幫助別人變得快樂。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)如果他沒有取得成功,他會(huì)增加不應(yīng)該被增加的東西。”
　　“自我實(shí)現(xiàn)”在中國的受教育者那里只是一個(gè)迷夢。他們只有在成人的那一刻起才擁有自我實(shí)現(xiàn)的愿望,在此之前,他們被家長包辦,然后又被學(xué)校包辦。這對(duì)他們而言是不得不走的一段彎路。
　　“無法成人”的“成人禮”是一張大學(xué)畢業(yè)證書,此后,他們被拋棄到自我奮斗的歷程之中。就業(yè)和謀生只是其中小小的一頁,當(dāng)它翻過之后,人們才會(huì)明白,中國人的教育大綱需要重修了,而不僅僅是增加國學(xué)教育和藝術(shù)教育那么簡單。

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