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分享一： 今天看一個(gè)產(chǎn)業(yè)有沒(méi)有潛力，就看它離互聯(lián)網(wǎng)有多遠(yuǎn)。能夠真正用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)的企業(yè)，才可能真正贏得未來(lái)。這篇文章是目前關(guān)于傳統(tǒng)企業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)最全面的一個(gè)總結(jié)。你值得一讀。

課前秀：三個(gè)段子

第一個(gè)段子：一個(gè)毫無(wú)餐飲行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人開(kāi)了一家餐館，僅兩個(gè)月時(shí)間，就實(shí)現(xiàn)了所在商場(chǎng)餐廳坪效第一名；VC投資6000萬(wàn)，估值4億元人民幣，這家餐廳是雕爺牛腩。

只有12道菜，花了500萬(wàn)元買斷香港食神戴龍牛腩配方；每雙筷子都是定制、全新的，吃完飯還可以帶回家；老板每天花大量時(shí)間盯著針對(duì)菜品和服務(wù)不滿的聲音；開(kāi)業(yè)前燒掉1000萬(wàn)搞了半年封測(cè)，期間邀請(qǐng)各路明星、達(dá)人、微博大號(hào)們免費(fèi)試吃??

雕爺牛腩為什么這樣安排？背后的邏輯是什么？

我們?cè)倏吹诙�個(gè)段子：這是一個(gè)淘品牌，2012年6月在天貓上線，65天后成為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)堅(jiān)果銷售第一；2012年“雙十一”創(chuàng)造了日銷售766萬(wàn)的奇跡，名列中國(guó)電商食品類第一名；2013年1月單月銷售額超過(guò)2200萬(wàn)；至今一年多時(shí)間，累計(jì)銷售過(guò)億，并再次獲得IDG公司600萬(wàn)美元投資。這個(gè)品牌是三只松鼠。

三只松鼠帶有品牌卡通形象的包裹、開(kāi)箱器、快遞大哥寄語(yǔ)、堅(jiān)果包裝袋、封口夾、垃圾袋、傳遞品牌理念的微雜志、卡通鑰匙鏈，還有濕巾。

一個(gè)淘品牌，為什么要煞費(fèi)苦心地做這些呢？

再看第三個(gè)段子：這是一家創(chuàng)業(yè)僅三年的企業(yè)。2011年銷售額5億元；2012年，銷售額達(dá)到126億元；2013上半年銷售額達(dá)到132.7億元，預(yù)計(jì)全年銷售可能突破300億元；在新一輪融資中，估值達(dá)100億美元，位列國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司第四名。

這家企業(yè)是小米。雷軍說(shuō)，參與感是小米成功的最大秘密。怎樣理解參與感？

這三個(gè)企業(yè)雖然分屬不同的行業(yè)，但又驚人地相似，我們都稱之為互聯(lián)網(wǎng)品牌。

它們背后的互聯(lián)網(wǎng)思維到底是什么？

互聯(lián)網(wǎng)思維“獨(dú)孤九劍”

我給互聯(lián)網(wǎng)思維下了個(gè)定義：在（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新審視的思考方式。

“獨(dú)孤九劍”是華山派劍宗風(fēng)清揚(yáng)的武林絕學(xué)，強(qiáng)調(diào)“無(wú)招勝有招”，重在劍意，與互聯(lián)網(wǎng)思維有異曲同工之妙。也意味著互聯(lián)網(wǎng)思維將像“獨(dú)孤九劍”破解天下各派武功一樣，去重塑及顛覆各類傳統(tǒng)行業(yè)。

我講一下我所理解的互聯(lián)網(wǎng)思維體系。

1、用戶思維

“獨(dú)孤九劍”第一招是總訣式，第一招學(xué)不會(huì)，后面的招數(shù)就很難領(lǐng)悟�；ヂ�(lián)網(wǎng)思維也一樣�；ヂ�(lián)網(wǎng)思維，第一個(gè)，也是最重要的，就是用戶思維。用戶思維，是指在價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去考慮問(wèn)題。

作為廠商，必須從整個(gè)價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立起“以用戶為中心”的企業(yè)文化，只有深度理解用戶才能生存。沒(méi)有認(rèn)同，就沒(méi)有合同。

這里面有幾個(gè)法則

法則1：得“屌絲”者得天下。

成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品多抓住了“屌絲群體”、“草根一族”的需求。這是一個(gè)人人自稱“屌絲”而骨子里認(rèn)為自己是“高富帥”和“白富美”的時(shí)代。當(dāng)你的產(chǎn)品不能讓用戶成為產(chǎn)品的一部分，不能和他們連接在一起，你的產(chǎn)品必然是失敗的。QQ、百度、淘寶、微信、YY、小米，無(wú)一不是攜“屌絲”以成霸業(yè)。

法則2：兜售參與感。

一種情況是按需定制，廠商提供滿足用戶個(gè)性化需求的產(chǎn)品即可，如海爾的定制化冰箱；另一種情況是在用戶的參與中去優(yōu)化產(chǎn)品，如淘品牌“七格格”，每次的新品上市，都會(huì)把設(shè)計(jì)的款式放到其管理的粉絲群組里，讓粉絲投票，這

些粉絲決定了最終的潮流趨勢(shì)，自然也會(huì)為這些產(chǎn)品買單。

讓用戶參與品牌傳播，便是粉絲經(jīng)濟(jì)。我們的品牌需要的是粉絲，而不只是用戶，因?yàn)橛脩暨h(yuǎn)沒(méi)有粉絲那么忠誠(chéng)。粉絲是最優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)消費(fèi)者，一旦注入感情因素，有缺陷的產(chǎn)品也會(huì)被接受。未來(lái)，沒(méi)有粉絲的品牌都會(huì)消亡。

電影《小時(shí)代》豆瓣評(píng)分不到5分，但這個(gè)電影觀影人群的平均年齡只有22歲，這些粉絲正是郭敬明的富礦。正因?yàn)橛写罅康姆劢z“護(hù)法”，《小時(shí)代1》《小時(shí)代2》才創(chuàng)造出累計(jì)超過(guò)7億的票房神話。

法則3：體驗(yàn)至上

好的用戶體驗(yàn)應(yīng)該從細(xì)節(jié)開(kāi)始，并貫穿于每一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠讓用戶有所感知，并且這種感知要超出用戶預(yù)期，給用戶帶來(lái)驚喜，貫穿品牌與消費(fèi)者溝通的整個(gè)鏈條，說(shuō)白了，就是讓消費(fèi)者一直爽。微信新版本對(duì)公眾賬號(hào)的折疊處理，就是很典型的“用戶體驗(yàn)至上”的選擇。

用戶思維體系涵蓋了最經(jīng)典的品牌營(yíng)銷的Who-What-How模型，Who，目標(biāo)消費(fèi)者——“屌絲”；What，消費(fèi)者需求——兜售參與感；How，怎樣實(shí)現(xiàn)——全程用戶體驗(yàn)至上。

2、簡(jiǎn)約思維

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息爆炸，用戶的耐心越來(lái)越不足，所以，必須在短時(shí)間內(nèi)抓住他！

法則4：專注，少即是多

蘋(píng)果就是典型的例子，1997年蘋(píng)果接近破產(chǎn)，喬幫主回歸，砍掉了70%產(chǎn)品線，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)4款產(chǎn)品，使得蘋(píng)果扭虧為盈，起死回生。即使到了5S，iPhone也只有5款。

品牌定位也要專注，給消費(fèi)者一個(gè)選擇你的理由，一個(gè)就足夠。

最近很火的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鮮花品牌RoseOnly，它的品牌定位是高端人群，買花者需要與收花者身份證號(hào)綁定，且每人只能綁定一次，意味著“一生只愛(ài)一人”。2013年2月上線，8月份做到了月銷售額近1000萬(wàn)元。

大道至簡(jiǎn)，越簡(jiǎn)單的東西越容易傳播，越難做。專注才有力量，才能做到極致。尤其在創(chuàng)業(yè)時(shí)期，做不到專注，就沒(méi)有可能生存下去。

法則5：簡(jiǎn)約即是美

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，要做減法。外觀要簡(jiǎn)潔，內(nèi)在的操作流程要簡(jiǎn)化。Google首頁(yè)永遠(yuǎn)都是清爽的界面，蘋(píng)果的外觀、特斯拉汽車的外觀，都是這樣的設(shè)計(jì)。

3、極致思維

極致思維，就是把產(chǎn)品、服務(wù)和用戶體驗(yàn)做到極致，超越用戶預(yù)期。什么叫極致？極致就是把命都搭上。

法則6：打造讓用戶尖叫的產(chǎn)品

用極限思維打造極致的產(chǎn)品。方法論有三條：第一，“需求要抓得準(zhǔn)”（痛點(diǎn)，癢點(diǎn)或興奮點(diǎn)）；第二，“自己要逼得狠”（做到自己能力的極限）；第三，“管理要盯得緊”（得產(chǎn)品經(jīng)理得天下）。一切產(chǎn)業(yè)皆媒體，在這個(gè)社會(huì)化媒體時(shí)代，好產(chǎn)品自然會(huì)形成口碑傳播。

尖叫，意味著必須把產(chǎn)品做到極致；極致，就是超越用戶想象！

法則7：服務(wù)即營(yíng)銷

阿芙精油是知名的淘寶品牌，有兩個(gè)小細(xì)節(jié)可以看出其對(duì)服務(wù)體驗(yàn)的極致追求：1）客服24小時(shí)輪流上班，使用Thinkpad小紅帽筆記本工作，因?yàn)槭褂眠@種電腦切換窗口更加便捷，可以讓消費(fèi)者少等幾秒鐘；2）設(shè)有“CSO”，即首席驚喜官，每天在用戶留言中尋找潛在的推銷員或?qū)＜�，找到之后�?huì)給對(duì)方寄出包裹，為這個(gè)可能的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”制造驚喜。

海底撈的服務(wù)理念受到很多人推崇，但是在互聯(lián)網(wǎng)思維席卷整個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的浪潮之下，如果海底撈不能用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)企業(yè)的話，學(xué)不會(huì)的，可能是海底撈了。

4、迭代思維

“敏捷開(kāi)發(fā)”是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的典型方法論，是一種以人為核心、迭代、循序漸進(jìn)的開(kāi)發(fā)方法，允許有所不足，不斷試錯(cuò)，在持續(xù)迭代中完善產(chǎn)品。

這里面有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)“微”，一個(gè)“快”。

法則8：小處著眼，微創(chuàng)新

“微”，要從細(xì)微的用戶需求入手，貼近用戶心理，在用戶參與和反饋中逐步改進(jìn)�！翱赡苣阌X(jué)得是一個(gè)不起眼的點(diǎn)，但是用戶可能覺(jué)得很重要”。360安全衛(wèi)士當(dāng)年只是一個(gè)安全防護(hù)產(chǎn)品，后來(lái)也成了新興的互聯(lián)網(wǎng)巨頭。

法則9：精益創(chuàng)業(yè)，快速迭代

“天下武功，唯快不破”，只有快速地對(duì)消費(fèi)者需求做出反應(yīng)，產(chǎn)品才更容易貼近消費(fèi)者。Zynga游戲公司每周對(duì)游戲進(jìn)行數(shù)次更新，小米MIUI系統(tǒng)堅(jiān)持每周迭代，就連雕爺牛腩的菜單也是每月更新。

這里的迭代思維，對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)而言，更側(cè)重在迭代的意識(shí)，意味著我們必須要及時(shí)乃至實(shí)時(shí)關(guān)注消費(fèi)者需求，把握消費(fèi)者需求的變化。

5、流量思維

流量意味著體量，體量意味著分量�！澳抗饩奂�之處，金錢(qián)必將追隨”，流量即金錢(qián)，流量即入口，流量的價(jià)值不必多言。

法則10：免費(fèi)是為了更好地收費(fèi)

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品大多用免費(fèi)策略極力爭(zhēng)取用戶、鎖定用戶。當(dāng)年的360安全衛(wèi)士，用免費(fèi)殺毒入侵殺毒市場(chǎng)，一時(shí)間攪的天翻地覆，回頭再看看，卡巴斯基、瑞星等殺毒軟件，估計(jì)沒(méi)有幾臺(tái)電腦還會(huì)裝著了。

“免費(fèi)是最昂貴的”，不是所有的企業(yè)都能選擇免費(fèi)策略，因產(chǎn)品、資源、時(shí)機(jī)而定。

法則11：堅(jiān)持到質(zhì)變的“臨界點(diǎn)”

任何一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，只要用戶活躍數(shù)量達(dá)到一定程度，就會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生質(zhì)變，從而帶來(lái)商機(jī)或價(jià)值。QQ若沒(méi)有當(dāng)年的堅(jiān)持，也不可能有今天的企業(yè)帝國(guó)。注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，先把流量做上去，才有機(jī)會(huì)思考后面的問(wèn)題，否則連生存的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

分享短文篇二：分享閱讀,分享快樂(lè)

【引言】 分享閱讀，分享快樂(lè)

我們每一位小學(xué)語(yǔ)文老師的課表上都會(huì)有這樣一節(jié)課——課外閱讀實(shí)踐課，而這一類課的教學(xué)方法，在當(dāng)下的小語(yǔ)界是十分成熟的：通常，在課外閱讀指導(dǎo)課前，教師都會(huì)布置學(xué)生讀同一本讀物，然后在課堂上就這本讀物的閱讀為學(xué)生提供較為細(xì)致、有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生分享讀一本讀物的不同體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，進(jìn)一步走進(jìn)文本，精讀文本。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，卻有讓我們意想不到的情況。很多孩子有自己獨(dú)特的閱讀傾向，不同的閱讀喜好：有些孩子喜歡讀故事，有些孩子喜歡讀散文，大多數(shù)女孩子喜歡讀小說(shuō)，而大多數(shù)男孩子則喜歡讀科普讀物??一時(shí)間眾口難調(diào)，此時(shí)，全班共讀一本書(shū)的教學(xué)方式就有些不“與時(shí)俱進(jìn)”了。由此，引發(fā)了我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀不同的書(shū)的想法，并在班級(jí)里組織開(kāi)展了“分享型讀書(shū)活動(dòng)”。

【教學(xué)主旨】

通過(guò)“分享型讀書(shū)活動(dòng)”，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使學(xué)生始終保有分享交流的

意識(shí)，從而滿足他們個(gè)性閱讀的需要，促進(jìn)閱讀興趣與閱讀素養(yǎng)的提高。

【案例描述】

一、 讀書(shū)會(huì)前的準(zhǔn)備

讀書(shū)會(huì)開(kāi)始前的幾天，搜集學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中制作的圖書(shū)推薦材料。這些材料可以是學(xué)生選擇的書(shū)中的圖片、學(xué)生摘錄下的自己喜歡的語(yǔ)句、讀書(shū)過(guò)程中的點(diǎn)滴感受??引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)單的讀書(shū)卡或讀書(shū)小報(bào)的形式加以呈現(xiàn)。并在讀書(shū)會(huì)開(kāi)始前，在班級(jí)里作小型的展覽與推薦。供學(xué)生在讀書(shū)會(huì)開(kāi)始前，就得以相互簡(jiǎn)單交流各自的閱讀體驗(yàn)。

二、 讀書(shū)推薦，勝在亮點(diǎn)引人眼球

在這個(gè)環(huán)節(jié)里所推薦的書(shū)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生中較為集中選擇的幾本書(shū)，盡量選擇 有共性的書(shū)目推薦。且推薦的視角要吸引人，讓人一聽(tīng)就想看這本書(shū)，從而起到交流的目的。

我先請(qǐng)一位同學(xué)介紹了《淘氣包馬小跳》，這本書(shū)是此次閱讀活動(dòng)中較多同學(xué)選擇的一本書(shū)。正因?yàn)檫x擇的同學(xué)多，所以推薦人就從這本書(shū)的受眾度入手，用這本書(shū)吸引了許多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師來(lái)提升大家對(duì)這本書(shū)的關(guān)注度。接著他又從書(shū)名的特點(diǎn)，以及書(shū)中馬小跳身上有現(xiàn)實(shí)中我們班級(jí)里很多同學(xué)的影子為出發(fā)點(diǎn)，

用幽默的語(yǔ)言推薦了這本書(shū)。

《吹小號(hào)的天鵝》和《芝麻開(kāi)門(mén)》的介紹與《淘氣包馬小跳》的介紹就大相徑庭了。他們介紹的側(cè)重點(diǎn)各有不同，自然也就從不同的側(cè)面吸引了聽(tīng)介紹的同學(xué)。學(xué)生介紹《吹小號(hào)的天鵝》是從大作家懷特的另一部作品《精靈鼠小弟》開(kāi)始的，這部電影很多同學(xué)都十分熟悉，這就增加了大家對(duì)《吹小號(hào)的天鵝》的親切感，同時(shí)他們也從這本書(shū)離奇、曲折的情節(jié)入手，也增加了內(nèi)容的神秘度。學(xué)生對(duì)《芝麻開(kāi)門(mén)》的介紹則出人意料，原來(lái)他們?cè)陂喿x這本書(shū)的同時(shí)，還特別了解了作者祁智的背景，為了能夠引起大家對(duì)《芝麻開(kāi)門(mén)》的注意，他們通過(guò)介紹作者在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)發(fā)生的小故事來(lái)拉近書(shū)與我們小學(xué)生的距離。

推薦書(shū)目是對(duì)學(xué)生讀書(shū)是否透徹的考量，也在無(wú)形中讓他們自悟讀書(shū)多種多樣的方法。

三、 讀書(shū)匯報(bào)，勝在體會(huì)獨(dú)特新穎

之后，我請(qǐng)同學(xué)向大家匯報(bào)了自己的讀書(shū)體會(huì)，因?yàn)樽x的是自己喜歡且讀后能產(chǎn)生獨(dú)特、新穎體會(huì)的書(shū)，所以精彩的發(fā)言還不少呢！

A同學(xué)說(shuō)：“我喜歡《青銅葵花》，青銅一家給人很“干凈”的感覺(jué)，我所說(shuō) 的干凈，不僅僅是表面，更在于他們的內(nèi)心�？吹角嚆~一家人面對(duì)困難、面對(duì)痛苦、面對(duì)貧窮，依然那么相親相愛(ài)地快樂(lè)生活，我很感動(dòng)，也覺(jué)得很不容易。而我最喜歡書(shū)中的啞巴青銅，我喜歡他的善良、堅(jiān)強(qiáng)、天真、坦蕩。自從讀了這本書(shū)，不論我遇到什么困難，都會(huì)回想起書(shū)中的青銅和葵花。想到他們，就會(huì)感到其實(shí)困難也不那么可怕。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)積極地面對(duì)生活。”聽(tīng)到A同學(xué)的動(dòng)情匯報(bào)，我與同學(xué)們都被他讀書(shū)后的真情流露所感動(dòng)，情不自禁地為他鼓起了掌，我也稱贊起他來(lái)：“這才是真正地讀書(shū)，懂得將書(shū)中悟出的道理與生活實(shí)際相結(jié)合，并以此指導(dǎo)自己去生活。這樣，讀書(shū)對(duì)我們的人生也便有了真正的意義�！闭坡曉俅位仨懺谡麄�(gè)教室。

B同學(xué)的發(fā)言也讓人深受啟發(fā)，她說(shuō)：“這次閱讀，我被安徒生的作品《拇 指姑娘》深深吸引了。特別是我讀到它被癩蛤蟆搶走了，被放到睡蓮葉子上。第二天醒來(lái)，她的心里很害怕，忍不住哭起來(lái)時(shí)，我也十分為拇指姑娘擔(dān)心。為什么這樣的遭遇會(huì)降臨在這么可愛(ài)的姑娘身上呢？”讀書(shū)讀到為書(shū)中人物的命運(yùn)而感慨，我忍不住點(diǎn)評(píng)：“讀書(shū)時(shí)情不自禁地把自己當(dāng)作書(shū)中的人物，和她一起快樂(lè)一起悲傷，這才是真正地會(huì)讀書(shū)呢！你做得很好�！敝車�的同學(xué)也向她投來(lái)稱贊的

目光，沒(méi)想到這位同學(xué)還有更加獨(dú)到的見(jiàn)解：“當(dāng)我讀到拇指姑娘離開(kāi)了蛤蟆以后，我覺(jué)得非常地高興。有幾句話，我忍不住多讀了幾遍，每讀一遍，都會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。我能為大家讀一讀嗎？”這要求真讓人難以拒絕，于是大家就這么靜靜地聆聽(tīng)著那一句又一句打動(dòng)人心的佳句。有寫(xiě)景的、有正面描寫(xiě)拇指姑娘的，每一句聽(tīng)來(lái)都充滿了溫暖、善良的情感，這樣的讀書(shū)也是讓人難以忘懷的。我也為他加油：“我們讀書(shū)時(shí)讀到優(yōu)美的段落就應(yīng)該反復(fù)讀，多讀幾遍，甚至把它背誦出來(lái)。這樣，書(shū)中的內(nèi)容就牢牢地留在了你的小腦袋里了。”

有意識(shí)地請(qǐng)同學(xué)介紹讀不同類型書(shū)籍的感受，再?gòu)乃麄兊陌l(fā)言中幫助他們從不同的側(cè)重點(diǎn)提煉出讀書(shū)的方法與技巧，或悟出做人道理，或由語(yǔ)言感受文章精髓??由此體會(huì)文字背后的內(nèi)涵，難能可貴。

四、 閱讀選擇，勝在視角產(chǎn)生共鳴

精彩的讀書(shū)推薦和讀書(shū)匯報(bào)，自然會(huì)引來(lái)共鳴。為了提高大家的讀書(shū)興趣， 我趁熱打鐵地安排了這個(gè)讓大家各抒己見(jiàn)、在這些被介紹的書(shū)籍中選擇再閱讀書(shū)目的過(guò)程。

第一位同學(xué)的選擇就讓人眼前一亮，他讀過(guò)《青銅葵花》，但聽(tīng)了別人介紹讀《拇指姑娘》的感受后，他深受啟發(fā)。覺(jué)得自己當(dāng)初讀《青銅葵花》太過(guò)囫圇吞棗，沒(méi)有細(xì)細(xì)品位書(shū)中優(yōu)美、感人的語(yǔ)言。所以他想選擇類似的散文故事。同時(shí)，他也深深體會(huì)到細(xì)細(xì)咀嚼文字的重要，他表示，在下一次的閱讀中，一定要仔細(xì)勾畫(huà)出自己覺(jué)得好的句子，反復(fù)誦讀、反復(fù)琢磨，把他們搜集起來(lái)。這便是對(duì)讀書(shū)方法的融會(huì)貫通，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

接下來(lái)的兩位同學(xué)也從不同角度選擇了自己的閱讀書(shū)目。

其中的一位，由同學(xué)對(duì)《拇指姑娘》的介紹勾起了自己對(duì)兒時(shí)讀童話的懷念，我趁勝讓他用一兩句話介紹自己曾讀過(guò)的童話。由此也幫大家總結(jié)出又一個(gè)讀書(shū)的好方法——讀過(guò)后，用自己的語(yǔ)言概括出書(shū)中的主要內(nèi)容、情節(jié)、人物特點(diǎn)??從一個(gè)新的視角強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)技巧。

另一位同學(xué)表達(dá)了自己對(duì)《芝麻開(kāi)門(mén)》的喜愛(ài)，這緣于前面的同學(xué)對(duì)這本書(shū)的介紹，他喜歡貼近自己生活的作品，那樣覺(jué)得很真實(shí)，就像在寫(xiě)自己身邊的同學(xué)。同樣是讀書(shū)的視角，就能提高一個(gè)孩子的讀書(shū)興趣。我也趁勢(shì)向同學(xué)們介紹了南京市北京東路小學(xué)學(xué)生在讀了《芝麻開(kāi)門(mén)》后，給作者祁智寫(xiě)信的故事。同時(shí)也向同學(xué)們總結(jié)出讀書(shū)讀書(shū)背后的故事的方法，讓大家對(duì)這種讀書(shū)方法也產(chǎn)生

共鳴。

閱讀選擇，對(duì)學(xué)生而言是對(duì)已經(jīng)了解的讀書(shū)方法的鞏固與嘗試，更加是對(duì)選擇書(shū)目過(guò)程中產(chǎn)生的新的讀書(shū)方法的探索與發(fā)現(xiàn)。

【案例反思】

一、 這樣的分享滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀的需要

分享型讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)力就是學(xué)生的興趣，它要求學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn) 生主動(dòng)需要。這便讓學(xué)生有了自主、自由選擇的機(jī)會(huì)，從而使他們從自己感興趣讀的書(shū)開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)并鞏固讀書(shū)的興趣。只要開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)生一定不會(huì)只滿足于初始的興趣，一定會(huì)越來(lái)越濃烈，越來(lái)越有品位，這也就切實(shí)做到了個(gè)性化閱讀。

二、這樣的分享促進(jìn)學(xué)生博覽群書(shū)

博覽群書(shū)對(duì)學(xué)生而言，十分重要。只有具備豐富而扎實(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)使學(xué)生擁有大量的詞匯，使他們逐漸領(lǐng)悟詞句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，了解和借鑒多種語(yǔ)言風(fēng)格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在分享型讀書(shū)活動(dòng)中，通過(guò)與其他同學(xué)分享自己讀書(shū)的選擇、閱讀過(guò)程，分享班級(jí)讀書(shū)的資源，讀好書(shū)、多讀書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)書(shū)的鑒賞、選擇能力也必然得到有效的發(fā)展。就這樣，學(xué)生越讀就越想讀，越想讀就讀得越多，循環(huán)往復(fù)，其意義顯而易見(jiàn)。

三 、這樣的分享培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力

在分享型課外閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生是如何與大家交流書(shū)目推薦理由、讀書(shū)感受和如何選擇書(shū)目的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要回顧所讀的書(shū)，或用簡(jiǎn)明的文字概括主要內(nèi)容，或重溫精彩片段，或通過(guò)闡述推薦理由來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，從而鍛煉了他們的閱讀理解能力、概括能力和表達(dá)能力。學(xué)生向班級(jí)同學(xué)推介自己所讀的書(shū)，或者與讀過(guò)同一本書(shū)的同學(xué)交流不同的心得，解決閱讀中的問(wèn)題，也有利于他們?cè)诮涣髋c分享中發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)。與此同時(shí)，這里面也蘊(yùn)涵著學(xué)生理解書(shū)籍內(nèi)容的思路與方法，很多都是值得推薦給其他同學(xué)的。在閱讀與分享的過(guò)程中，讓讀書(shū)方法自然流露，而不是教師的照本宣科。

以深度閱讀指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生精讀，用組織分享型班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生博覽，兩者相輔相成。這樣的分享閱讀，學(xué)生喜歡；這樣的分享閱讀，高效。也將使孩子們的課外閱讀新意盎然、生機(jī)勃勃。

作者姓名：王婷婷

單位：南京市夫子廟小學(xué)

通訊地址：南京市秦淮區(qū)瞻園路22號(hào) 郵編：210001

郵箱：

手機(jī)號(hào)碼：13951792558

分享短文篇三：一篇值得分享的文章

You Are What You Think

And if you change your mind --- from pessimism to optimism --- you can change your life

Claipe Safran

Do you see the glass as half-full rather than half empty? Do you keep your eye upon the doughnut, not upon the hole? Suddenly these clichés are scientific questions, as researchers scrutinize the power of positive thinking.

A fast-growing body of research-104 studies so far, involving some 15000 people --- is proving that optimism can help you to be happier, healthier and more successful. Pessimism leads, by contrast, to hopelessness, sickness and failure, and is linked to depression, loneliness and painful shyness. “If we could teach people to think more positively,” says psychologist Craig A. Anderson of Rice University in Houston, “it would be like inoculating then against these mental ills.”

“Your abilities count,” explains psychologist Michael F. Scheier of

Carnegie-Mellon University in Pittsburgh, “but the belief that you can succeed affects whether or not you will.” In part, that’s because optimists and pessimists deal with the same challenges and disappointments in very different ways.

Take, for example, your job. In a major study, psychologist Martin E. P. Seligman of the University of Pennsylvania and colleague Peter Schulman surveyed sales representatives at the Metropolitan Life Insurance Co. They found that the positive-thinkers among longtime representatives sold

37-percent more insurance than did the negative-thinkers. Of newly hired representatives, optimists sold 20-percent more.

Impressed, the company hired 100 people who had failed the standard

industry test but had scored high on optimism. These people, who might never have been hired, sold 10-percent more insurance than did the average representative.

How did they do it? The secret to an optimist’s success, according to Seligman, is in his “explanatory style”. When things go wrong the pessimist tends to

blame himself. “I’m no good at this,” he says, “I always fail.” The optimist looks for loopholes. He blames the weather, the phone connection, even the other person. That customer was in a bad mood, he thinks. When things go right, the optimist takes credit while the pessimist sees success as a fluke.

Craig Anderson had a group of students phone strangers and ask them to donate blood to the Red Cross. When they failed on the first call or two, pessimists said, “I can’t do this.” Optimists told themselves, “I need to try a different approach.”

Negative or positive, it was a self-fulfilling prophecy. “If people feel hopeless,” says Anderson, “they don’t bother to acquire the skills they need to succeed.”

A sense of control, according to Anderson, is the litmus test for success. The optimist feels in control of his own life. If things are going badly, he acts quickly, looking for solutions, forming a new plan of action, and reaching out for advice. The pessimist feels like fate’s playing and moves slowly. He doesn’t seek advice, since he assumes nothing can be done.

Optimists may think they are better than the facts would justify --- and

sometimes that’s what keeps them alive. Dr. Sandra Levy of the Pittsburgh Cancer Institute studied women with advanced breast cancer. For the women who were generally optimistic, there was a longer disease-free interval, the best predictor of survival. In a pilot study of women in the early stages of breast cancer, Dr. Levy found the disease recurred sooner among the pessimists.

Optimism won’t cure the incurable, but it may prevent illness. In a long-term study, researchers examined the health histories of a group of Harvard

graduates, all of whom were in the top half of their class and in fine physical condition. Yet some were positive thinkers, and some negative. Twenty years later, there were more middle-age diseases-hypertension, diabetes, heart ailments-among the pessimists than the optimists.

Many studies suggest that the pessimist’s feeling of helplessness undermines the body’s natural defenses, the immune system. Dr. Christopher Peterson of the University of Michigan has found that the pessimist doesn’t take good care of himself. Feeling passive and unable to dodge life’s blows, he expects ill health and other misfortunes, no matter what he does. He munches on junk food, avoids exercise, ignores the doctor, has another drink.

Most people are a mix of optimism and pessimism, but are inclined in one

direction or the other. It is a pattern of thinking learned “at your mother’s knee”, says Seligman. It grows out of thousands of cautions or encouragements, negative statements or positive ones. Too many “don’ts” and warnings of danger can make a child feel incompetent, fearful-and pessimistic.

As they grow, children experience small triumphs, such as learning to tie

shoelaces. Parents can help turn these successes into a sense of control, that breeds optimism.

Pessimism is a hard habit to break --- but it can be done. In a series of landmark studies, Dr. Carol Dweck of the University of Illinois has been

working with children in the early grades of school. As she helps floundering students to change the explanations for their failures --- from “I must be dumb” to “I didn’t study hard enough” --- their academic performance improves.

Pittsburgh’s Dr. Levy wondered if turning patients into optimists would

lengthen their lives. In a pilot study, two groups of colon-cancer patients were given the same medical treatment, but some were also given psychological

help to determine whether this psychological change can alter the course of the disease.

So, if you’re a pessimist, there’s reason for optimism. You can change. Here’s how, says Steve Hollon, a psychologist at Vanderbilt University:

1.Pay careful attention to your thoughts when bad things happen, Write down the first thing that comes to mind, unedited and uncensored.

2.Now try an experiment. Do something that’s contrary to any negative reactions. Let’s say something has gone wrong at work. Do you think, I hate my job, but I could never get a better one? Act as if that weren’t so. Send out resumes. Go to interviews. Look into training and check job leads.

3.Keep track of what happens. Were your first thoughts right or wrong? “If your thoughts are holding you back, change them,” says Hollon. “It’s trial and error, no guarantees, but give yourself a chance.”

Positive thinking leads to positive action, and reaction. What you expect from the world, the evidence suggests, is what you’re likely to get.

你認(rèn)為自己是什么樣的人，那你就是什么樣的人

如果你改變想法——從悲觀變?yōu)闃?lè)觀——你就可以改變自己的生活

卡勒普·撒弗蘭

你看酒杯是半滿而不是半空嗎？你的眼睛是關(guān)注于炸面圈而不是那個(gè)洞嗎？當(dāng)研究者們仔細(xì)觀察積極思維的力量時(shí)，這些陳詞濫調(diào)突然間都成了科學(xué)問(wèn)題。 迅速增多的大量研究工作——迄今已有104個(gè)研究項(xiàng)目，涉及大約15000人——證明樂(lè)觀的態(tài)度可以使你更快樂(lè)、更健康、更成功。與此相反，悲觀則導(dǎo)致無(wú)望、疾病以及失敗，它與沮喪、孤獨(dú)、令人苦惱的靦腆密切相關(guān)。位于休斯敦萊斯大學(xué)的心理學(xué)家克雷格·A·安德森說(shuō)：“如果我們能夠教會(huì)人們更積極地思考，那就如同為他們注射了預(yù)防這些心理疾病的疫苗。”

“你的能力固然重要，”匹茲堡的卡內(nèi)基——梅隆大學(xué)的心理學(xué)家邁克

爾·F·沙伊爾說(shuō)，“但你成功的信念影響到你是否真能成功。”在某種程度上，這是由于樂(lè)觀者和悲觀者以截然不同的方式對(duì)待同樣的挑戰(zhàn)和失望。

以你的工作為例。賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)家馬丁·E·P·塞利格曼與同事彼得·舒爾曼在一項(xiàng)重要研究中對(duì)大都市人壽保險(xiǎn)公司的推銷員進(jìn)行了廣泛調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)。在工齡較長(zhǎng)的推銷員中，積極思考者比消極思考者要多推銷37%的保險(xiǎn)額。在新雇傭的推銷員中，樂(lè)觀主義者則多銷了20%。

公司受到了觸動(dòng)，便雇傭了100名雖未通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)測(cè)試但在態(tài)度樂(lè)觀一項(xiàng)得分很高的人。這些本來(lái)可能根本不會(huì)被雇傭的人售出的保險(xiǎn)額高出推銷員的平均額10%。

他們是如何做的呢？據(jù)塞利格曼說(shuō)，樂(lè)觀主義者成功的秘訣就在于他的“解釋方式”。出了問(wèn)題之后，悲觀主義者傾向于自責(zé)。他說(shuō)：“我不善于做這種事，我總是失敗�！睒�(lè)觀主義者則尋找漏洞，他責(zé)怪天氣、抱怨電話線路、或者甚至怪罪別人。他認(rèn)為，是那個(gè)客戶當(dāng)時(shí)情緒不好。當(dāng)一切順利時(shí)，樂(lè)觀主義者居功自傲而悲觀主義者只把成功視為僥幸。

克雷格·安德森讓一組學(xué)生給陌生人打電話，請(qǐng)他們?yōu)榧t十字會(huì)獻(xiàn)血。當(dāng)他們的第一、二個(gè)電話未能得到對(duì)方同意時(shí)，悲觀者說(shuō)：“我干不了這事�！睒�(lè)觀主義者則對(duì)自己說(shuō)：“我需要試試另一種方法�！�

無(wú)論是消極還是積極，都是一種本身會(huì)成為事實(shí)的預(yù)言。安德森說(shuō)：“如果人們感到?jīng)]有希望，他們就不會(huì)費(fèi)事去獲得成功所需的技能。”

據(jù)安德森看來(lái)，有無(wú)控制感是成功的試金石。樂(lè)觀者能夠掌握自己的命運(yùn)。如果事情不順利，他立刻作出反應(yīng)，尋找解決辦法，制定新的行動(dòng)計(jì)劃，并且主動(dòng)尋求指點(diǎn)。悲觀者則感到自己只能由命運(yùn)擺布，行動(dòng)拖拉。既然認(rèn)為毫無(wú)辦法，他便不去尋求指點(diǎn)。

樂(lè)觀主義者也許認(rèn)為自己比事實(shí)能夠證明的要強(qiáng)——有時(shí)正是這一點(diǎn)使他們充滿生機(jī)。匹茲堡腫瘤研究所的桑德拉·利維博士對(duì)患晚期乳腺癌的婦女進(jìn)行了研究。對(duì)那些通常持樂(lè)觀態(tài)度的婦女來(lái)說(shuō)，兩次發(fā)病間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，而這是生存下去的最好預(yù)兆。在一次對(duì)早期乳腺癌婦女的小規(guī)模試驗(yàn)性研究中，利維博士發(fā)現(xiàn)這一疾病在病人身上復(fù)發(fā)更早。

樂(lè)觀態(tài)度不會(huì)使不治之癥痊愈，卻有可能預(yù)防疾病。在一項(xiàng)長(zhǎng)期研究中，研究人員跟蹤觀察了一組哈佛大學(xué)畢業(yè)生的健康史。所有這些人都是班上的好學(xué)生，并且健康狀況良好。他們之中有的是積極思考者，有的是消極思考者。20年后，悲觀者中患有中年常見(jiàn)病——高血壓、糖尿病、心臟病——的人數(shù)要比樂(lè)觀者多。 許多研究表明，悲觀者的無(wú)助感會(huì)損害人體的自然防御體系，即免疫系統(tǒng)。密執(zhí)安大學(xué)的克里斯托弗·彼德森博士發(fā)現(xiàn)悲觀主義者不能很好地照顧自己。他消極被動(dòng)，不會(huì)避開(kāi)生活中的打擊，無(wú)論做什么都會(huì)擔(dān)心身體不好或其他災(zāi)難降臨。

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