閱讀短文蟬篇一：虞世南《蟬》閱讀訓(xùn)練附答案

虞世南《蟬》閱讀訓(xùn)練附答案蟬虞世南 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)�！咀⑨尅浚河菔滥希撼跆浦爻迹�詩人、書法家。唐太宗曾多次稱贊其人格。綏（音ruí）:古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分,蟬的頭部伸出的觸須,形狀與其有些相似。流響：連綿的聲音。疏桐：稀疏、高大的梧桐樹�！鹃喿x訓(xùn)練】：1.這是一首詠物詩，從_____________等三個(gè)方面寫出了蟬的特點(diǎn)。2.這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了_________的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。3.虞世南的《蟬》中，借蟬鳴表現(xiàn)自己品格高潔的詩句是： ___________________________,___________________________4.這首詩給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。___________________________，___________________________ 5.作者借“蟬”的形象表現(xiàn)了怎樣的思想感情？_______________________________________________________________ 6．讀這首詠物詩，你的眼前呈現(xiàn)出怎樣一幅畫面？請(qǐng)描繪出來。（2分）_______________________________________________________________ 7．這首詩運(yùn)用了托物言志的手法來刻畫蟬，請(qǐng)感悟作者的思想感情。（2分）_______________________________________________________________ 8．這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？說出運(yùn)用這種手法的好處。_______________________________________________________________ 9．作者從哪些方面描寫了蟬的特點(diǎn)？指出相應(yīng)詩句并簡(jiǎn)要分析。_______________________________________________________________ 10.通過這首詩作者告訴我們什么道理？_______________________________________________________________ 【參考答案】：1.形狀、習(xí)性、聲音2.托物言志3.居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。4.品格高尚的人，并不需要那些外在的憑借，像地位、權(quán)勢(shì)、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。5.①作者寫蟬居于高處、鳴聲遠(yuǎn)播，而不需借助秋風(fēng)，②強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。③這首詩以蟬的形象表現(xiàn)了封建士大夫的志得意滿和清高。6.一只蟬落在高拔疏朗的梧桐樹上，垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，不時(shí)自在地長(zhǎng)鳴，聲音悅耳動(dòng)聽，傳出很遠(yuǎn)（2分）。7.本詩通過刻畫人格化的蟬，熱情地贊美了那種高潔(高尚或潔身自好等)的人格（2分）。8.托物寓意，借助具體的對(duì)象表達(dá)豐富的含義，理趣情致躍然紙上，引人人勝。9．“飲清露”：表達(dá)了詩人對(duì)蟬性高沽、棲高飲露品性的褒揚(yáng)：“流響”：形象地寫出了蟬的悅耳長(zhǎng)鳴。10．這首詩告訴我們：賢能之人，不需憑借權(quán)勢(shì)，自然聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

閱讀短文蟬篇二：短文兩篇《蟬》《貝殼》導(dǎo)學(xué)案及答案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)由物引發(fā)哲理和先抑后揚(yáng)的寫作方法。

2、品讀、欣賞課文委婉清柔、自然流暢的語言。

3、體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫法和先抑后揚(yáng)

的寫法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

【資料助讀】

1、作者簡(jiǎn)介： 小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣�！镀�

里香》由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。

2、寫法指導(dǎo)：

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是一種寫作手法，指：為肯定某人、某事、

某物、某景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。

運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。

先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對(duì)

比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。

如茅盾《白楊禮贊》，要寫對(duì)白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長(zhǎng)

環(huán)境——黃土高原的的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔

的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)；楊朔《荔枝蜜》先寫自己不喜愛蜜

蜂都后來贊美蜜蜂，也屬于欲揚(yáng)先抑；小思《蟬》先寫蟬鳴煩人以及蟬的

弱小，后寫蟬的生命雖短暫非常有意義，使作者敬佩。小說中寫人也可以

先貶后褒，同屬于此。

作用：突出什么主題;是人物形象更加鮮明;使行文顯得更加有波瀾。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋。

收斂（ )： 聒聒（ ）：寬�。� ）： ．．．

短暫（ ）： 卑（ ）微： 一絲不茍（ ）： ．．．

2、《蟬》一文中有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來并說說自己的理解。 “哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。

它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

3、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

作者由貝殼聯(lián)想到了古代的錢幣，藝術(shù)品，被人收藏的珍寶，以及自己面對(duì)生命時(shí)應(yīng)具有的那種一絲不茍的態(tài)度。（或：想到“我”要珍惜生命，不虛度每一天，把自己力所能及的事情做的更好，更認(rèn)真一些，才會(huì)讓自己留下美麗的生命痕跡。而不是虛度一生，碌碌無為，是把自己的生命更加充實(shí)，有意義。）

【比較閱讀】：試比較兩篇散文有和相同與不同之處？ 相同之處：1.都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。

2.對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。

3.對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。 不同之處：1.《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。

2.《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔

細(xì)、更精致、更加一絲不茍。

3.《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。

【研讀與賞析】

1、作者對(duì)蟬的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。

由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

2、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

秋風(fēng)本來是看不見顏色的,只能感覺到它是涼爽舒服的,但作者貫以顏色,就我們從觸覺漸漸延伸到視覺，作者使用的這種移覺修辭手法為文章起

到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

秋天，意味著蟬的一生即將終結(jié)，蟬在地下堅(jiān)守了17年的生命將隨秋風(fēng)而去。所以秋風(fēng)給我的感覺是無情的，是凄涼的。

3、《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 這句話比較了自己和貝殼的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼要更長(zhǎng)一些，空間要多一些，要以一顆感激的心表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：讓后人為自己的執(zhí)著而感動(dòng)、努力，并把力所能及的事情做得更精致。

4、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”你怎樣理解此處“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心”? 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。

【課堂延伸】

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？

【課后反思】

閱讀短文蟬篇三：蟬習(xí)題

..

一、填空。

1、《蟬》中寫蟬的形狀和生活習(xí)性的句子 是 ＿＿＿＿ 。詩中的三、四句從表達(dá)方式上來說是＿＿＿＿ 句??作用是＿＿＿＿＿＿。

2、詩中的蟬具有＿＿ 的品格，第三句中的“高”字有兩層含義（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿

3、和虞世南（清華人語）寫蟬不同，駱賓 王的＿＿，＿＿ 是患難人語，李商隱的＿＿，＿＿是牢騷人語。

4、杜甫的《孤雁》中顯示詩人對(duì)同伴的無 限思慕、迫切追求心情的詩句＿＿＿＿。杜甫借孤雁寄托自己離亂漂泊中失群的痛苦情的句子是＿＿＿＿。《孤雁》中以“野 鴉”反襯“孤雁”，表達(dá)自己愛憎感情的詩 句是。

5、鄭谷的《鷓鴣》中讓人仿佛置身湖邊古 廟，聆聽鷓鴣聲聲哀鳴的詩句是＿＿＿＿ 。

6、《鷓鴣》詩中以兩個(gè)虛詞極寫鷓鴣啼聲 之動(dòng)人并以人的感受烘托鷓鴣聲之悲的詩

句是＿＿＿＿，＿＿＿＿ 。

7、《孤雁》抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 詩中哪句話最能體現(xiàn)這種感情？

8、《孤雁》中"野鴉無意緒，鳴噪自紛紛" 的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

9、這首詠物詩重在表現(xiàn)鷓鴣的啼聲哀怨凄 切抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？哪句話最能體現(xiàn)這種感情？你能用自己的語言描述一下嗎？

答案1、垂緌飲清露??響出疏桐。議論。 借蟬抒懷??格高潔者??需借助外力自

能聲名遠(yuǎn)播。

2、清廉 實(shí)指蟬所居的梧桐樹高 暗指 “飲清露”的品格之高。

3、本以高難飽??勞費(fèi)恨聲。 露重飛難 進(jìn)??多響易沉。

4、孤雁不飲啄??鳴聲念群。望盡似猶見??多如更聞。 野鴉無意緒??噪自紛紛。

5、雨昏青草湖邊過??落黃陵廟里啼

6、游子乍聞?wù)餍錆??人才唱翠眉低。

7、答??現(xiàn)了詩人孤獨(dú)凄涼的羈旅之情。

“望盡似猶見??多如更聞”最能體現(xiàn)這種 感情。

8、答"野鴉無意緒??噪自紛紛"??思 是"野鴉毫無愁緒??亂的吵嚷個(gè)不停"用

野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂 寞、愁苦。

9、抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁旅思�！坝昊枨嗖莺�邊

過??落黃陵廟里啼”。游子在雨昏花落之 時(shí)??邊古廟之中??鷓鴣之啼??感其聲

之哀怨凄惻。

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