[摘要]高職信息技術教育已經(jīng)進行了多年，到目前遇到的最大瓶頸是社會發(fā)展對于信息技術應用的需求激增，而我們的信息技術教育水平和層次卻仍然停留在形式與手段的層次，忽視了對其應用本身的教育。文章從信息技術教育中存在的問題出發(fā)，結合信息技術的基本概念對信息技術教育現(xiàn)狀進行較為深入的分析，對新環(huán)境下高職信息技術教育改革提出了幾點本源性的對策與建議，旨在促使高職信息技術教育健康發(fā)展。
　　[關鍵詞]信息技術教育 信息素養(yǎng) 職業(yè)教育
　　[作者簡介]羅昱開（1973- ），男，陜西鳳翔人，寶雞職業(yè)技術學院鳳翔師范分院，講師，研究方向為信息技術教育、教育技術應用。（陜西 鳳翔 721400）
　　[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）03-0176-02
　　一、引言
　　通過多年的信息技術教育實踐，我國的信息技術教育取得了巨大的進步和發(fā)展。但是，我國的信息技術應用水平與先進國家相比仍存在不少差距，最大的差異是國外信息技術與其他行業(yè)融合的范圍和程度比較高，而我國信息技術與其他行業(yè)的融合還不均衡。隨著我國經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)商業(yè)中的零售業(yè)在信息技術的改造下蓬勃發(fā)展，形成了紅紅火火的電子商業(yè)，進而又帶動了信息化的物流快遞行業(yè)、第三方支付、網(wǎng)絡銀行和手機快捷支付等快速發(fā)展，這些信息化的深度和安全程度都達到了比較高的層次，已經(jīng)比較成熟。然而，對于其他行業(yè)，信息化的進程則顯得比較緩慢。顯然，信息化改變的不僅僅是傳統(tǒng)零售商業(yè)的經(jīng)營模式，同時也使得經(jīng)營者和交易者的規(guī)范和管理變得更加方便，進而使得零售商業(yè)的經(jīng)營規(guī)范有序�？梢娦畔⒓夹g不僅僅是計算機和網(wǎng)絡的教育，而是這種信息工具如何介入我們生活每一個領域的教育，是如何使我們的生活達到真正信息化的教育。本文正是基于這一觀點，通過對高職信息技術教育中存在的問題進行分析，探求如何搞好高職信息技術教育的解決方法。
　　二、高職信息技術教育中存在的問題
　　當前，我國高職院校信息技術教育中普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：
　�。ㄒ唬┲匦聦�業(yè)的開設，輕舊專業(yè)的改造
　　由于近年來世界經(jīng)濟的波動和國家政策的不斷變化，社會對于人才需求的種類和層次變化很大，很多高職院校忙于追逐熱點，總是急于發(fā)展市場需求大的專業(yè)，對于市場需求較小的專業(yè)往往采取簡單保持的狀態(tài)，固然這是由于高職院校生存發(fā)展的需要，但是基于長久的發(fā)展目標，我們不應該只抓熱門專業(yè)，而應當把每一個專業(yè)做細做精。做好一個專業(yè)不是搞幾門精品課程，而是順應社會和科技的發(fā)展趨勢，不斷對專業(yè)課程內(nèi)容進行變革和改進。要做到這一點，就不能忽視信息技術，因為每一個專業(yè)的發(fā)展都離不開現(xiàn)代信息技術的參與，每一個專業(yè)都存在與信息技術的結合點，如何利用信息技術對本專業(yè)進行改造，應當從尋求這些結合點入手。
　　（二）重計算機教育，輕信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　當前，各職業(yè)院校對于信息技術課程的開設比較普遍的對策是簡單對待，統(tǒng)一處理。很多時候，在一個職業(yè)技術學院的好幾個專業(yè)里面，信息技術課的內(nèi)容是一樣的，一般在初中、高中就應該掌握的Windows操作系統(tǒng)和Word重新被開設，隨之就是Internet的應用。這種簡單的信息技術教育并沒有培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，沒有讓信息技術的運用成為學生的本能，而恰恰是這種本能，會使他們主動地在Internet的信息海洋中不斷吸取信息，不斷交流經(jīng)驗。這應該是每一位專業(yè)課教師都應該掌握的一種信息社會下的必備技能，也應該是他們傳授給學生的技能。
　　（三）重簡單教育，輕深入引導
　　在多年的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，高職院校學生對信息技術課程大都極為喜歡，但是對學習內(nèi)容的態(tài)度普遍消極。于是，往往形成教師在上面講授課程，學生在下面聊QQ、看視頻的局面。很多學生對專業(yè)和自己的未來充滿期望但都很迷惘，不知從什么地方入手而缺乏行動。歸咎原因，我們不能僅僅責怪學生，很多時候他們?nèi)狈Φ氖且环N引導，很多職業(yè)院校的教學缺乏對學生的這種引導。
　　計算機技術和網(wǎng)絡技術已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代信息交流媒體的主要組成部分，在日后還會被智能移動設備大量替代，這是世界科技發(fā)展的潮流。移動著辦公，移動著接受信息、處理信息，這種較為先進的應用方式已經(jīng)在高知識層群體逐漸普及，而我們的信息技術教育在引導學生正確使用這些新興信息媒體工具方面比較遲緩。相反，學生使用這些工具的熱情從來不變，移動智能設備伴隨著漫天的廣告快速普及，微信、QQ等信息傳遞和交流工具很大程度上被他們用于娛樂和游戲。但是，在娛樂和游戲之外，這些設備還可以用于搜集學習資料、交流學習心得等。作為教育者，我們應該早先一步認識，早先一步進行引導教育。
　　（四）重傳統(tǒng)式教育，輕創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　信息技術課程除了計算機操作技能教學之外，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能被忽視。很多著名的網(wǎng)絡應用，如QQ、Facebook等，最初都是由于一個簡單的設想，但最終形成的卻幾乎是一個新興的產(chǎn)業(yè)。在高職院校，學生并不缺乏創(chuàng)新能力，學校教育除了要教會他們知識與技能，更重要的是引導學生運用這些知識技能進行創(chuàng)造發(fā)明。要做到這一點，首先，課程設計要符合高職課改的新理念，要面向應用，有所創(chuàng)新，在應用設計實現(xiàn)的過程中實現(xiàn)專業(yè)課程的教學和學習。其次，學生的課程作業(yè)設計和成績評價也要體現(xiàn)這一思路。這樣，學生的創(chuàng)新能力才能得到更好地培養(yǎng)和開發(fā)，進而使學生的專業(yè)學習具有活力。
　　三、新形勢下高職信息技術教育的應對策略
　　面對社會和技術發(fā)展的新形勢，高職院校的信息技術教育可以采取以下對策：
　　（一）把信息技術課程作為基礎課程，重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
　　信息技術不是單一的計算機技術和網(wǎng)絡技術，信息技術本身指的是有關信息的搜集、加工、存儲、檢索、傳遞、利用的理論和方法的總稱，計算機和網(wǎng)絡只是現(xiàn)代信息搜集、加工、存儲、檢索和傳遞的強有力的工具而已。大多數(shù)高職院校的信息技術教育只是簡單地對這一工具的使用進行教育，而沒有先從學生的信息意識和觀念培養(yǎng)教育入手。信息技術教育應當包含兩個方面的內(nèi)涵：一是信息意識和觀念的培養(yǎng)教育，二是以計算機和網(wǎng)絡應用技術為代表的信息搜集和處理工具使用的教育。對于前者，早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯就已經(jīng)提出了“Information Literacy”這一概念，翻譯成中文即為“信息素養(yǎng)”。此后，1989年美國圖書館學會（American Library Association，ALA）給出了它的簡單定義：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息�，F(xiàn)在，信息素養(yǎng)已經(jīng)被認為是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。顯然，我們的教育大多時候注重了后者，卻沒有去培養(yǎng)學生對信息技術的正確理解和觀念，從而造成了學生缺乏學習信息技術課程的動力。

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