八上語(yǔ)文27短文兩篇
發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
八上語(yǔ)文27短文兩篇篇一：人教版語(yǔ)文八年級(jí)(上) 第27課 《短文兩篇》
答謝中書書
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。
2、賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。
3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“亂”“競(jìng)”等字。
4、背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
山川之美，古來(lái)共談。祖國(guó)的大好河山引人遐思。歷來(lái)文人都對(duì)山水作了優(yōu)美絕倫的描述。漢魏文人陶弘景的這篇不足百字的文章亦是其中精品，請(qǐng)大家一起回味。
二、介紹作者：
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
三、朗讀課文，注意停頓。
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來(lái)，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。
四、疏通文意。
提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況
五、合作探究
1、 體會(huì)作者是怎樣寫景的
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。
2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛贊美之情。
陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
六、交流自己收集的描寫山水的詩(shī)句。
七、布置作業(yè)：
總引：—— 山川之美，古來(lái)共談
寫景：四季常景：仰視——高峰入云
俯瞰——清流見底
平視——兩岸石壁，五色交輝
日變景 ：曉霧將歇
夕日欲頹
抒懷：——欲界之仙都
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)：
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？??李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。
二、介紹作者：
蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。
《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。
三、整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
念/無(wú)與為樂者 遂/至承天寺//尋張懷民 庭下/如積水空明
水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳
2、學(xué)生對(duì)照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。
四、品味課文
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美
3、找出文中描寫月色的句子。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
4
5、全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫“月”，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。
明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
6、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！� 7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀。
五、難句解疑
揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情
1、月色入戶，欣然起行�！姟霸律鐟簟�，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。
2、念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民�！兄粝∩俚暮兑�，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。
3、懷民亦未寢，相與步于中庭�！嘀糜严鄶y同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。
4、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳——考慮作者當(dāng)時(shí)的處境�！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。
六、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
七、板書設(shè)計(jì) 描繪 —— 庭中月色
貶官 謫居
追求 —— 美好事物
八、作業(yè)布置：
資料補(bǔ)充：
才華橫溢的蘇軾：
文----唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾 、蘇轍、曾鞏、王安石; 詞---- 蘇辛：（豪放派） 蘇軾, 辛棄疾
詩(shī)----蘇黃： 蘇軾，黃庭堅(jiān);
書畫----宋四家：蘇軾 蔡襄黃庭堅(jiān)米芾。
八上語(yǔ)文27短文兩篇篇二：八年級(jí)上冊(cè)27課《短文兩篇》復(fù)習(xí)題
八年級(jí)上冊(cè)27課《短文兩篇》復(fù)習(xí)題
一．填空。
（1）《答謝中書書》的作者是________，題目中的第二個(gè)“書”字的意思是________。
（2）《記承天寺夜游》選自《》，作者是________，字子瞻，號(hào)________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
(3)結(jié)尾句“自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”中，“康樂”指（）的（ ），作者引出這位詩(shī)人，表現(xiàn)作者什么樣的情感？
答案（3）南朝 謝靈運(yùn) 作者能與詩(shī)人一樣欣賞到山川美麗的景色，自豪之情躍然紙上。
(4)“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對(duì)象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運(yùn)用了___________的修辭手法。
答案：（4）月光 竹柏影 比喻
二、《記承天寺夜游》
1、“但少閑人如吾兩人者耳”一句中“閑人”應(yīng)如何理解？ 答案、首先，“閑人”指具有閑情雅致的人；其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，因此，賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。
2．“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？
3．文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律�，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？ 答案．月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂趣。
4、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2分）
5、本文寫于作者被貶黃州期間，你認(rèn)為文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情？（3分）
6．文人雅士，善借月抒懷�！按睬懊髟鹿�，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李
后主亡國(guó)之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達(dá)了怎樣的心情呢？（3分）
答案： 文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表達(dá)了7、作者在文中為我們描繪出一個(gè)怎樣的世界?表現(xiàn)了作者怎樣的心境?(4分)
①作者描繪的世界：
②作者的心境：
答案：空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。 雖遭貶謫依然曠達(dá)
8．這篇游記記敘了作者蘇軾與友人張懷民的情景。貫穿全文的線索是 。
9．這篇游記將記敘、描寫、抒情、議論融為一體，第1段以 各為主，第2段以 各為主，第3段以各為主。
10
解起行念至尋
11．如何理解“尋張懷民”一句中的“尋”字，將它改為“訪”好不好？
尋”寫出了作者渴望與好友共同賞月的急切心情。不能將“尋”改為“訪”，因?yàn)椤霸L”體現(xiàn)不出這種急切心情。
12．文章的感情基調(diào)十分明顯，可以從、 和 等詞語(yǔ)上直接流露出來(lái)。
欣然樂閑
13．全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。
能體現(xiàn)友情的句子：
理由：
示例：遂至承天寺理由：惟張懷民可以同樂 懷民亦示寢理由：心境相同 相與步于中庭理由：關(guān)系親密 但少閑人如吾兩人耳理由：志同道合
14．品析文中畫線句子的妙處。
14．“積水空明”用比喻手法寫出月光的清澈透明，用“藻荇交橫”寫竹柏之影參差交錯(cuò)。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
三、比較閱讀
（一）甲文：《答謝中書書》乙文《記承天寺夜游》比較
11、簡(jiǎn)答。
（1）從表達(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的__ ____ ，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的___ ___。
（2）從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同。《記承天寺夜游》的蘇軾是受到貶謫的“______ ”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“______”人（均填摘自文中的一個(gè)字）。
10．解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)沉鱗競(jìng)躍。 (2)相與步于中庭。
12．填空。(8分
)
(1)甲文寫景動(dòng)靜相襯，其中通過生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“__________”和 “__________”。乙文寫景的名句是
二、（甲）蘇軾《記承天寺夜游》
（乙）然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！
——袁宏道《西湖游記》
8．解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）
①月色入戶。戶： ②其實(shí)湖光染翠之工。工：
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）
①庭下積明，水中藻、荇交水空橫，蓋竹柏影也。
②此樂留與山僧游客受用，安可為俗世道哉！
10．這兩段文字都寫了“月景”，但在寫法上有什么不同？（2分
答案：8、①門 評(píng)分：每小題1分，共2分。意思對(duì)即可。
9、①月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。
10.前者直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過比喻表現(xiàn)了月光的澄澈透明，又通過描寫竹柏的影子來(lái)間接表現(xiàn)月光的明亮；后者則是單純用直接描寫來(lái)表現(xiàn)“朝日始出，夕舂未下”時(shí)月光的別樣趣味。
三、 （A） 蘇軾《記承天寺夜游》
（B）王子猷居山陰①，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》③，忽憶戴安道④。時(shí)戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。經(jīng)宿⑦方至，造門⑧不前而返。人問其故，王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”選自《世說(shuō)新語(yǔ)?任誕》） ［注釋］①山陰：今浙江紹興。②皎然：潔白的樣子。③左思《招隱詩(shī)》，表現(xiàn)隱居的樂趣。④戴安道：戴逵，字安道。 ⑤剡（shàn）：縣名，今浙江嵊縣。⑥就：拜訪、訪問。⑦經(jīng)宿：一整夜。 ⑧造門：這里是到門口的意思。
王子猷住在山的北面。一天夜里大雪紛飛，他一覺醒來(lái)，推開臥室門，命仆人斟上酒�？吹剿拿骛嵉难┕�，于是他感到神思彷徨，吟詠起左思的《招隱詩(shī)》，忽然懷念起戴安道。當(dāng)時(shí)戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說(shuō)：“我本來(lái)是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為什么一定要見戴逵呢？”
19、解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。（4分）
（1）欣然起行 （2）念無(wú)與為樂者
（3）相與步于中庭 （4）但少閑人如吾兩人者耳。
20、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”的意思。（2分）
21、作者發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻來(lái)描寫月色。請(qǐng)你寫出一句他的其它作品中關(guān)于描寫“月亮或月色”的詩(shī)句或語(yǔ)句嗎？
22、兩段文字都寫了月色、月夜，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們什么異同點(diǎn)？
23、兩段文字都是寫的夜找好友，請(qǐng)比較他們的異同點(diǎn)？（可從目的、原因、結(jié)果、情感、性格等方面考慮）（3分）
答案：（二）19、（2分）（1）愉快地，高興地（2）想，思考（3）共同，一起（4）只是
20、（2分）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中各種水草交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子、柏樹的影子。
21、（2分）明月幾時(shí)有，??；月有陰晴圓缺，??；轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠；??千里共嬋娟。
22、（3分）兩段文字都寫出了月光的皎潔，運(yùn)用了側(cè)面描寫；（A）段描寫的詳盡些，運(yùn)用了擬人的手法。（B）段描寫的粗略些。
23、（3分）兩段文字都表現(xiàn)了他們那種曠達(dá)的胸襟，都是觸景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。
八上語(yǔ)文27短文兩篇篇三：人教版語(yǔ)文八年級(jí)(上)第27課《短文兩篇》
答謝中書書
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。
2、賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。
3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“亂”“競(jìng)”等字。
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教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
山川之美，古來(lái)共談。祖國(guó)的大好河山引人遐思。歷來(lái)文人都對(duì)山水作了優(yōu)美絕倫的描述。漢魏文人陶弘景的這篇不足百字的文章亦是其中精品，請(qǐng)大家一起回味。
二、介紹作者：
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
三、朗讀課文，注意停頓。
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來(lái)，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。
四、疏通文意。
提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況
五、合作探究
1、 體會(huì)作者是怎樣寫景的
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。
總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。
2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛贊美之情。
陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
六、交流自己收集的描寫山水的詩(shī)句。
七、布置作業(yè)：
總引：—— 山川之美，古來(lái)共談
寫景：四季常景：仰視——高峰入云
俯瞰——清流見底
平視——兩岸石壁，五色交輝
日變景 ：曉霧將歇
夕日欲頹
抒懷：——欲界之仙都
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)：
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？??李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。
二、介紹作者：
蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南�。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。
《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。
三、整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
念/無(wú)與為樂者 遂/至承天寺//尋張懷民 庭下/如積水空明
水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳
2、學(xué)生對(duì)照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。
四、品味課文
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美
3、找出文中描寫月色的句子。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
4
5、全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫“月”，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。
明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。
6、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀。
五、難句解疑
揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情
1、月色入戶，欣然起行。——見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。
2、念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民�！兄粝∩俚暮兑�，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。
3、懷民亦未寢，相與步于中庭�！嘀糜严鄶y同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。
4、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳——考慮作者當(dāng)時(shí)的處境�！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。
六、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
七、板書設(shè)計(jì)
八、作業(yè)布置：
資料補(bǔ)充：
才華橫溢的蘇軾：
文----唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾 、蘇轍、曾鞏、王安石;
詞---- 蘇辛：（豪放派） 蘇軾, 辛棄疾
詩(shī)----蘇黃： 蘇軾，黃庭堅(jiān);
書畫----宋四家：蘇軾 蔡襄黃庭堅(jiān)米芾。
描繪 —— 庭中月色 貶官 謫居 追求 美好事物 人生觀 熱愛生活、曠達(dá)處世
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