本文通過(guò)闡述激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵特征，分析高職院校人事管理中存在的主要問(wèn)題，對(duì)激勵(lì)機(jī)制在高職院校人事管理中的應(yīng)用策略展開探討，旨在為研究如何促進(jìn)高職院校人事管理的順利開展提供一些思路。
　　一、引言
　　對(duì)于高職院校而言，教師扮演的傳授者、引導(dǎo)者的角色，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可起到至關(guān)重要的作用，要想調(diào)動(dòng)起廣大教職工工作的主觀能動(dòng)性，提高教職工的教學(xué)水平、責(zé)任意識(shí)，高職院校必須要推動(dòng)科學(xué)完備的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高職院校實(shí)際需求的職業(yè)規(guī)劃予以有效滿足，促使高職院校可全身心投入到教學(xué)、科研工作中，進(jìn)而促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
　　二、激勵(lì)機(jī)制概述
　　激勵(lì)機(jī)制，是指利用一套科學(xué)完備的制度以凸顯激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。對(duì)于高職院校而言，首先可推行工作激勵(lì)，盡可能將教職工安排在適宜的工作崗位，并在允許前提下對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整以提升教職工新鮮感，調(diào)動(dòng)起教職工工作的主觀能動(dòng)性；其次可推行參與激勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)參與，提高教職人員對(duì)高職院校的歸屬感、集體榮譽(yù)感，進(jìn)而使教職工自尊、自我實(shí)現(xiàn)需求得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起教職工工作的主觀能動(dòng)性；另外，高校還可推行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)方式等。
　　三、高職院校人事管理中存在的主要問(wèn)題
　　高職院校人事管理中存在的主要問(wèn)題，主要包括有：其一，人事管理觀念較為滯后。高職院校中，人事管理理念依舊未深入人心。現(xiàn)階段，高職院校人事管理依舊秉承以“事”為中心，實(shí)際工作中存在主動(dòng)性、創(chuàng)新性不足的問(wèn)題。近年來(lái)，高職院校即便在高素質(zhì)人才引入、教職工薪酬激勵(lì)、人事制度革新等方面展開了積極探索，然而在教職工選聘、教育培訓(xùn)、激勵(lì)方式等方面依舊沿用傳統(tǒng)陳舊的做法。其二，在人事管理中缺乏有效的激勵(lì)措施。近年來(lái)，我國(guó)高職院校紛紛推行了以國(guó)家規(guī)定的基本工資部門及校內(nèi)崗位津貼為主要內(nèi)容的工資體系，由此一定程度上調(diào)動(dòng)起了教職工工作的主觀能動(dòng)性。然而在現(xiàn)行薪酬體系中，收入的升高主要取決的是教職工的學(xué)歷、工齡及職務(wù)職稱等，而實(shí)際的教學(xué)水平高低、專業(yè)技能又累等因素對(duì)其影響甚小。另外，結(jié)合當(dāng)前高職院校激勵(lì)機(jī)制而言，大多數(shù)依舊局限于薪酬待遇方面，而鮮有對(duì)崗位調(diào)整、外出培訓(xùn)等激勵(lì)方式的應(yīng)用。其三，人事管理缺乏與高職院校發(fā)展目標(biāo)的充分銜接。人事管理在高職院校發(fā)展中扮演著十分重要角色，在人事管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)權(quán)衡如何結(jié)合高職院校發(fā)展目標(biāo)，建立自身科學(xué)的管理理念、思路及方法，并與其他職能部門一起有效地營(yíng)造出別具一格的高職院校文化氛圍，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
　　四、激勵(lì)機(jī)制在高職院校人事管理中的應(yīng)用策略
　�。ㄒ唬┍�承實(shí)事求是原則，推行人性化服務(wù)
　　在高職院校人事管理中，應(yīng)當(dāng)秉承實(shí)事求是原則，結(jié)合教職工實(shí)際需求，推進(jìn)辦公系統(tǒng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人事管理工作的辦公自動(dòng)化。通過(guò)構(gòu)建人事管理工作計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可使相關(guān)各方工作實(shí)現(xiàn)有效連接，促進(jìn)制定出更與實(shí)際相符的人事管理策略。人事管理相關(guān)管理者素質(zhì)高低很大程度上影響著人事管理的質(zhì)量、效率。所以，要求管理者不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。人事管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，提高自身文化素質(zhì)，汲取先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步在教職工中樹立開拓進(jìn)取、熱情服務(wù)、實(shí)事求是的人事管理工作形象，促進(jìn)高職院校人事管理的順利開展。
　�。ǘ�）營(yíng)造良好工作環(huán)境，為教職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其他發(fā)展機(jī)會(huì)
　　在高職院校人事管理中，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合激勵(lì)機(jī)制，在滿足教職工相關(guān)薪酬待遇、住房等基本生活需求后，有效利用激勵(lì)因素，為教職工提供大量提高實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮虒W(xué)科研中收獲成就，進(jìn)而增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定性及學(xué)校的凝聚力。另外，高職院校教職工屬于高層次人才，因而他們有著相對(duì)強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期許在自身專業(yè)學(xué)術(shù)上獲得一定成就，所以高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套通過(guò)多種不同途徑來(lái)提高教職工專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的機(jī)制。例如，鼓勵(lì)教師通過(guò)在職、繼續(xù)教育等方式提高自身學(xué)歷，組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)名師等的評(píng)選，并提供一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)起教職工自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高教師綜合素質(zhì)。
　�。ㄈ�）結(jié)合高職院校發(fā)展目標(biāo)，提高教職工集體榮譽(yù)感
　　高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)對(duì)自身文化環(huán)境的有效建設(shè)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、別具一格的校園文化氛圍，致力于通過(guò)優(yōu)良環(huán)境以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的吸引、激勵(lì)。高職院校人事管理還應(yīng)當(dāng)秉承人本管理原則，將關(guān)心人、尊重人及調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性放在首要位置。例如，有效掌握高職工的思想狀況、工作狀況、生活狀況，關(guān)心教職工的家屬工作及子女就學(xué)問(wèn)題，為教職工提供有效的人事管理服務(wù)。以情感激勵(lì)人才，提高價(jià)值共集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)起高職院校人事的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高職院校的有序健康發(fā)展。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，在當(dāng)前時(shí)代背景下，高職院校如何才能留住那些高素質(zhì)的人才，并使該部分高素質(zhì)人才的價(jià)值得到充分發(fā)揮，顯得尤為關(guān)鍵。因而，高職院校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷開展改革創(chuàng)新，提高對(duì)激勵(lì)機(jī)制內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職院校人事管理中存在主要問(wèn)題的深入分析，“秉承實(shí)事求是原則，推行人性化服務(wù)”、“營(yíng)造良好工作環(huán)境，為教職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其他發(fā)展機(jī)會(huì)”、“結(jié)合高職院校發(fā)展目標(biāo)，提高教職工集體榮譽(yù)感”等，積極促進(jìn)高職院校人事管理的順利開展。（作者單位為青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處）
　　作者簡(jiǎn)介：周榮麗（1981-），女，漢族，山東齊河人，碩士，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，人事處，講師，研究方向：人力資源管理。

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