小學(xué)六年級(jí)閱讀短文及答案篇一：六年級(jí)語(yǔ)文閱讀及答案

中國(guó)魂

①精衛(wèi)填海，何等的【執(zhí)著】；愚公移山，何等的【堅(jiān)毅】；后羿射日，何等

的【勇敢】；大禹治水，又是何等的【睿智 】！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話比古希

臘的神話更充滿著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。

②一代又一代，有浪淘不盡的風(fēng)流人物，有黃河沖不垮的豐功偉績(jī)。不必驚

訝屈原那“雖九死猶未悔”的忠貞與堅(jiān)忍，不必欽佩（ 陸游 ）那“王師北定

中原日，家祭無(wú)忘告乃翁_”的胸懷與悲愴，不必喟嘆（李白）那“飛流直下三

千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫。這處處表現(xiàn)出中國(guó)人的靈魂。

③自古以來(lái)，中國(guó)人有天下為公的理想，有舍生取義的凜然正氣，有窮且益

堅(jiān)、不墜青云之志的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移,威武不能

屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人

更有重整江山再造日月的雄心。

④這一切，在中華民族這片神圣的土地上，表現(xiàn)得淋漓盡致。記得我們的 民

族魂 魯迅先生就說(shuō)過(guò)自古以來(lái)我們就有埋頭苦干的人 有拼命苦干的

人有舍身求法的人有為民請(qǐng)命的人 這就是中國(guó)人的脊梁是的，中

國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣的平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不乏精神的充實(shí)、思想的

又令世人刮目相看……這些都說(shuō)明了中國(guó)發(fā)展速度之快，說(shuō)明了奮發(fā)圖強(qiáng)的激流

永不停息。它正折射出所有中國(guó)脊梁的光彩！

⑤這就是我們的國(guó)魂，這就是我們不屈的國(guó)魂，我們千年不衰的國(guó)魂！

1、在第②節(jié)的括號(hào)里填相應(yīng)的人名，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的詩(shī)句。

2、 把下列詞語(yǔ)分別填在短文第①節(jié)的【 】里。

執(zhí)著勇敢 堅(jiān)毅 睿智

2、聯(lián)系上下文，理解成語(yǔ)。

豐功偉績(jī)：偉大的功績(jī)。

刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。

3、為短文第④節(jié)畫橫線的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、，“，，，，······。”

4、補(bǔ)全短文第③節(jié)的名言，這是孟子(人名)的名句，說(shuō)的正是中國(guó)人的“骨氣”。

5、你還知道哪些愛國(guó)名人和愛國(guó)名詩(shī)？（本文內(nèi)容除外）

（1）愛國(guó)名人：屈原 岳飛 _________

（2）這些詩(shī)句都是英雄們留下的：

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

6、“載人航天飛船的發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看……”省略號(hào)中省略了什么呢？請(qǐng)你再寫出兩個(gè)。

世博會(huì)的隆重舉辦，讓世界嘆為觀止；國(guó)慶閱兵的雄壯武風(fēng)，向世界展示了

強(qiáng)國(guó)氣勢(shì)

7、讀了這篇短文，作為一名中國(guó)人，你最想說(shuō)些什么？用幾句通順連貫的話來(lái)

表達(dá)你閱讀后的心聲。

中國(guó)有著優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，而那一顆熾熱的中國(guó)心和不可磨滅的中國(guó)魂，讓我們成為了一個(gè)真正的中國(guó)人

我不能忘掉祖國(guó)

1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是

個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來(lái)要為窮苦的祖國(guó)人民做事，就更加勤奮地學(xué)

習(xí)。

有一次，班里要討論歷史方面的問(wèn)題，她認(rèn)真地（搜 收）集資料，認(rèn)真地

思索，做了充分準(zhǔn)備。

在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“我認(rèn)為歷史的發(fā)展是難以估

計(jì)的。你們看，那些所謂文明古國(guó)，譬如亞洲的中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類

的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??”

這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國(guó)同

學(xué)的發(fā)言。

那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來(lái)。教室里立刻靜下來(lái)了。宋慶齡顯得有

些激動(dòng)，但她仍然用（溫和柔和）的聲調(diào)說(shuō)：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但

它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘

汰。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。總有一天，東亞

睡獅的吼聲將（震動(dòng)振動(dòng)）全世界！因?yàn)樗�有廣闊的土地，勤勞的人民，悠

久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān)艱）

苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說(shuō)得好，以理服人。”“這些話多

么有力量！”

宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我

不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的字和詞。

2、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。

淘汰—— 中國(guó)不會(huì)被歷史埋沒，也不可能埋沒，總有一天，中國(guó)會(huì)震動(dòng)全世界！

交口稱贊——大家對(duì)宋慶齡以理服人，有力量的話贊不絕口。

3、就短文的題目，請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？并自己試著回答。

問(wèn)題： 宋慶齡為什么不會(huì)忘掉祖國(guó)？ 回答 ：因?yàn)樗螒c齡有一顆愛國(guó)心。雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的

情況，她對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”所以宋慶齡不會(huì)忘掉祖國(guó)

4、仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。

（1）宋慶齡說(shuō)：“中國(guó)沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？

理由是中國(guó)有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命

志士，為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

（2）大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊” ？

因?yàn)樗螒c齡說(shuō)得好，以理服人。而且說(shuō)的那些話有力量！

（3）文中的最后一句話表達(dá)了宋慶齡的什么樣的思想感情？

文中的最后一句話表達(dá)了宋慶齡一心愛國(guó)，對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望的思想感

情。

5、讀了這篇文章之后，你想到了以前學(xué)的哪篇愛國(guó)課文？此時(shí)，你有什么感受

和啟發(fā)？[ 愛國(guó)課文即可，圍繞愛國(guó)談感受即可]

6、寫出一個(gè)愛國(guó)名言。

為中華崛起而讀書�！�—周恩來(lái) 天下興亡，匹夫有責(zé)�！�—（清）顧炎武 愛祖國(guó)高于一切�！�—（波蘭）肖邦

鄭板橋

△ 鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀

書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來(lái)中了進(jìn)士，當(dāng)了

縣令。

△ 鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩(shī)書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩(shī)書畫三絕”。

他的詩(shī)大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)，來(lái)自生活，言之有物，讀起來(lái)妙趣橫生。

他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，

自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！

鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子

百年長(zhǎng)青，石頭萬(wàn)古不移，是值得歌頌的。

△鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉(cāng)救濟(jì)老百姓而被罷官。從

此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生�？伤�有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢(shì)叫他畫，

他卻偏不畫。

鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長(zhǎng)口袋，賣畫的銀子

放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們

懷念。

1、從短文中找出三個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)。

獨(dú)樹一幟 妙趣橫生萬(wàn)古不移

2、 聯(lián)系上下文解詞語(yǔ)。

妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現(xiàn)出來(lái)。

聞名于世——全世界都有名。

3、根據(jù)文章回答問(wèn)題。

（1）鄭板橋一生杰出的成就是

鄭板橋一生杰出的成就是詩(shī)書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩(shī)書畫三絕”。

（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?

蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬(wàn)古不移，是值得歌頌的。

(3) “板橋體”的特點(diǎn)是： 他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但

是給人以一種特殊的美感，自成一家。

4、 簡(jiǎn)要地概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。

<1>鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，私自開倉(cāng)濟(jì)貧被罷官。

<2>鄭板橋把賣字畫的錢發(fā)給老百姓。

5、用（ ）給文章分成四段。概括段意。

第一段：鄭板橋是清朝書畫家，從小聰明好學(xué)，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

第二段：鄭板橋的詩(shī)書畫獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩(shī)書畫三絕”。

第三段：鄭板橋被罷官后，用賣字畫的錢救濟(jì)窮人。

第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財(cái)富，值得我們懷念。

生命的掌聲

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那時(shí)我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總

愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后

一個(gè)離開教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵�兒麻痹癥而落下了殘疾，她

不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子講的時(shí)候全班四十

多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，

還不了解英子的情況，她就一直點(diǎn)英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定

的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在

掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一小故事，她的普通話說(shuō)

得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又想起了掌聲。英子很

禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下

了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再那么憂郁了，

她和同學(xué)們一塊游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教

她跳舞。后來(lái)，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那年，她

代(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:小學(xué)六年級(jí)閱讀短文及答案)表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過(guò)，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給

我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視

我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命�！�

我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是

當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望

自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1．用“/”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

蜷縮（quán juǎn ） 歧視 （qí zhī ）

驟然（z?u zh?u ）

2．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

美麗－－（漂亮 ）突然－－（驟然）

3．文中的主人公英子以前是一個(gè)性格(內(nèi)向憂郁）的殘疾姑娘。

4．第二自然段，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)“早早”、“最后一個(gè)”寫出了英子怎樣的心理?

寫出了英子害怕同學(xué)們歧視自己殘疾的心理。

第四自然段中，作者分別抓住人物的（動(dòng)作 ）、（神態(tài) ）、（心理 ），刻畫了英子

的內(nèi)心活動(dòng)。

6．用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。

上課前，她早早的就來(lái)到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。

她不再那么憂郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的

小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。

7．文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

因?yàn)檎坡暯o了英子第二次生命，正是因?yàn)檫@掌聲她知道了同學(xué)們并沒有歧視她，

自己應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，正是因?yàn)檫@掌聲她變得開朗活潑，破格考入

大學(xué)。所以文中那次掌聲是“生命的掌聲”！

8．讀了文章后，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是

需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊

重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

風(fēng)滾草的堅(jiān)持

每當(dāng)秋季來(lái)臨時(shí)，非洲大草原上常�？梢钥吹揭粋�(gè)個(gè)草球在滾動(dòng)，這便是被

人們稱為草原“流浪漢”的風(fēng)滾草。那么，這些草原上的“流浪漢”為什么要到

處滾動(dòng)呢？植物學(xué)家揭開了其中的奧秘。這些“旅行家”是借助滾動(dòng)來(lái)傳播種

子。風(fēng)滾草果實(shí)開口的地方長(zhǎng)著密密的茸毛，種子不可能一下子都撒播出去，只

有在滾動(dòng)中受到震動(dòng)，才能掉出幾粒來(lái)。那么，它們是怎么實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)的呢？原來(lái)，

每到秋天時(shí)，它的枝條便向內(nèi)卷曲（qū ），使整個(gè)植物體變?yōu)榍蛐�，莖的基

部在靠近地面處也變得很（ 脆弱），經(jīng)大風(fēng)一吹或被動(dòng)物一碰，靠近地面

的莖便被折斷，植物體脫離根部而隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)。

一位植物學(xué)家對(duì)此很感興趣，他想試一下，如果風(fēng)滾草不能實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)，能否

有辦法傳播種子呢？他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用套管把風(fēng)滾草枝條束縛住，不讓它彎

曲，然后觀察它的變化。不久，它便發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：風(fēng)滾草枝條因?yàn)椴荒軓澢��?/p>

便努力向外生長(zhǎng)，當(dāng)超出套管的束縛時(shí)，它便開始彎曲，科學(xué)家又拿套管繼續(xù)束

縛枝條，枝條便繼續(xù)向外生長(zhǎng)??就這樣，風(fēng)滾草堅(jiān)持超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備彎曲。

更值得一提的是，經(jīng)過(guò)測(cè)試，風(fēng)滾草脆弱的地方已不在莖的基部，而是在每一截

套管的頂端，科學(xué)家斷定，這是風(fēng)滾草為了支撐枝條持續(xù)生長(zhǎng)，又要時(shí)刻準(zhǔn)備折

斷所做的自我調(diào)整??

為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，風(fēng)滾草努力超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備折斷。而現(xiàn)實(shí)生活中的

我們，有多少人能一直堅(jiān)持改變自己、超越自我呢？

——摘自《讀者》2009年第17期

1、用“\”劃去錯(cuò)誤的詞語(yǔ)或讀音。

2、植物學(xué)家揭開了的奧秘——原來(lái)是風(fēng)滾草來(lái)傳播種子，因?yàn)轱L(fēng)滾草果實(shí)開口處長(zhǎng)滿密密的絨毛，只有受到震動(dòng)，才能掉出幾粒種子來(lái)。

3、“就這樣，風(fēng)滾草堅(jiān)持超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備彎曲。”其中“就這樣”究竟是

怎樣？請(qǐng)用“___________”在文中畫出來(lái)。

4、讀了短文，我明白了風(fēng)滾草“堅(jiān)持”的是為了傳播種子超越束縛，時(shí)刻準(zhǔn)備

彎曲，準(zhǔn)備折斷。從中，我明白了堅(jiān)持是一種犧牲更是一種力量，只有時(shí)刻為了

目標(biāo)克服困難調(diào)整自我、不達(dá)目的誓不罷休的人，才能取得最后的成功。

小學(xué)六年級(jí)閱讀短文及答案篇二：小學(xué)六年級(jí)閱讀理解(人教版 附答案)

小學(xué)六年級(jí)閱讀理解（人教版）附：答案

1笑

笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)。當(dāng)外界的一種笑料變成信號(hào)，通過(guò)眼、耳等器官傳入大

腦時(shí)，大腦就會(huì)立刻指揮某一部分肌肉乃至全身肌肉動(dòng)作起來(lái)，這就是笑。∥

小笑又叫微笑，這只不過(guò)是一種輕微的肌肉動(dòng)作。

大笑又叫爽朗的笑、放聲的笑，不僅臉部肌肉動(dòng)作，而且發(fā)聲器官也動(dòng)作起來(lái)。捧腹大

笑，前俯后仰，甚至全身肌肉、骨頭都動(dòng)作起來(lái)了。

笑在胸部，能擴(kuò)張胸肌，加強(qiáng)肺部的運(yùn)動(dòng)，使人呼吸正常。

笑在肚子里，腹部的肌肉收縮了而又舒張開，能及時(shí)幫助消化，促進(jìn)人體的新陳代謝。

笑在心臟，血管的肌肉加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)，血液循環(huán)大大加快，使人面色紅潤(rùn)，神采奕奕。

笑在全身，全身的肌肉都動(dòng)作起來(lái)，興奮之余，使人睡眠充足，精神飽滿�！�

笑對(duì)人體的好處太多了，所以俗話說(shuō)：“笑一笑，十年少�！�

愿您笑口常開！∥

1．“新陳代謝”中的“陳”和“謝”，字典工分別有這樣幾種解釋：

陳：A.陳列；布置 B.陳述 C．宣揚(yáng) D.陳舊 E．姓

謝：A.感謝 B.認(rèn)錯(cuò) C.推辭 D.衰退 E.辭別 F.姓

在“新陳代謝”這個(gè)詞語(yǔ)里，“陳”應(yīng)取第種解釋，“謝”應(yīng)取第種解釋。

“新陳代謝”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是

2．比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)它們的寫法有什么不同o

①笑一笑，會(huì)使人年輕許多。

②笑一笑，十年少。

3．這篇短文已用“∥”在文中分好段，請(qǐng)寫出各段的大意。

2、

我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術(shù)上，他具有很高造詣。他的漫畫往往廖寥幾筆就能

使人物栩栩如生。盡管如此，他還是精益求精，堅(jiān)持不懈，努力提高自己的藝術(shù)水平。

父親作畫哪怕有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，例如圖章的位置不對(duì)，稍微影響畫面的平衡，他寧可重新

畫過(guò)。我常趁他不見，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來(lái)(儲(chǔ)藏 收藏 保

藏 珍藏)著，久而久之，竟也藏了不少。

那時(shí)我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當(dāng)我剝吃南湖菱的時(shí)候，忽聽到鄰

座有幾位游客提到父親的名字。我正要說(shuō)話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會(huì)神地

去“偷聽”他們的議論。其中有個(gè)人說(shuō)：“豐子愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只

有兩條橫線。這難道是時(shí)髦嗎?”其實(shí)這樣的畫法叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（發(fā)

人深省 耐人尋味 意義深長(zhǎng) 給人啟示），更給人以遐想的余地。但是父親還是采納了那

位茶客的意見，從此在人物的刻畫上下更大的功夫，注意通過(guò)生動(dòng)的姿態(tài)來(lái)表達(dá)沒有五官的

面部神情。

1.在文中兩個(gè)括號(hào)內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~寫在下面的橫線上。

① ②

2．解釋帶點(diǎn)字的意思。

①精益求精 ②堅(jiān)持不懈 ．3．作者的父親名叫 ，是著名的 。

4．第3節(jié)中加點(diǎn)的“這”字指的是：

5．用“寧可”造句。

6．選擇下列一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)概括節(jié)意(只寫序號(hào))。

第2節(jié)應(yīng)該用 ；第3節(jié)應(yīng)該用 。

①兢兢業(yè)業(yè) ②大智若愚 ③嚴(yán)于律己

④虛懷若谷 ⑤一絲不茍

7．下面是一段漏掉的文字，應(yīng)該補(bǔ)在文中何處?

父親還喜歡聽取批評(píng)意見。在他的“畫師日記”里有這樣一句話：“贊美的話不足道，批

評(píng)的話才可貴�！�

應(yīng)補(bǔ)在

8．在文中找出一個(gè)概括全文中心意思的成語(yǔ)，寫在文章前面的橫線上。

3關(guān)心

教室里，昌煒在讀課文，同學(xué)們都專心地看著書，邊聽邊思考老師提出的問(wèn)

題。盡(ｊǐｎ ｊìｎ)管外面蟬鳴一陣又一陣，但是誰(shuí)的注意力也沒有被吸引過(guò)去。

“昌煒，停一下�！碑�(dāng)昌煒讀到課文第2節(jié)時(shí)，周老師突然喊道。

同學(xué)們都驚訝地抬起頭，疑惑地望著周老師。只見周老師從講臺(tái)右邊和左邊

慢慢走去，大家的視線也跟著移動(dòng)。周老師走到汪乃靖面前站住了，她微微彎下

腰，拍了拍汪乃靖的肩說(shuō)：“你怎么這樣坐呀!”

大家這才注意到汪乃靖。只見他弓著身子，趴在桌子上，右手掌合著左手背，

手背壓著課桌，下巴支在手背上。這樣，眼睛離書本半尺也不到。

汪乃靖聽了周老師的話后，微微抬起了頭，滿臉困惑，他還不理解老師的

意思。

周老師又屈起食指，一邊輕輕地敲擊課桌，一邊著急地說(shuō)：“像你這樣看書，一個(gè)學(xué)期

下來(lái)，眼睛就會(huì)近視（ｓｈì ｓì）的�！�

這下汪乃靖明白了，他臉上泛起了紅暈，忙用最快的速度坐端正了。

周老師面帶微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后對(duì)著我們(親切 語(yǔ)重心長(zhǎng))地說(shuō)：“同學(xué)們，我們一

定要注意讀寫姿勢(shì)，要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)保護(hù)好視力啊!”聽到這里，我不由自主地挺了

挺身子。

周老師說(shuō)完這(番 翻)話，轉(zhuǎn)身往講臺(tái)上走去，邊走邊打趣地說(shuō)：“像汪乃靖這樣，不

是在看書，而是在聞字。”我們笑得前仰后合，但又覺得受到了教育

昌煒 接著讀 老師又親切地說(shuō)道 大家的視線又回到了課本上

我的眼睛雖然望著書，但注意力一時(shí)回不到課本上。我望了望周老師那親切

的笑臉，回想著她那真誠(chéng)而又親切幽默的話語(yǔ)，心里格外激動(dòng)。

1．給倒數(shù)第2小節(jié)加標(biāo)點(diǎn)。

2．在括號(hào)內(nèi)選擇合適的字、詞及讀音。

3．用“∥”給短文分段，并寫出段意。

4．從哪些地方看出周老師關(guān)心同學(xué)?

5．“我”的心里為什么格外激動(dòng)？

4、讓馬

朱總司令對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)懷，真是無(wú)微不至。就拿行軍來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)通過(guò)崎嶇狹小的山路時(shí)，

他總是命令飼養(yǎng)員把馬停在路旁讓部隊(duì)先過(guò)，自己站在一邊，像慈祥的父親般叮嚀(ｎíｎɡ)

再叮嚀：“同志們；當(dāng)心點(diǎn)兒，別滑下山崖去！”到了宿營(yíng)地，他不顧自己疲倦，東走走西瞧

瞧，檢查部隊(duì)住下來(lái)沒有，帳篷搭得牢不牢，會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹跑，警戒放了沒有，腳洗了沒有??

他常常教導(dǎo)我們說(shuō)：“我們紅軍部隊(duì)是革命的大家庭，同志們要發(fā)揚(yáng)階級(jí)友愛的精神，團(tuán)結(jié)

互助，我們長(zhǎng)征的每一個(gè)同志都是將來(lái)的干部，多帶出一個(gè)同志，就給革命增添一份力量!”

他自己正是這樣以身作則的好榜樣!長(zhǎng)征途中，他的馬常常讓給走不動(dòng)的傷員騎。

那時(shí)候，我們是騎兵警衛(wèi)班。途中，班長(zhǎng)胡光隋同志的馬在一次戰(zhàn)斗中被打死了，從此

他只好步行。有一次行軍，他的腳碰傷了，走路一瘸(ｑｕ?)一拐的，眼看就要掉隊(duì)了。這

件事，很快被朱總司令發(fā)現(xiàn)了，他親切地問(wèn)：“小胡，腳怎么了?騎上我的馬吧!”

沒等胡班長(zhǎng)答話，他已跳下馬來(lái)，并吩咐飼養(yǎng)員扶胡班長(zhǎng)上馬。胡班長(zhǎng)為難了半天：不

騎吧，眼看自己就要掉隊(duì)了；騎吧，朱總司令這么大年紀(jì)給自己讓馬，心里實(shí)在不忍。他正

猶豫不決，—抬頭，見朱總司令早跑著趕隊(duì)伍去了。飼養(yǎng)員同志說(shuō)：“你就騎上吧�！�

胡班長(zhǎng)無(wú)奈，這才流著眼淚爬上馬背。到了宿營(yíng)地，胡班長(zhǎng)把事情的經(jīng)過(guò)告訴我們。大

家聽了，都非常感動(dòng)。胡班長(zhǎng)更是感激，他十分后悔，像做結(jié)論似的說(shuō)：

“在朱總司令面前，有病要撐著，千萬(wàn)別讓他看見，要不他就非讓馬給你騎??他這么

大年紀(jì)了，我們騎馬讓他走路，心里怎么能過(guò)意得去呀!”說(shuō)得眼圈濕潤(rùn)了。

從此，我們警衛(wèi)班有馬的同志也很少騎馬了，路上見了傷病員，都爭(zhēng)先恐后地讓馬。

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

山崖（áｉ ｙá）濕潤(rùn)（ｒaｎ ｒùｎ） ．．

2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

3．把短文分成3段，并寫出段落大意。

4．朱總司令為什么把自己的馬讓給胡班長(zhǎng)?

5．這篇文章贊美了朱總司令的什么品德?

5小草、磚塊和高墻

一堵古墻不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，高傲地矗立在天地之間。∥

一天，高墻看了看長(zhǎng)在自己身上的小草。輕蔑地說(shuō)：“你的生活是我所賜，看你瘦(ｓ?

ｕ ｓｈ?ｕ)弱的樣子，如果不是靠了我的憐憫，你怎么會(huì)活下來(lái)呢?”

“那么，你又靠誰(shuí)支撐呢?小草反問(wèn)道。

“笑話，靠我自己呀!我高大、寬厚、堅(jiān)固，在這里已1800年了!誰(shuí)能奈我何!不像你，

弱不禁(ｊ?ｎ ｊìｎ)風(fēng)�！�

“其實(shí)你的堅(jiān)固也有小草的一份功勞，它的根像繩索一樣纏繞，使你成為了一個(gè)整體，

它們的身體蔽(ｐì ｂì)護(hù)了你，減低了風(fēng)對(duì)你的沖擊，削弱了雨對(duì)你的蝕，沒有小草你又

如何在此1800年?”另一個(gè)聲音從高墻腳下傳出。

高墻怒不可遏了：“你，只不過(guò)是我身體的一部分，再不放老實(shí)點(diǎn)，小心我把你甩出去!”

高墻對(duì)著說(shuō)話的磚塊吼道。

“哈，哈，哈??”傳來(lái)小草的陣陣笑聲，“高墻，我勸你不要太狂妄了!不知誰(shuí)甩誰(shuí)呢?

難道你不是靠了一塊塊磚的奉養(yǎng)才變得如此富態(tài)嗎?沒有磚塊齊心合力的支撐，你又怎能高

高地立于大地之上呢?”

“我要教訓(xùn)教訓(xùn)你們，”高墻氣得發(fā)瘋(ｆyｎɡ ｆyｎ)，“我要把你們都趕跑??”

“我們自己會(huì)離開的o”沒等高墻說(shuō)完，磚塊們東奔西走，高墻轟然倒地。∥

磚塊被人運(yùn)走，鋪成了路；小草的種子落入大地，被春風(fēng)喚醒，繼續(xù)奉獻(xiàn)著綠色；高墻

則永遠(yuǎn)消失在天地之間了。∥

1．畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖x音。

2．填充。

①本文通過(guò) 、 和 的對(duì)話，表達(dá)了它們各自對(duì)事物間關(guān)系

的認(rèn)識(shí)，高墻以為小草，以為磚

塊，而實(shí)際上，高墻

②最后，磚塊 ，小草，而高

墻 。

3．把“難道你不是靠了一塊塊磚的奉養(yǎng)才變得女口此富態(tài)嗎?”改成陳述句。

4．“另一個(gè)聲音從高墻腳下傳出�！边@是誰(shuí)的聲音，從哪里看出來(lái)的?從它的話中，可以看出

小草對(duì)高墻有幾點(diǎn)作用?

5．概括第2、3段的段意。

第2段：

第3段：

6.讀了這則寓言，你懂得了什么？

6、

古代有個(gè)才子叫唐伯虎。他寫文章和畫畫都很出色。∥

一天，唐伯虎正和幾位好友賞畫，書童報(bào)告門外有個(gè)青年農(nóng)夫傳言要畫。唐伯虎很不高

興，覺得此人太膽大了。但他還是叫青年農(nóng)夫進(jìn)來(lái)，想笑他一番。

賽畫分別在兩個(gè)房間進(jìn)行。唐伯虎畫了一幅《牡丹圖》，只見綠葉蒼翠滴露，引得一對(duì)

彩蝶飛進(jìn)窗來(lái)。

走進(jìn)青年農(nóng)夫畫畫的房間，環(huán)視四邊墻壁，空空的，沒有東西，只是正有一扇被簾子半

遮著的窗，使人感到很奇怪。 “也許簾子后面藏有什么?”虎的手剛剛觸及簾子的剎那間，

不禁失聲驚叫??

唐伯虎羞容滿面地對(duì)青年農(nóng)夫說(shuō)：“我的牡丹雖然好，但只能騙騙彩蝶的窗和簾子卻能

把人誆（ｋｕüｎɡ)了!”∥

從此，唐伯虎加倍勤奮，畫技大進(jìn)，名聲比以前更大了�！�

1．概括段意。

第1段：

第2段：

第3段：

2．唐伯虎的手觸及簾子的剎那間，為什么失聲驚叫起來(lái)?

3．唐伯虎失聲驚叫后所說(shuō)的話是什么意思?

4．根據(jù)文章主要內(nèi)容，給文章加一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。

5．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

7、威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有10

萬(wàn)居民。

威尼斯素有“水都”之稱。水、橋、船，構(gòu)成了威尼斯三大特色。

威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建

筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可以開窗握手。 威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——里阿托大橋。該橋建在大運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時(shí)，水涌入圣馬克廣場(chǎng)，這時(shí)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多I臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ�。這里的船也是各種各樣的集體乘坐的、個(gè)人使用的、出租的、游覽的、比賽的，應(yīng)有盡有。威尼斯的奇麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬(wàn)的游客。

1.選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音，用 “√”標(biāo)出。

2．本文是按什么結(jié)構(gòu)組織全文的，請(qǐng)選擇正確的打“√”。

A．分一分一總 ( )

B. 總一分一總 ( )

C．總一分一分 ( )

3．文章的第2、3、4、5節(jié)之間又是什么關(guān)系呢?請(qǐng)選擇正確的打“√”

A．第2、3、4、5節(jié)之間是并列關(guān)系。 （）

B．第2、3、4、5節(jié)之間是順承關(guān)系。 （）

C．第2節(jié)與第3、4、5節(jié)之間是總分關(guān)系。 （）

8、

用鹽制堿的方法，是歐洲人陸布三和蘇爾維最早發(fā)明的。那時(shí)，歐洲的一些國(guó)家和英、美兩個(gè)大國(guó)的資本家串通一氣，組成集團(tuán)，壟斷制堿技術(shù)，不會(huì)制堿的國(guó)家只好高價(jià)購(gòu)買。 在災(zāi)難深重的舊中國(guó)，勞動(dòng)人民沒有錢買高價(jià)堿r生活上有很多困難。

面對(duì)洋人的壟斷，我國(guó)化學(xué)家侯德榜心急如焚，他常想：黃頭發(fā)綠眼珠的的人能搞出來(lái)的，難道我門黑頭發(fā)黑眼珠的人就辦不到嗎?于是，他把全部精力投放制堿的研究工作。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，1925年，正當(dāng)外國(guó)壟斷集團(tuán)大發(fā)橫財(cái)?shù)靡馔�形的時(shí)候，我國(guó)生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿在美國(guó)費(fèi)城舉辦的萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上展出了。由于中國(guó)堿質(zhì)地純正，榮獲了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。這一成就打破了洋人對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，為偉大祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，為中國(guó)人民爭(zhēng)了氣。

1、根據(jù)文章主要內(nèi)容，寫出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題： 。

2、結(jié)合課文內(nèi)容解釋“壟斷”和“得意忘形”的意思。

① 壟斷：

② 得意忘形：

3、按要求填寫。

“串通一氣”的“串”字應(yīng)查（）部，筆順是： �！按�”字有3種解釋：

A.連貫；B.勾結(jié)；C.走動(dòng)。在“串通一氣”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)�。ǎ┓N解釋。

4、概括短文的節(jié)意。

第1節(jié)：

第2節(jié)：

第3節(jié)：

5、寫出短文的主要內(nèi)容。

9伊犁草原漫記（節(jié)選）

每逢想起在伊犁草原上度過(guò)的日子，我在心中泛起童話般、詩(shī)一般的意境。

小學(xué)六年級(jí)閱讀短文及答案篇三：人教版小學(xué)六年級(jí)課外閱讀練習(xí)題(含答案)

課外閱讀

（一）

變

①馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持�！�

②“有什么事就說(shuō)吧�！�

③“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了？”

④馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑地品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái)：“爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題。”

⑤“什么？”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣，這絕對(duì)不行！”⑥“哦，那么她爸爸是誰(shuí)？”馬市長(zhǎng)問(wèn)道。

⑦“就是您老人家呀！”

⑧女兒神秘地笑了笑，說(shuō)：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)她爸爸，因?yàn)樗�爸爸十分支持她�！?/p>

1、這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序，按序號(hào)寫在下面的橫線上。

2、文中突出表現(xiàn)馬市長(zhǎng)“變”的一對(duì)詞語(yǔ)是 和 。

3、文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是 4、文中第⑤句里的“這樣”的含義是：

（1）

（2）

5、你認(rèn)為文中的馬市長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？

【參考答案】

1、④②③①⑧⑥⑦⑤

2、“大力支持”“絕對(duì)不行”

3、為了獲取父親對(duì)自己行動(dòng)的支持

4、（1）作出下鄉(xiāng)的決定；（2）以這樣的方式獲取支持

5、言行不一

（二）

走進(jìn)書里去

①有人說(shuō)現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，外表看起來(lái)聰明伶俐，見聞廣（搏 博），但缺乏深入思考的（奈 耐）心，知識(shí)雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步使人們（豪 毫）不費(fèi)力地坐在（熒 影）光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

④小朋友可能讀過(guò)《頑童流浪記》，也可能看過(guò)它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過(guò)，千萬(wàn)不要忘記閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿你能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

1、閱讀①—③段，劃掉括號(hào)里不正確的字。

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

粗略—— 瞬間——

3、為什么靜下心來(lái)專心讀書的兒童愈來(lái)愈少了？

4、讀小說(shuō)和看影片有什么不同？

5、作者把比喻為的宴席。把比喻為的快餐。

6、文學(xué)欣賞的最佳途徑是什么？

7、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你是否贊同作者的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

【參考答案】

1、應(yīng)劃掉的字依次是：搏、奈、豪、影

2、粗略的反義詞是“細(xì)致”、瞬間的反義詞是“永恒”

3、影視器材的進(jìn)步使人們（豪 毫）不費(fèi)力地坐在（熒 影）光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

4、在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通雖然有感覺藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

5、作者把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐。

6、閱讀書籍

7、【改題標(biāo)準(zhǔn)】表明你的觀點(diǎn)（得1分），引述作者觀點(diǎn)（1分）、結(jié)合自己讀書經(jīng)歷論說(shuō)自己觀點(diǎn)（1分）、語(yǔ)言通順（1分）。

（三）

莊重的乞討

莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見過(guò)乞討者的莊重嗎？

那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níng zh?ng。不一會(huì)兒，他熱情且有禮貌地介紹自己："女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)�，F(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大家途中愉快。" 說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽。此曲終了，日本的《北國(guó)之春》又博得乘客們的點(diǎn)稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nu? d?ng腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qīng cuì的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏�！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽

著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句"愿這位孩子健康成長(zhǎng)，一生平安"的話，聽得大人們面露喜色。

不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qì fèn之中。

此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？

我快步地下了車，覺得人行道比過(guò)去寬敞得多了。

1. 將短文中的拼音換成漢字，寫在下面的括號(hào)里。

níng zhòng nuó dòng qīng cuì qì fèn

( )( )( )()

2. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

入迷（）知曉（） 振奮（）

3. 從文中找到一句反問(wèn)句寫下來(lái)，并將它改成陳述句。

反問(wèn)句：_______________________________________

陳述句：_______________________________________

4. 根據(jù)短文內(nèi)容填空。

① 盲人為乘客演奏了的曲子有：

② "這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動(dòng)作......"這一句的"居然"的意思是_______________，作者有這樣的感受是因?yàn)開_______________________________，"這一切"是指___________________________________。

5. 用"‖"給文章分段，并寫出第二段的段意。

6. 回答問(wèn)題。

① "我快步下車，覺得人行道比過(guò)去寬敞得多了。"作者為什么會(huì)有這樣的感受？

②文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？

參考答案

1. 凝重 挪動(dòng) 清脆 氣氛

2. 入神 知道 興奮

3. 我有什么比不上了？ 我比得上他。

4. ①《喀秋莎》、《北國(guó)之春》、《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》、《采茶調(diào)》、《在希望的田野上》和《一路平安》

②竟然盲人應(yīng)該是看不見的，可他卻知道孩子的舉動(dòng)孩子把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里

5. 第1自然段‖第2-4自然段‖第5自然段

第二段：在20路電車上， 一位雙目失明的中年男子為乘客們用口琴吹奏，博得乘客們的贊揚(yáng)，引起了"我"的遐想。

6. ①因?yàn)槠蛴懻叩呐e動(dòng)讓"我"振奮，讓"我"心情舒暢，更讓"我"對(duì)美好的生活充滿了信心。

②他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動(dòng)權(quán)利的人。

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